WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 125 АВТОЗАВОДСКОГО РАЙОНА ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД 1. Введение ...»

ОТЧЕТ ДИРЕКТОРА А.А. ОБУХОВА

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 125 АВТОЗАВОДСКОГО РАЙОНА ГОРОДА

НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Введение 2-3

2. Общая характеристика Учреждения 4-8

3. Краткая характеристика Программы развития на 2011-2015 гг. 8-12

4. Характеристика коллектива Учреждения 13-18

5. Характеристика обучающихся и воспитательной работы 19-27

6. Материально-техническая база Учреждения 28

7. Особенности учебного плана на 2011-2012 учебный год 29-37

8. Результаты учебной деятельности в 2010-2011 учебном году 38-44

9. Результаты ГИА (9 классы) 44-46

10.Результаты ЕГЭ (11 класс) 46-48

11.Олимпиады и НОУ 49-63

12.Анализ состояния библиотечного фонда 64-65

13.Динамика состояния информатизации Учреждения 65-69

14.Продолжение образования выпускниками 70

15.Отчет о расходовании финансовых средств 70 ВВЕДЕНИЕ .

Отчет о результатах самообследования (далее – отчет) содержит аналитическую информацию о направлениях, специфике и результатах образовательной деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 125 Автозаводского района города Нижнего Новгорода (далее – Учреждение) .



Представленная информация основана на данных мониторинга учебновоспитательного процесса, статистической отчетности, содержании внешних рецензий и отзывов представителей общественности .

Отчет является средством обеспечения информационной открытости Учреждения, носит публичный характер и составлен в соответствии с п. 5.4 .

Устава Учреждения .

Цель: обеспечение информированности местного социума, создание условий для широкого обсуждения и внешней оценки состояния образовательной деятельности, результатах, проблемах функционирования, перспективах развития Учреждения .

Задачи:

отразить в полном объёме состояние всех сфер деятельности Учреждения;

помочь родителям (законным представителям) обучающихся сориентироваться в особенностях образовательных программ и дополнительных образовательных услуг, реализуемых в Учреждении;

проанализировать кадровые, инновационные, материально-технические, финансовые ресурсы функционирования Учреждения, определив их потенциал;

сформулировать актуальные проблемы и наметить перспективные направления деятельности Учреждения .

Основные целевые группы и их мотивационная ориентация:

Родители - выбор образовательных программ и услуг, участие в управлении Учреждением;

Обучающиеся - выбор образовательных программ и услуг, участие в управлении Учреждением в органах самоуправления в Учреждении;

Педагоги - участие в управлении Учреждением, определение перспектив развития содержания образовательного процесса, с учётом его модернизации, повышение квалификации и методической грамотности;

Учредитель - оценка деятельности педагогического и ученического коллективов Учреждения, административная поддержка направлений его развития;

Социальные партнеры - определение форм и перспектив дальнейшегосотрудничества .





Отчет содержит общую характеристику Учреждения, контингента обучающихся и микрорайона, информацию о структуре управления Учреждением, анализ кадровых, инновационных, материально-технических, финансовых ресурсов функционирования Учреждения, развернутую характеристику всех образовательных услуг .

Особое внимание в отчете уделено результатам образовательной деятельности, в том числе, результатам внешней оценки (результаты ГИА и ЕГЭ) .

Отдельными разделами в документе выделены: анализ функционирования систем здоровьесбережения и безопасности, социальное партнерство .

Анализ представленной информации сопровождается тематическими таблицами, схемами и диаграммами с комментариями .

На основании анализа всех сфер деятельности МОУ средней общеобразовательной школы № 125 в отдельном разделе представлены выводы, с определением насущных проблем Учреждения и перспектив ближайшего развития (2011-2012 учебный год) .

Раздел I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ Наименование учреждения (по Уставу): Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 125 Автозаводского района города Нижнего Новгорода .

Год основания – 1986 .

Тип: общеобразовательное учреждение .

Вид: средняя общеобразовательная школа .

Организационно-правовая форма: муниципальная .

Учредитель: Администрация города Нижнего Новгорода .

Руководитель (должность, Ф.И.О.): директор Обухов Алексей Анатольевич .

Контактная информация:

Адрес Учреждения (фактический, почтовый, юридический): 603095, г. Нижний Новгород, ул. Пермякова, дом 26 .

Телефоны:

директор: (831) 299 18 11;

заместители директора по УВР, канцелярия: (831) 299 55 41;

заместитель директора по АХЧ, вахта: (831) 299 55 50;

бухгалтерия: (831) 299 28 68 .

Факс: (831) 299 55 41 .

Электронная почта: schooln125@inbox.ru .

Адрес сайта: http://nnschool125.ucoz.ru/ .

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, уставом Учреждения, Программой развития Учреждения, годовым планом работы Учреждения .

Учредительные документы .

Учреждение зарегистрировано отделом госрегистрации администрации Автозаводского района города Нижнего Новгорода 01 ноября 1995 года .

Регистрационный номер 1755 .

Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе 31.12.2002, выдано Инспекцией МНС России по Автозаводскому району г .

Нижнего Новгорода; ОГРН 1025202277077 .

Устав Учреждения утверждён приказом директора департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода от 23.12.2005 № 638; дата внесения записи в ЕГРЮЛ 12.01.2006 за государственным регистрационным номером 2065256000280 .

Изменения в Устав Учреждения утверждены:

приказом директора департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода от 20.02.2007 № 175; дата внесения записи в ЕГРЮЛ 26.02.2007 за государственным регистрационным номером 2075256018275;

приказом директора департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода от 20.03.2008 № 480; дата внесения записи в ЕГРЮЛ 30.04.2008 за государственным регистрационным номером 2085256037854;

приказом директора департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода от 17.04.2008 № 658; дата внесения записи в ЕГРЮЛ 05.11.2008 за государственным регистрационным номером 2085256087343;

приказом директора департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода от 21.10.2010 № 1644; дата внесения записи в ЕГРЮЛ 03.11.2010 за государственным регистрационным номером 2105256118262;

приказом директора департамента образования администрации города Нижнего Новгорода от 20.05.2011 № 1348; дата внесения записи в ЕГРЮЛ 16.06.2011 за государственным регистрационным номером 2115256046585 .

Свидетельство о государственной аккредитации ОП№020460 выдано министерством образования Нижегородской области 11.07.2011 г., регистрационный номер 1020. Свидетельство действительно по 11.07.2016 г .

Лицензия на право ведения образовательной деятельности 52№000598, выдана министерством образования Нижегородской области 27.01.2011 г., регистрационный номер 8190. Срок действия лицензии по 27.01.2017 г .

Количество обучающихся .

На конец 2010-2011 учебного года в Учреждении обучалось 937 обучающихся (38 классов), из них:

в начальной школе – 456 человек (19 классов);

в основной школе – 434 человека (17 классов);

в старшей школе – 47 человек (2 класса) .

Организация учебного процесса:

пятидневная учебная неделя для обучающихся 1-4 классов;

шестидневная учебная неделя для обучающихся 5-11 классов;

продолжительность уроков - 45 минут .

Режим работы .

Учреждение работает в две смены. В 1-ю смену обучаются 5-11 классы, начальная школа, кроме 2А, 2Б, 2Г, 3В, 4Г, 4Б, 4В .

Работа школы после 14 часов организована следующим образом: для начальной школы – ГПД, для обучающихся 5-11-х классов – кружки, факультативные и индивидуальные занятия, спортивные секции до 20 часов .

В Учреждении изучается три иностранных языка: английский, немецкий, французский .

Специфика микрорайона расположения Учреждения .

Школа находится в рабочем микрорайоне Автозаводского района города Нижнего Новгорода. В 70-е годы прошлого века здесь строили дома для молодых семей в девять этажей по 16 квартир на каждом. С рождением детей, семья получала полногабаритную квартиру. Эти дома рассматривались как временное жилье. Но с середины 90-х годов картина изменилась и район превратился в густонаселенную социально депрессивную зону, со своей субкультурой, межличностными отношениями, взглядами на жизнь. На 341 417,6 м кв. находится 13 малосемеек и 8 12-подъездных домов, итого 32 000 жителей .

Специфика социокультурной среды школы ярко проявляется в различных факторах, и, прежде всего в низком по сравнению со среднегородским, уровнем образования родителей. Родителей с высшим образованием всего лишь 13,9%, с незаконченным высшим – 3%, со средне-специальным – 46,8%, со средним – 34,3% .

На микроучастке школы расположены 7 магазинов (несколько из них работают круглосуточно), рынок, библиотека им. М.Ю. Лермонтова, мусульманский центр «Волга», клубы по месту жительства «Шанс», «Атлет», «Кристалл», спортивная площадка на ул.Львовской и мини-стадион на территории школы .

Около 45% учащихся живет в домах-малосемейках, при этом сложным является и состав семей: из неполных семей обучается 28,2%, детей матерейодиночек – 5,6%, опекаемых детей (родители лишены родительских прав или умерли) – 9 человек (опекуны – бабушки, дедушки и другие родственники). Много семей, нуждающихся в социальной поддержке, при этом, особенно тревожно то, что на протяжении последних лет растет число малообеспеченных семей, несмотря на общее улучшение экономической обстановки в стране. Нами прогнозируется дальнейший рост семей с доходами близкими к прожиточному минимуму .

По национальному составу контингент учащихся разнообразен: русские, татары, мордва, азербайджанцы, армяне. Однако увеличение выходцев из Азербайджана, Армении, южных районов Нижегородской области ведет к росту угроз обострения криминогенной обстановки, усугубляемых осложнением межконфессиональных отношений .

Основными итоги реализации Программы развития 2005-2010 годов стали:

1. Проведена информатизация управленческой деятельности .

2. Значительно повышена педагогическая инициатива .

3. Начат переход от «мероприятийного» подхода к организации воспитания как целостному развитию внешней и внутренней среды школы, поддержке социально-значимых инициатив .

4. Разработка и реализация программы «Осознанное родительство» .

Школа оказывает образовательные услуги в соответствии с федеральным базисным учебным планом. При этом в школе была внедрена система профильного обучения. В зависимости от запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) в разные периоды функционировали классы: медицинский, юридический, гуманитарный, технический, социально-экономический. В настоящее время в школе функционируют только общеобразовательные классы .

Учитывая особый контингент, некоторые обучающиеся остаются на повторное обучение.

В тоже время растет доля поступивших в ВУЗы выпускников:

если в 2007-2008 учебном году их было 44%, в 2008-2009 учебном году – 60%, то в 2009-2010 учебном году успешно продолжило обучение в ВУЗах города 76% выпускников 11-х классов. При этом снижается поступление на учебу в ССУЗы (2007-2008 – 50%, 2008-2009 – 28%, 2009-2010 – 24%). На протяжении последних 3-х лет только 1 выпускник школы получил серебряную медаль .

Ежегодно школьники участвуют в районных и городских олимпиадах, заседаниях секций НОУ, в работе научно – практических конференций по всем направлениям образовательной деятельности; становятся их победителями, призерами и дипломантами .

–  –  –

В современных условиях одной из важнейших особенностей развития современного российского общества является инновационная направленность преобразований в различных сферах его жизнедеятельности, в том числе в образовании. Это подчеркивается на уровне обращений Президента РФ, различных документов федерального уровня (Проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г., Приоритетного национального проекта «Образование», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа») .

Комплексная программа перспективного развития МОУ средней общеобразовательной школы № 125 (далее – Программа) разработана на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», которая состоит из шести направлений:

1. Обновленное содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов .

2. Развитие системы поддержки талантливых детей. Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся .

3. Совершенствование учительского корпуса. Система моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства, постоянное повышение их квалификации. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей .

4. Изменение школьной инфраструктуры. Новые принципы работы школ, порядок их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы .

Находиться в школе должно быть комфортно .

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников. К каждому ученику индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в образовательном процессе .

6. Расширение самостоятельности школ .

В условиях низкой платежеспособности населения микрорайона школа должна выступать не только местом получения знаний, это и центром досуга детей. В результате разрешается одна из самых острых проблем района – незанятость детей во внеурочное время, ведущая к росту правонарушений со стороны подростков .

Снижение числа правонарушений и создание условий для мотивации подростков и молодежи на учебу обеспечивает повышение качества образования. Причем, влияние такой деятельности школы ощутимо не только среди учащихся, но и обеспечивает положительный эффект для всего населения микрорайона .

Миссией нашей школы является формирование физически здоровой, творчески мыслящей, духовно богатой личности, обладающей на основе усвоения ФГОС нового поколения прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к меняющимся условиям жизни .

Дальнейшее развитие школы должно обеспечивать более эффективное выполнение данной миссии, а также решение проблемных вопросов, поставленных изменением социально-экономической ситуацией в стране, в городе, в микрорайоне. Школа – самая точная социологическая модель общества, которая должна чутко реагировать на изменения .

Проектируя свое дальнейшее развитие, мы опираемся на предложенную С.Т .

Шацким технологию «Школа – центр воспитания в социальной среде» .

Также педагогическому коллективу близки идеи «Школы практического гуманизма», высказанные д.п.н., член-корр. РАО В.А. Караковским – воспитание гуманистического отношения к миру, к другим людям, к самому себе .

Педагогический коллектив школы полностью поддерживает мысль ученого «об опасности формирования антиценностных отношений личности к важнейшим сферам бытия» .

Школа должна стать педагогическим центром, объединяющим воспитательные усилия всех общественных, трудовых, семейных коллективов, лиц и организаций .

Детей можно воспитывать в такой мере, в какой осуществляется единство педагогических действий и требований .

Все занятия в школе должны ориентироваться на личные интересы ребёнка .

Важнейшая роль педагога– дать пищу детским интересам, помогать им соразмерять свои силы с целями. При этом учебная программа должна корректироваться с учетом личности и способности учащихся (с учетом выполнения обязательного минимума) – «Не дети для программы, а программа для детей» .

Воспитательная работа, органически включая в себя образовательный процесс,

– основной вид деятельности педагогов. Главные источники воспитательных влияний – школа и социальная среда .

Содержанием воспитания является, в первую очередь, сам ребёнок, его потребности, интересы, а также:

– физический труд, представляющий материальную, дисциплинирующую и опытную канву воспитания;

– детское самоуправление, организующее жизнь детей, делающее её более лёгкой;

– искусство, формирующее эстетические чувства;

– игра, способствующая мажорной детской жизнедеятельности; игра как жизненная лаборатория ребёнка;

– работа ума, направляющая общую жизнь и удовлетворяющая «дух исследования» детей .

Самоуправление обучающихся является эффективным средством организации свободного творческого взаимодействия ученика с учителем, коллективом и обществом. Оно способствует развитию личности, усвоению общечеловеческих ценностей. Детям надо ощутить себя маленькими распорядителями общей жизни .

Школа, переходя к функционированию в качестве учебно-воспитательного центра микрорайона, обеспечивает интегрированную, педагогически целесообразную организацию учебного и воспитательного процесса:

– с участием всех субъектов воспитания (педагоги, воспитатели специальных учреждений, родители, общественные воспитатели);

– в различных сферах микросреды личности (семья, класс, школа, производство, деловые круги, дом, клуб, неформальная группа и др.);

– в условиях практической социально-экономической обстановки;

– на всех возрастных этапах (дошкольник, младший школьник, подросток, старшеклассник, выпускник) .

При этом полагаем необходимым использование следующей формулы интеграции воспитательных усилий школы и среды в современных условиях:

учёт + организация + использование .

В зависимости от локальных условий микрорайона акцентируются функциональные, социально-педагогические, социально-психологические, информационные и другие связи. Низкий воспитательный потенциал среды в рамках депрессивного микрорайона заставляет школу не просто быть организатором учебно-воспитательной деятельности, но и стать центром такой работы в микрорайоне, беря на себя функции отсутствующих учреждений культуры и спорта, обеспечивая ведение такой деятельности с использованием собственной учебно-материальной базы. Однако, в конечном итоге, экспансия школы в социум, оборачивается повышением эффективности непосредственно образовательного процесса посредством вовлечения в него всех его сторон, а также общественности и улучшения социокультурной среды микрорайона .

Превращение школы из преимущественно просветительного учреждения в центр духовной, нравственной и эстетической культуры имеет большое значение для повышения эффективности функционирования школы в особых условиях нашего микрорайона. Окружение школы может и должно быть объектом коллективной заботы ребят, проявляемой как ради самой среды (ибо она не только ценность для них, но и самоценность), так и ради людей. Следовательно, среда может играть важную роль в формировании гуманизма, коллективизма, демократизма – этих важнейших качеств человека и гражданина .

Учебно-воспитательный центр – открытая воспитательная система, предназначенная для выполнения следующих конкретных задач социальнопедагогического характера:

– помощь семье в решении проблем, связанных с учёбой, воспитанием, присмотром за ребёнком;

– помощь ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение учреждения;

– привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций;

– распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребёнка, на ранних стадиях для предотвращения серьёзных последствий;

– индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятию стресса, воспитанию детей в семье и т.п.;

– выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;

– пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов;

– решение практических вопросов обеспечения учебно-воспитательной работы за пределами расписания учебных занятий .

Особую важность в деятельности школы в качестве учебно-воспитательного центра приобретают должности социальных педагогов, школьных психологов, логопеда и медицинских работников. Появление социального педагога и школьного психолога в знаменитой триаде «учитель – ребёнок – родитель» способствует построению личностно-ориентированной педагогики. Главное в работе социального педагога – выполнять роль связующего звена между профессиональным воспитанием, семьёй и общественностью .

Работа с родителями основывается на системе педагогического просвещения;

анкетирования родителей, индивидуальных собеседованиях. Необходимо стимулировать сотрудничество родителей со школой в качестве общественных воспитателей, руководителей кружков, тренеров .

К совместной работе школы с детьми привлекаются учреждения культуры, спорта, медицины, внешкольные воспитательные учреждения, правоохранительные органы, территориальная депутатская группа и родительская общественность .

Психологическая служба школы проводит диагностику интересов и способностей детей, делает прогноз и разрабатывает модель индивидуального развития ребёнка, оказывает психокоррекционную и психотерапевтическую помощь, консультирует по различным вопросам. Психологический кабинет имеет рабочее пространство для занятий и тренингов по человековедческим дисциплинам, уголок психологической разгрузки для учителя. Там же сосредотачиваются данные наблюдений, тестирования и анкетирования учащихся, ведётся картотека трудных учащихся .

Психологическая служба также обеспечивает отслеживание результатов развития обучающихся. Благодаря работе психологов совершается постепенная «психологизация» учебно-воспитательного процесса .

Задача медико-валеологической службы – отслеживать и корректировать процессы физического развития детей. Силами врача, медсестры и учителей физкультуры проводятся: мониторинг здоровья обучающихся (вес, рост, зрение, диагностика заболеваний); формирование физкультурных групп, групп корригирующей гимнастики, здорового образа жизни; профилактика инфекционных заболеваний; проверка режима питания; контроль за санэпидрежимом обучающихся; профилактика вредных привычек .

Характеристика коллектива Учреждения В школе работает сплоченный творческий коллектив, способный добиваться в условиях неблагоприятной социокультурной среды депрессивного микрорайона стабильно высоких результатов в обучении и воспитании школьников .

–  –  –

Директор – Обухов Алексей Анатольевич (высшая квалификационная категория) .

Заместители директора:

по учебно-воспитательной работе – Лушникова Надежда Викторовна (первая квалификационная категория);

по учебно-воспитательной работе – Яшина Любовь Викторовна (первая квалификационная категория);

по учебно-воспитательной работе – Мишина Валентина Вячеславовна (первая квалификационная категория);

по учебно-воспитательной работе – Сусуйкина Алла Александровна (первая квалификационная категория);

по воспитательной работе – Моисеева Елена Павловна (первая квалификационная категория);

по административно-хозяйственной части – Ерина Марина Вячеславовна .

Количество штатных работников Учреждения на конец 2010-2011 учебного года (без внешних совместителей)

–  –  –

Соотношение работников, обеспечивающих учебный процесс, и обслуживающего персонала составляет 2,3:1 .

Соотношение педагогических работников и обслуживающего персонала

–  –  –

Данные показатели свидетельствуют о том, что относительно стабильно количество педагогов, стаж которых составляет от 10 до 20 лет. Вместе с тем уменьшается количество педагогов со стажем менее до 10 лет. Эти показатели говорят о том, что в школе сохраняется проблема преемственности и пополнения кадров .

–  –  –

100,00% 80,00% 60,00% 6,40% 40,00% 3,90% 20,00%

–  –  –

Стремление к совершенствованию профессионализма и повышению квалификации наглядно демонстрирует аттестация педагогических кадров, из которой видно, что количество педагогических работников высшей и первой квалификационной категории при уменьшении общего количества педагогических работников остается стабильным .

В 2010-2011 защитили высшую квалификационную категорию 2 человека (Обухов А.А., Пивоварова Т.Н.), первую категорию - 2 человека. Подтвердили первую категорию 6 учителей .

–  –  –

В школе работает один Заслуженный учитель РФ (Новоселова Т.А.) .

В 2010-2011 учебном году прошли курсовую подготовку 14 педагогических работников .

Два учителя иностранного языка (Сухова Н.А., Арапова Э.В.) закончили профессиональную переподготовку по программе «Филология. Иностранный язык (английский)» в ГОУ ВПО НГПУ. Преподаватель-организатор ОБЖ Катков А.Ю .

проходит дистанционные курсы по накопительной системе (2011-2013 год). До конца 2011 года пройдут курсовую подготовку 5 человек (начало курсов в первом полугодии 2011 года). На конец 2010-2011 учебного года курсовую подготовку в объеме не менее 100 часов, за последние 5 лет имеют 68% педагогических работников, 10,4 % прошли курсы в объеме 72 часа .

–  –  –

11% 10% 11% 68%

–  –  –

2008-2009 14 268 30 196 23 464 52 2009-1010 21 263 28,1 289 28,1 552 59,1 2010-2011 17 328 35,2 299 30,9 617 62,4 В течение 2010-2011 учебного года в школе работали 17 кружков различной направленности: «Белая ладья», «Умелые ручки», «Бенефис», «Гармония», «Серебряный голосок», «Калейдоскоп», «Боец», «Юный экскурсовод», «ЮИДД», «Шарм», «Школа творческого мышления», «Познай себя», «Веселая палитра», «Веселая математика» и др., различные спортивные секции .

Руководители школьных кружков ищут новые формы и методы работы для того, чтобы занятия в кружках были интересны, полезны, развивали способности обучающихся. Особой популярностью среди обучающихся пользуются кружки творческой направленности: «Калейдоскоп», «Серебряный голосок», «Бенефис»

(руководитель старшая вожатая Горбунова Е.Е.). Участники творческих объединений активно принимают участие во всех школьных праздниках, а также в районных и городских конкурсах: конкурс авторской туристической песни «Круг друзей» (2 место в районе, дипломанты городского фестиваля). Горбуновой Е.Е. совместно с ребятами организуются не только ставшие традиционными в школе мероприятия: праздничные концерты ко Дню учителя, 23 февраля, 8 марта, школьная родительская конференция, общешкольный референдум, а также в этом году впервые были проведены новогодние елки для обучающихся начальной школы .

Основным звеном патриотической работы является школьный музей «Боевой Славы» (руководитель Голубцова Л.Б.). Неоценимую поддержку в организации работы кружка оказывает ветеран Великой Отечественной войны, руководитель районного музея «Танкисты – добровольцы ГАЗ» Зотов В.М.: он проводит экскурсии для обучающихся школы, оказывает помощь в подготовке экскурсоводов. Под руководством Голубцовой Л.Б. обучающиеся в течение года проводили экскурсии не только для обучающихся, но и для воспитанников близлежащих детских учреждений .

Под руководство преподавателя-организатора ОБЖ Каткова А.Ю. продолжает свою работу военно-патриотический отряд «Боец», в который входят обучающиеся 5классов, в том числе обучающиеся «группы риска» .

Обучающиеся активно занимаются в спортивных секциях под руководством Ильина Г.В., ребята активно участвуют в районных спортивных соревнованиях, а также в олимпиаде по физической культуре (1 место в районе) .

Традиционно высокий охват в шахматном кружке «Белая ладья» (руководитель – Скрипников В.И.). В нем занимаются обучающиеся 1-11 классов. Ребята являются постоянными участниками всех районных и городских соревнований по шахматам и шашкам. Результат работы кружка – призовые места в районе и городе .

В этом году команда нашей школы представляла Автозаводский район в городской Лиге КВН (руководитель Мельникова Е.В.) и, выйдя в полуфинал, заняла 5 место в городе. В итоге 6 ребят были поощрены путевками в ДОЦ«Лазурный» .

–  –  –

Наблюдается тенденция роста уровня воспитанности, это обусловлено развитием системы дополнительного образования, сотрудничеством на ступени начального образования с детской школой искусств № 8. В среднем звене повышение уровня воспитанности связано с организацией отряда «Боец», активным участием творческих коллективов в различных мероприятиях, а также работой детского объединения СЛЕШ .

Нужно отметить, что уровень воспитанности в 5-х классах не изменился, это связано с возрастными особенностями детей, а также с переходом из начальной школы в среднее звено. У обучающихся всех возрастных групп низкий уровень правовой культуры. В связи с этим необходимо создать условия для повышения уровня гражданско-правовых знаний и уровня их воспитанности через повышение эффективности системы воспитания, психолого-педагогической культуры классного руководителя и внедрения новых технологий воспитания .

В ходе диагностики удовлетворенности обучающихся школьной жизнью были выявлены следующие результаты (в процентах):

Параллель Высокая степень Средняя степень Низкая степень Итого по школе 66 31 3 Анализируя данные результаты, можно сказать, что большинство обучающихся удовлетворены школьной жизнью .

Высокий процент удовлетворенности ребята показали по следующим утверждениям: «в нашем классе хороший классный руководитель», «у меня есть любимый учитель», «я иду в школу с радостью» .

Нужно отметить, что по сравнению с предыдущими годами возрос процент положительных ответов на следующие вопросы: «к нашим школьным учителям всегда можно обратиться за помощью в трудной жизненной ситуации», «в классе я могу всегда свободно высказывать свое мнение». Это обусловлено переходом от работы по планам воспитательной работы к воспитательным системам классов .

Также был проведен опрос и среди родителей (законных представителей) обучающихся, для определения степени удовлетворенности работой Учреждения .

Параллель Высокая степень Средняя степень Низкая степень Итого по школе 44 52 4 Результаты показывают, что большая часть родителей (законных представителей) обучающихся удовлетворена работой Учреждения, но наглядно видно, что процент средней степени удовлетворенности больше, чем процент высокой степени удовлетворенности .

Высокий процент удовлетворенности получили следующие утверждения:

«педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку», «в классе, в котором учится наш ребенок хороший классный руководитель». Низкий процент

– «наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями», «школа по настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни» .

Исходя из вышеизложенного, в 2011-2012 учебном году необходимо продолжить решать следующие задачи воспитательной работы:

Создать психолого-педагогические и организационно 1 .

методические условия развития воспитательной системы каждого класса .

Системой дополнительного образования в школе обеспечить 2 .

удовлетворенность познавательных интересов, развитие склонностей и способностей обучающихся .

Формировать результативную потребность в здоровом образе 3 .

жизни. Создать условия для физического развития обучающихся .

В рамках гражданско-патриотического воспитания продолжить 4 .

создание условий для формирования нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров .

Создать условия для усиления роли семьи в воспитании детей и 5 .

привлечении родителей (законных представителей) обучающихся к организации учебно-воспитательного процесса .

Активизировать деятельности ученического самоуправления .

6 .

Сохранить и преумножить школьные традиции .

7 .

Расширить взаимодействие с различными учреждениями и 8 .

организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности .

Активизировать деятельность ученического самоуправления .

9 .

Материально-техническая база Учреждения .

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 125 построена в 1986 году по типовому проекту, рассчитана на 850 учащихся .

В школе есть спортзал площадью 274,4 кв.м., лыжная база, актовый зал площадью 210 кв. м. на 180 посадочных мест, столовая (зал площадью 163,4 кв. м., на 154 посадочных мест), с подсобными помещениями и необходимым оборудованием. Кабинеты оснащены необходимым учебно-методическим оборудованием, чертежными принадлежностями, интерактивными досками, проекторами, компьютерами с выходом в Интернет, тематическими таблицами, видео и аудиоматериалами, дидактическими материалами, справочной литературой, энциклопедиями и словарями .

В школе есть два компьютерных класса с современными компьютерами и выходом в Интернет, медиацентр с сервером, программы позволяют проводить уроки по черчению в 10-х классах (курс «Компьютерной графики»), станки для обработки металла и дерева, полностью оснащен кабинет обслуживающего труда, есть необходимая техника для проведения уроков с использованием медиатеки. В школьной библиотеке имеется два компьютера с выходом в Интернет, есть необходимый набор литературы по школьной программе, достаточно справочной литературы по различным отраслям знаний, созданы условия для работы с литературой и медиатекой .

Библиотечный фонд составляет 19,213 тыс. экземпляров, в том числе учебников 13,102 тыс. При этом в Учреждении используется учебно-методическая литература не позднее 2006 года издания. Обучающиеся имеют возможность пользоваться читальным залом библиотеки (площадью 57 кв. м.) .

Большую помощь оказывают шефы – работники ОАО «ГАЗ». Многие из них – родители наших учеников .

Особенности учебного плана на 2011-2012 учебный год .

Учебный план Учреждения составлен в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования и на основе Федерального базисного учебного плана, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области .

При разработке учебного плана использовались следующие нормативные документы:

1. Закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 (ред. от 28.02.2008 № 14-ФЗ) «Об образовании»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области (приказ Министерства образования и науки Нижегородской области от 04.03.2005 № 57 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области», приказ Министерства образования Нижегородской области от 15.03.2010 № 224 «О базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Нижегородской области на переходный период») для 2-11 классов;

4. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (с изменениями на 10 марта 2009 г.), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 10 марта 2009 года № 216;

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 учебный год, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 24.12.2010 №2080

6. Положение о порядке организации индивидуального обучения на дому по состоянию здоровья обучающихся муниципальных образовательных учреждений города Нижнего Новгорода, утвержденное приказом Департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода от 12.04.2010 № 614;

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2. №2821-10«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении» .

8. Методические рекомендации к Базисному учебному плану начального общего образования в 2011-2012 учебном году (первый класс) .

Начальная школа Учебный план для обучающихся 1 класса сформирован в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями на 26.11.2010) и «Методическими рекомендациями к Базисному учебному плану начального общего образования в 2011-2012 учебном году (первый класс)» .

Обучение организовано по пятидневной учебной по ступенчатому режиму в соответствии с п.10.10. СанПиН 2.4.2.28-10 .

В образовательном процессе используются система учебников «Школа России» и УМК «РИТМ». Система учебников «Школа России» и УМК «РИТМ»

успешно прошли федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО, получили положительные отзывы РАН, РАО и вошли в федеральный перечень учебников на 2011-2012 учебный год .

Главными особенностями системы «Школа России» являются приоритет духовно-нравственного развития и воспитания школьников, личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения .

Все предметные линии, включая предметы эстетического цикла, формируют у ребёнка целостную современную картину мира и развивают умение учиться. В состав системы входят учебники по следующим курсам: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, физическая культура, ОБЖ .

В обновленных программах реализован современных подход к тематическому планированию, отражающий не только логику развертывания учебного материала и логику формирования универсальных учебных действий, но и те виды учебной деятельности, которые наиболее эффективны для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения .

Использование учебников УМК «РИТМ» проводится в форме городской инновационной площадки с целью апробации этого учебно-методического комплекса .

В соответствии с СанПиН 2.4.2. №2821-10 и «Методическими рекомендациями к Базисному учебному плану начального общего образования в 2011-2012 учебном году (первый класс)» в первых классах вводится 3 час физической культуры .

Все учителя, предполагающие работать в 1-х классах, прошли курсы «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях внедрения ФГОС» .

На первой ступени (2-4 классы) обучение идёт по традиционным программам «Школа России» под редакцией Плешакова А.А. и программам развивающего обучения по системе Л.В. Занкова при пятидневной учебной неделе и продолжительности урока 35 минут .

Учебные предметы федерального компонента в учебном плане начальной школы представлены в полном объёме с соблюдением недельной часовой нагрузки по каждому предмету, предусмотренному базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Нижегородской области, что обеспечивает единство школьного образования .

Во 2-4-х классах на изучение иностранного языка отводится 2 часа в неделю. Преподавание иностранного языка в начальной школе обеспечено наличием соответствующих учебно-методических комплексов и кадров учителей, прошедших курсовую подготовку по методике преподавания иностранного языка в начальной школе в 2008 году на базе ГОУ ДПО НИРО .

Курс «Информатика и ИКТ» в 3-4-х классах (1 час в неделю) изучается в качестве учебного модуля в рамках предмета «Технология». Обучение ведется синхронно-параллельно. Учебно-методические комплексы в наличии, уроки ведут учителя, прошедшие соответствующую курсовую подготовку .

В соответствии с УМК Плешакова А.А. и ЗанковаЛ.В. курс «Основы безопасности жизнедеятельности» интегрирован с предметом «Окружающий мир»

и преподается в объеме 25% от общего содержания учебного материала .

Опыт работы предыдущих лет и итоги контрольных работ по математике во вторых классах показал что, учащиеся допускают большое количество вычислительных ошибок на применение табличных и внетабличных случаев сложения и вычитания и табличных случаев умножения. Поэтому, на основании решения Педагогического совета Учреждения (протокол № 4 от 28.03.2011) в 2011учебном году для обеспечения прочного усвоения табличных и внетабличных случаев сложения и вычитания, табличных случаев умножения для слабоуспевающих обучающихся вводятся индивидуальные и групповые занятия по математике. Ведение индивидуально-групповых занятий необходимо также для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся. Программа занятий составлена на основании государственной программы по математике и утверждена приказом директора Учреждения .

Уровень обязательной и максимальной учебной нагрузки во 2-4 классах соответствует нормативным требованиям базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области .

Основная (базовая) школа (общеобразовательные классы) Учебные курсы федерального компонента на второй ступени обучения (инвариантная часть) представлены в учебном плане в полном объеме с соблюдением часовой недельной нагрузки по каждому предмету, что обеспечивает единство школьного образования в регионе .

В соответствии с имеющимися программами, учебно-методическими комплексами и наличием квалифицированных кадров, на основании решения Педагогического совета (протокол от 28.03.2011 № 4) образовательная область «Искусство» в 8-9 классах представлена предметом «Мировая художественная культура» (1 час в неделю) .

Изучение базового курса информатики и ИКТ ведется по следующему варианту: 5,6 классы (пропедевтический курс) - 1 час в неделю за счет часов компонента образовательного учреждения, 7-9 классы - по 1 часу в неделю, 7 класс за счет часов компонента образовательного учреждения, 8-9 классы - часы федерального компонента. Освобождающийся час обязательной нагрузки в 9 классе направляется в компонент образовательного учреждения и отводится на изучение факультативного курса «Конституционализм» и индивидуальные и групповые занятия по обществознанию.

Выбор данного факультативного курса и направления индивидуальных и групповых занятий обоснован следующими причинами:

- обществознание – один из наиболее часто выбираемых предметов на государственной (итоговой) аттестации. В 2010-2011 году этот предмет сдавал 41% выпускников 9 классов;

- изучение Конституции РФ - одна из наиболее сложных тем в курсе обществознания;

- программа факультативного курса «Конституционализм» должна обеспечить на высоком уровне углублённое изучение основ конституционного строя, познакомить обучающихся с историей принятия конституции РФ и её особенностями, что способствует более качественной подготовке обучающихся к участию в олимпиадах по праву .

Компонент образовательного учреждения на второй ступени обучения (вариативная часть) представлен следующими учебными дисциплинами:

Параллель второй ступени Предметы компонента образовательного учреждения обучения 5 классы Экономика, Информатика и ИКТ, 6 классы Экономика, Информатика и ИКТ 7 классы Экономика, Информатика и ИКТ, Мировая художественная культура, Историческое краеведение 8 классы Экономика, Религии России 9 классы Экономика, Религии России Обучение «Экономике» осуществляется в соответствии с областной программой экономического образования школьников 5-11 классов (авторы Симонов И.А., Лукьянова Р.С.). Курс изучается по концентрической модели школьного образования: первый концентр – 5-7 классы; второй концентр – 8-9 классы .

Учебный предмет «Историческое краеведение» (7 класс, 1 час в неделю) представлен в соответствии с рекомендациями базисного учебного плана образовательных учреждений Нижегородской области .

УМК курса «Религии России» (8-9 классы) представлен в виде хрестоматий для обучающихся и пособия для учителя. Список литературы, необходимый при изучении данного предмета, приведенный в экспериментальной учебной программе для 8-9 классов, имеется в наличии в школьной библиотеке .

Преподавание курса обеспечено соответствующей курсовой подготовкой учителя на базе ГОУ ДПО НИРО в 2010 году. По всем перечисленным предметам компонента образовательного учреждения школа полностью обеспечена педагогическими кадрами, прошедшими курсовую подготовку в ГОУ ДПО НИРО .

Компонент образовательного учреждения на второй степени обучения представлен также индивидуальными и групповыми занятиями и факультативными в 5,6,8,9 классах. Их содержание определяется, исходя из анализа результатов обучения, в соответствии с требованиями образовательной программы к уровню обученности обучающихся, а также с учетом образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей). Количество часов определено в соответствии с нормативными требованиями базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области .

Результаты промежуточной аттестации (качество обученности, в %) Снижение показателей качества обученности по математике в параллелях 7 и 8 классах и низкий процент качества обученности по результатам итоговой государственной аттестации за курс основной школы по этому предмету, свидетельствуют о необходимости ведения индивидуальных и групповых занятий для ликвидации пробелов в знаниях по математике в 5,6,8,9 классах .

Факультативные занятия на второй ступени обучения организуются с целью расширенного изучения предметов, развития творческих способностей обучающихся, подготовки их к районным предметным олимпиадам. Выбор факультативных занятий в 5,6,8,9 классах обусловлен также результатами государственной (итоговой) аттестации .

–  –  –

Пропедевтический курс «Введение в геометрию» в 5классах позволит приобщить обучающихся к целостной геометрической деятельности, сформирует их готовность к применению геометрических знаний в смежных дисциплинах и на практике, обеспечит непрерывность линии геометрического образования:

начальная школа – 5-6 классы – систематический курс геометрии, что позволит избежать перегрузок обучающихся в 7-8 классах .

Основные цели факультативного курса «Риторика» в 5,6 классах достигаются работой:

а) по формированию и развитию языковой личности, которая способна словесно воплотить мысль;

б) по формированию умения слышать и оценивать любое чужое высказывание, опираясь на общие представления об эффективности речи, на общие принципы и правила построения публичного высказывания .

Курсы «Экология растений», «Экология человека. Культура здоровья», направлены на расширение базовых знаний по биологии .

Курс «Мировая художественная культура» в 5,6 классах способствует пропедевтике изучения курса «Мировая художественная культура» в 8-9 классах .

Факультативный курс «Секреты русского словообразования» обеспечивает развитие и совершенствование орфографических, лексических, грамматических и стилистических умений и навыков .

С целью активизации процесса формирования психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению, за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о мире профессионального труда в 8 классах, реализуется изучение курса «Твоя профессиональная карьера» .

Индивидуальные и групповые занятия в 5,6, 8,9 классах используются с целью ликвидации пробелов в знаниях обучающихся по предметам. В 9 классах ИГЗ используются с целью, более качественной подготовки к ГИА .

Уровень обязательной и максимальной учебной нагрузки в основной школе соответствует нормативным требованиям базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области .

–  –  –

Результаты изучения образовательных потребностей обучающихся 9-х классов в 2010-2011 учебном году, планирующих после получения основного общего образования продолжить обучение в 10 классе, показывают, что обучающиеся предпочитают изучать в средней школе более расширенно следующие предметы:

В общеобразовательном 10А классе часы компонента образовательного учреждения распределены с учетом образовательных потребностей обучающихся, уровнем квалификации педагогических кадров и обеспеченности УМК распределены следующим образом:

Русское правописание: орфография и пунктуация (1 час в неделю) Избранные разделы математики для старшей школы (2 часа в неделю)

- Геометрия;

- Функции в задачах с параметрами в курсе старшей школы и на вступительных экзаменах 3 часа отданы на факультативные занятия, которые переходят в МУК Методы решения физических задач (факультативный курс) (1 час в неделю) Индивидуальные и групповые занятия по обществознанию (1 час в неделю) и истории (1 час) в неделю .

Курс «Русское правописание: орфография и пунктуация» вводится с целью повышения грамотности обучающихся и развития культуры письменной речи .

Курс «Избранные разделы математики для старшей школы» выполняет функцию поддержки основных циклов математического образования старшей школы и ориентирован на расширение предметных знаний по математике, получение дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ .

Курс «Методы решения физических задач» вводится с целью совершенствования, полученных в основном курсе знаний и умений, формирование у обучающихся представлений о постановке, классификации, приемах и методах решения школьных физических задач. Программа курса согласована с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и содержанием основных программ курса физики .

Выбор учебных предметов «Обществознание» и «История» для индивидуальных и групповых занятий обусловлен социальным запросом обучающихся, предполагающих сдавать данные предметы на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ .

Уровень обязательной и максимальной учебной нагрузки соответствует нормативным требованиям базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области на переходный период .

В общеобразовательном 11А классе часы компонента образовательного учреждения распределены в соответствии с результатами изучения образовательных потребностей обучающихся 10-х классов в 2010-2011 учебном году, планирующих продолжить образование в ВУЗах и представлены следующими факультативными кусами:

Русское правописание: орфография и пунктуация(факультативный курс) (1 час в неделю) Избранные разделы математики для старшей школы (факультативный курс)(2 часа в неделю):

- Нестандартные методы решения уравнений, неравенств и их систем, использование свойств функций;

- Подготовка к единому государственному экзамену Методы решения физических задач (факультативный курс) (1час в неделю) «Основы государства и права» (1 час в неделю) Индивидуальные и групповые занятия по обществознанию, истории и биологии (2,5 часа в неделю) 3 часа отданы на факультативные занятия, которые переходят в МУК .

Факультативный курс «Основы государства и права» формирует правовую культуру обучающихся, их функциональную грамотность, практические навыки в сфере права. Дополнительно к существующим программам курс включает темы, связанные с освоением способов составления простых документов, понимания юридических текстов, получения и использования необходимой информации, квалифицированной юридической помощи и способствует дополнительной подготовке к экзамену по обществознанию в форме ЕГЭ .

Результаты учебной деятельности В течение учебного года педагогический коллектив Учреждения работал над решением задачи по повышению качества знаний и профилактике неуспеваемости и достиг следующих результатов:

Не аттестованы

–  –  –

Обучающиеся 3 ступени Таким образом, повышение качества по итогам года произошло в следующих классах:

2а класс (учитель Гусева С.Г.), 2б класс (Павлунина С.А.), 2в класс (Христолюбова В.В.), 2г класс (Пивоварова Т.Н.), 2д класс (Крамсаева Т.Н.), 3а класс (Селиверстова Л.В.), 3в класс (Федосеева Е.Д.), 4а класс (Шмелева А.А.), 4б класс (Первушина Н.В.), 4г класс (Белоусова С.А.), 5в класс (Мельникова Е.В.), 7б класс (Баранцева Л.С.), 8а класс (Кулева И.В.), 8в класс (Алекаева В.А.), 9б класс (Мишина В.В.), 10а класс (Арапова Э.В.) .

Понижение качества произошло в:

3г классе (Пивоварова Т.Н.), 3д классе (Мухина Н.Н.), 4в классе (Уточкина Т.В.), 6а классе (Алекаева В.А.), 6б классе (Тюльтяева С.А.), 6в классе (Артемьева Н.М.), 6г классе (Гусева Л.Е.), 7а классе (Курицына А.А.), 8б классе (Герасимова М.П.) .

Наибольший процент повышения качества показали классы:

5в класс (Мельникова Е.В. на 12,2 %), 2а класс (Гусева С.Г. на 8,6 %), 4г класс (Белоусова С.А. на 7,6 %), 10а класс (Арапова Э.В.) .

Наибольший процент качества на конец учебного года в 5в классе 67,9 % (Мельникова Е.В.) и в 4а классе 78,9 % (Шмелева А.А.) .

Наибольший процент снижения качества показали классы:

3д класс (Мухина Н.Н. на 9 %), 6а класс (Алекаева В.А. на 16 %), 6б класс (Тюльтяева С.А. на 15,4 %), 6г класс (Гусева Л.Е. на 15,3 %) .

Наименьший процент качества показывают 4в класс 40 % (Уточкина Т.В.) и 6б класс 15,4 % (Тюльтяева С.А.) .

–  –  –

Из таблицы и диаграммы видно, что повысилось качество обученности по сравнению с прошлым учебным годом на 1 и 2 ступенях на 2,3% и на 2,1% соответственно. Понизилось качество на 3 ступени на 4,6 % по сравнению с 2009учебным годом .

С одной «3» закончили 4 четверть 47 человек, а учебный год 22 человека, что на 15 человек меньше, чем в прошлом учебном году. На первой ступени обучения обучающиеся имеют единственную «3» по русскому языку – 7 человек, по математике – 4 человека. На второй и третьей ступенях, по математике – 3 человека, по географии – 3 человека, по физической культуре – 2 человека, по химии – 2 человека, по истории России – 1 человек .

Таким образом, проанализировав имеющиеся результаты, можно сделать следующие выводы:

1. По сравнению с прошлым годом снизилось количество обучающихся, не освоивших основные образовательные программы (с 5 человек до 4);

2. Повысилось качество обученности в 18 классах и, как следствие, в целом по Учреждению на 2,8 % (с 43,1 до 45,9);

3. Повысилось количество отличников на 1 человека (с 36 до 37);

4. Повысилось количество хорошистов на 30 человек;

5. Понизилось количество обучающихся, имеющих одну «3» по предмету на 15 человек (с 37 до 22) .

–  –  –

96 выпускников 9-х классов сдавали обязательный письменный экзамен по русскому языку в новой форме (учителя: Гусева Л.Е., Артемьева Н.М., Виноградова Е.П.). Выпускникам был предложен грамматический тест, изложение и сочинение по тексту. Работы обучающихся проверялись независимой муниципальной комиссией .

Проверка экзаменационных работ выявила, что все обучающиеся справились с заданиями, соответствующими минимальному уровню усвоения знаний .

–  –  –

96 выпускников 9-х классов сдавали обязательный письменный экзамен по математике в новой форме (учителя Смирнова Е.И., Тюльтяева С.А.) Работа состояла из 2 частей. Первая часть – тесты. Вторая часть представляла собой задание более сложного характера. Ко второй части выпускники могли не приступать. Однако, проверка работ показала, что 47 % выпускников приступили к решению второй части, половина из приступивших справилась с ней .

–  –  –

На конец 2010-2011 учебного года в 11 классе обучался 21человек .

Допущены к государственной (итоговой) аттестации все обучающиеся .

Государственная (итоговая) аттестация для всех обучающихся 11 классов проходила в форме ЕГЭ .

Основательная подготовка к экзамену в форме ЕГЭ со стороны выпускников и учителей-предметников предопределила в целом неплохой результат ЕГЭ по всем предметам. Все выпускники сдали обязательные предметы и получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании. Из предметов по выбору наиболее востребованным был экзамен по обществознанию .

Результаты выбора предметов на ЕГЭ количество учащихся С 2009-2010 учебного года в Учреждении ведется систематическая работа по подготовке к ЕГЭ. Организуются дополнительные консультации по подготовке к экзамену, не реже 1 раза в четверть проводятся диагностические работы с последующим анализом ошибок. Все это способствует повышению качества результатов сдачи экзамена .

–  –  –

Выводы:

средний балл по большинству предметов стабильно повышается (русский язык, математика, биология, физика);

в 2010-2011 году повысился средний балл по химии и географии по сравнению с 2009-2010 учебным годом;

ниже средний балл по истории и обществознанию по сравнению с 2009-2010 учебным годом .

Выпускники 11 класса в 2010-2011 учебном году более осознанно подошли к выбору предмета на ЕГЭ .

В результате количество учащихся получивших на экзамене в форме ЕГЭ по выбору балл ниже минимального уменьшается, по сравнению с предыдущими годами (в 2010-2011 учебном году не преодолел минимальный порог – 1 выпускник по истории) .

–  –  –

Важнейшим показателем качества образования является участие обучающихся в олимпиадах по общеобразовательным предметам и конференциях НОУ. Эти показатели влияют на рейтинг Учреждения в районе и городе Нижнем Новгороде .

–  –  –

В соответствии с Положением о школьных олимпиадах призовые места присуждались учащимся при выполнении не менее 50% задания. На основании данного пункта Положения признаны

1) победителями школьного этапа олимпиад обучающиеся:

–  –  –

Результаты школьного тура предметных олимпиад говорят о невысоком уровне подготовки обучающихся к выполнению нестандартных заданий .

Победители и призеры школьного этапа направлены для участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников:

Динамика количества участников на участие в муниципальном этапе

Всероссийской олимпиады школьников, представлена ниже:

–  –  –

В Учреждении созданы благоприятные условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей, складывается опыт работы с одаренными детьми. Проводится большая работа по пропаганде научных знаний и развитию у обучающихся интереса к научным знаниям .

Активное участие в 2010-2011учебном году при подготовке, организации и проведении олимпиад приняли педагоги: Алекаева В.А., Арапова Э.В., Артемьева Н.М., Баранцева Л.С., Виноградова Е.П., Генералова М.Г., Герасимова М.П., Голубцова Л.Б., Гусева Л.Е., Дубинова Е.С., Ильин Г.В., Катков А.Ю., Кулева И.В., Курицына А.А., Лобанова Т.Н., Лушникова Н.В., Мельникова Е.В., Мишина В.В., Моисеева Е.П., Моисеева Т.Н., Потапова Л.В., Пугачева Е.А., Сидорова В.В., Симонова Е.В., Смирнова Е.И., Сухова Н.А., Тюльтяева С.А .

В соответствии с Положением о школьных олимпиадах по общеобразовательным предметам и графиком, предложенным Управлением образования и социально-правовой защиты детства в приказе «О проведении муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2010-1011 учебном году» от 08. 11. 2010 № 512, муниципальный этап Всероссийской олимпиады проводился в период с 15.11.2010 по 15.12.2010 .

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников проведен по 18 учебным предметам: биология, география, информатика, история, английский язык, немецкий язык, французский язык, литература, математика, обществознание, обслуживающий труд, основы безопасности жизнедеятельности, право, русский язык, физика, физическая культура, химия, экономика .

Обучающиеся школы приняли участие в 14 олимпиадах по следующим предметам: биология, география, немецкий язык, французский язык, математика, обществознание, обслуживающий труд, основы безопасности жизнедеятельности, право, русский язык, физика, физическая культура, химия, экономика .

Количество участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады:

Обществознан

–  –  –

В 2010-2011 учебном году обучающиеся и педагоги школы приняли участие в олимпиадах городского, регионального и федерального уровней. Итоги участия представлены в таблице .

–  –  –

Содержание деятельности школьного НОУ формируется на основе разработанного и утверждённого Положения о научном обществе учащихся. В научно-исследовательскую деятельность включены способные к научному поиску обучающиеся, заинтересованные в повышении своего интеллектуального и культурного уровня, стремящиеся к углублению знаний как по отдельным предметам, так и в области современной науки в целом .

В целях дальнейшего выявления у школьников исследовательских способностей, 22.12.2010 г. и 23.12.2010 г., в школе проводились конференции НОУ 4-8 классов. Победители школьного этапа НОУ, на основании приказа управления образования и социально-правовой защиты детства администрации Автозаводского района г. Н.Новгорода от 24.12.2010 г. № 594 «О проведении районной конференции НОУ юных», приняли участие в районной конференции .

В школьном этапе конференции НОУ юных обучающиеся приняли участие по следующим предметам:

ФИО учащегося Предмет Класс Руководитель Карасева Анна Николаевна Начальная школа 4А Шмелева Альбина Александровна КрюковаНаталья Леонидовна Слепанова Мария Алексеевна Краснова Алина Николаевна Математика 6Б Тюльтяева Светлана Александровна Мишина Валерия Николаевна География 5В Мельникова Елена Владимировна Жуин Дмитрий Романович 7Б Гусева Эльвира Алиевна 7В Шутихин Илья Александрович 7В Романов Никита Николаевич Биология 7Б Лобанова Татьяна Николаевна Вожегова Татьяна Николаевна 7Б Желялетдинов Динар Маратович Французский язык 7Б Арапова Эльвира Васильевна Киреева Светлана Олеговна ОБЖ 8А Катков Андрей Юрьевич Всего в школьном этапе приняли участие 12 обучающихся .

Посещение конференции было полезно с точки зрения приобретения опыта публичного выступления. Все участники получили высокие баллы за свои работы, которые, по мнению членов жюри, были интересными и рекомендованы для участия в муниципальном этапе НОУ юных .

Однако следует отметить, что заметного роста количества обучающихся участвующих в работе научного общества не наблюдается .

В муниципальном этапе приняли участие 12 учащихся .

Всего в подготовке учащихся к научно-практической конференции НОУ юных приняли участие 6 учителей (11,1% всех учителей школы) .

Учителя английского и немецкого языков, физики, информатики, истории, Учителя музыки, ИЗО, экономики, русского языка, технологии, МХК, химии на НОУ-юных не представили работ. Основной причиной можно назвать низкую мотивацию к данному виду работы учителей-предметников. Некоторые учителя объясняют нежелание заниматься исследовательской деятельностью неумением и уклонением ребят от самостоятельного подбора темы, а в дальнейшем и самостоятельной работы над темой, т.е. обучающиеся испытывают затруднение в самостоятельной учебной деятельности .

В 2010-2011 учебном году, впервые, участие в НОУ юных приняли обучающиеся начальной школы (4 класс - Шмелева А.А.) и сразу завоевали призовые места, что говорит о заинтересованности педагога и умении увлечь ребят .

Активная позиция педагогов (Араповой Э.В., Каткова А.Ю., Лобановой Т.Н., Мельниковой Е.В., Тюльтяевой С.А.), в работе по развитию интереса к своему предмету, развитию у обучающихся навыков исследовательской деятельности способствует их успешному выступлению на конференциях различного уровня .

–  –  –

Соотношение количества «старых» и «новых» учебников остается на прежнем уровне. Основной причиной такой ситуации является переход на новые ФГОС, предполагающие обязательную закупку новых комплектов учебников для обучающихся первых классов.




Похожие работы:

«НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ СТРОИТЕЛЕЙ Стандарт организации Организация строительного производства С Н О С (Д ЕМ О Н ТА Ж ) З Д А Н И Й И СООРУЖ ЕНИЙ С Т О Н О С Т Р О Й 2.3 3.5 3 -2 0 1 1 ИЗДАНИЕ ОФИЦИАЛЬНОЕ Москва 2012 тн вэд НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ СТРОИТЕЛЕЙ Стандарт организац...»

«Порше Центр Сочи • 354207 • Сочи • Батумское шоссе, 99 OOO Арт гараж Получатель: PC Sochi (ART GARAGE), Батумское шоссе, 99 354207 Сочи 354207 Сочи Телефон: +7-861-255-3030 Батумское шоссе 99 Телефакс: +7-861-255-3030 Email: info@porsche-sochi.ru Интернет: www.porsche-sochi.ru 01.08.2016 У...»

«Люшнин Андрей Витальевич Динамика движения и процессы структурообразования на поверхности тонкого слоя полярной жидкости 01.02.05 – Механика жидкости, газа и плазмы АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора физико-мате...»

«Микропроцессорный контроллер Master 210.1 Техническое описание и инструкция по эксплуатации г. Тосно 2005 ООО "НПФ "ИнСАТ-СПб" E-mail: insat@online.ru www.insat.ru Содержание 1 ОПИСАНИЕ ПРИБОРА 1.1 НАЗНАЧЕНИЕ 1.2 ТЕХНИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ 1.3 ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ И ИНДИКАЦИИ 1.4 ОПИСАНИЕ МЕНЮ ПРИБОРА 1.5 ОПЕРАТИВНЫЕ И ПАСПОРТНЫЕ ПА...»

«Пояснительная записка к учебному плану 14-х классов МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 4" Учебный план разработан на основе требований ФГОС НОО, реализующих основную образовательную программу начального общего образования. Учебный план МБОУ СОШ №4 города Вязники, реализующий основную образовательную программу начального о...»

«ISSN 2413–9599 (Print) ISSN 2541–870Х (Online) РАДИОПРОМЫШЛЕННОСТЬ Том 28, № 3, 2018 RADIO INDUSTRY (Russia) Vol. 28, no. 3, 2018 Реклама АО "ЦНИИ "Электроника" ISSN 2413–9599 (Print) ISSN 2541–870Х (Online) НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ ИЗДАЕТСЯ С 1991 ГОДА Том 28, № 3. 2018 Учреди...»

«ПОЛНОПРИВОДНЫЙ РАДИОУПРАВЛЯЕМЫЙ БАГГИ SUPER BIG С НИТРОДВИГАТЕЛЕМ В МАСШТАБЕ 1/8 МОДЕЛЬ № BS802T, THREE DIFF Технические данные: Длина: 458 мм Ширина: 305 мм Высота: 165 мм Колесная база: 335 мм Размер шин: 100 43 мм Дорожный просвет: 30 мм Двигатель: № 21 (21#) Руководство по эксплуатации Характеристики: • Полны...»

«Секция 5 УДК 502.3:504.5:662.6/.7 МЫШЬЯК В СНЕГОВОМ ПОКРОВЕ В ЗОНЕ ВЛИЯНИЯ ТОМСКОЙ ГРЭС-2 Н.П. Самохина, Е.А. Филимоненко, А.В. Таловская Национальный исследовательский Томский политехнический университет, г. Томск, Россия E-mail: samokhina_np@mail.ru В статье обсуждаются результаты многолетнего мониторинга (20...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.