WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Кафедра русского языка для иностранных граждан Е.В.Дубинская, Л.П. П а й РУССКИЙ ЯЗЫК БУДУЩЕМУ ЭКОНОМИСТУ Учебное пособие по научному стилю ...»

московский

А В Т О М О Б И Л Ь Н О - Д О Р О Ж Н Ы Й ИНСТИТУТ

(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

Кафедра русского языка для иностранных граждан

Е.В.Дубинская, Л.П. П а й

РУССКИЙ ЯЗЫК

БУДУЩЕМУ ЭКОНОМИСТУ

Учебное пособие по научному стилю речи

д л я иностранных граждан

(довузовский этап)

КНИГА ДЛЯ СТУДЕНТА

Часть 1 Утверждено в качестве учебного пособия редсоветом МАДИ (ПТУ) МОСКВА 2007 УДК 811.161.1 ББК81. 2 Рус .

Дубинская Е.В., Пай Л.П. Русский язык будущему экономисту:

Учебное пособие по научному стилю речи для иностранных граждан (довузовский этап): Книга для студента. Ч. 1/МАДИ (ГТУ). - М.. 2007 .

РЕЦЕНЗЕНТЫ;

Канд фил. наук, проф. И. Ф. Евстигнеева Канд. пед. наук, доц. Э. И. Иванова Ст. преподаватель Е. А. Жаркова

НАУЧНЫЕ КОНСУЛЬТАНТЫ:

Канд. ист. наук, проф А.Л. Кузнецов Л К. Ушакова Канд. эконом, наук, доц. Л.П. Пай Ст. преподаватель М.Н. Пронина Данное пособие состоит из 2-х книг: «Книги для студента» (Ч.1) и «Книги для преподавателя» (Ч.1), оно рассчитано на 210 - 220 часов аудиторной работы и предназначено для групп, проходящих подготовку (в силу разных обстоятельств) по значительно сокращённой программе В пособии сделана попытка, заложить у студентов основу для развития всех видов речевой деятельности на материалах по научному стилю речи .


Содержательно предлагаемые к изучению материалы всегда дают студентам новую информацию, поддерживая тем самым интерес к работе. Особое внимание уделяется развитию у студентов специфических навыков, связанных с необходимостью делать записи в процессе слушания лекций. Пособие снабжено поурочным словарём с переводом на английский, французский, китайский и вьетнамский языки .

Методическая концепция пособия и ее воплощение принадлежат доц .

Дубинской Е.В .

Основа для текстов по экономике и их научное редактирование принадлежат канд. экон. наук, доц. Пай Л.П .

Помощь в подготовке пособия к печати - ст. преп. Рычагова Л.В .

Перевод выполнен: на английский язык - Мельник О С, на французский язык - Рычаговым А.И, на вьетнамский язык - Чан Тхи Хоанг Иен, на китайский язык - Хуан Цжечжэн и Хань Лу .

Данное издание выходит в двух выпусках: «Книга для студента», ч.1 (уроки 1-9), ч 2 (уроки 10-12); «Книга для преподавателя», ч.1 (уроки 1-9; аудиоуроки 1ч 2 (уроки 10 -12; аудиоуроки 4-8) .

® Московский автомобильно-дорожный институт (государственный технический университет), 2007

–  –  –

Задание 2. а) .

Познакомьтесь с названиями некоторых стран:

Россия, Франция, Германия, Италия, Польша, Великобритания, Египет, Алжир, Конго, Кения, Нигерия, Канада, США, Бразилия, Пакистан, Бангладеш,Индия, Индонезия, Япония, Китай .

б) Читайте названия стран и континентов по ритмическим моделям .

–  –  –

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА .

Вот современная политическая^ карта мира. Мы видим здесь континенты и страны. 'Сколько существует континентов?

Существует 5 континентов, где живут "л1бди: Евразия, Африка, Северная Амёрика, Южная Амёрика, Австралия и один континёнт, где люди не живут. Это самый южный континёнт - Антарктида .





1аль!^^7р!!! пД'.?^^"^°" ^"«^"в""^ и словосочетания, к которым студенты, в процессе дальнеио^еи работы, должны будут задать вопросы Смотри Задание 6а. б .

Континент Евразия делится на две' большие части Европу и Азию. А сколько существует в мире стран? Сейчас в мире существует почти 230 стран. Это европейские, азиатские, африканские и другие страны. Европейские страны - это, например, Франция, Италия, Герма'ния, Великобритания, Польша. Азиатские страны - это, например, Китай, Индия, Пакистан, Бангладеш. Африканские страны

- это, например, Нигерия, Египет, Конго, Кения, Эфиопия. Все эти страны - суверенные независимые государства. Интересно, что Австралия - это и континент, и страна .

б) Ответьте устно на вопросы к тексту:

1. Какая это карта?

2. Что мы видим на карте?

3. Сколько существует континентов?

4. На какие части делится континент Евразия?

5. Сколько стран существует в мире?

6. Индия, Китай, Пакистан - это африканские страны?. '

7. Италия Германия, Великобритания - это азиатские страны?

8. Нигерия, Египет, Конго, Эфиопия - какие это страны?

9. Франция, Китай, Эфиопия - какие это государства?

10. Австралия - это страна?

в) Напишите ответы на вопросы из задания 36 .

–  –  –

I*. Напишите контрольный диктант .

II. Расскажите и напишите как изложение текст "Политическая карта мира". Используйте план-схему к тексту и словарь урока В устном и письменном изложении дайте свои примеры .

У р о к 2 .

–  –  –

электроэнергия

б) Читайте вслух новые словосочетания:

человеческое общество материальные блага производить материальные блага средство труда - средства труда предмет труда - предметы труда средства производства производительные силы

–  –  –

1. Пища, одежда, жилище - это материальные блага .

2. Люди должны' иметь пищу, одёжду, жилище и другие материальные блага: например, машину, телевизор, магнитофон .

3. Лю'ди производят материальные блага. Материальные блага это основа их жизни .

4. Труд - это работа человека, когда он создаёт материальные блага .

5. Срёдства труда - это машины, станки, инструмёнты^ оборудование .

6. Предметы труда- это, например, топливо, сырьё, электроэнергия .

7. Срёдства труда и предметы труда вместе - это срёдства производства .

8. Срёдства производства и лю'ди, которые работают, - это производительные силы общества .

Главная производительная сила - это лю'ди. Почему? Лю'ди главная производительная сила общества, потому что они создают срёдства труда и испбльзуют их .

–  –  –

1. Что такое пища, одежда, жилище?

2. Какие е щ ё материальные блага должны иметь люди?

3. Почему люди производят материальные блага?

4. Что такое труд?

5. Как называются вместе машины, станки, инструменты, оборудование?

6. Как называются вместе топливо, сырьё, электроэнергия?

7. Как называются вместе средства труда и предметы труда?

8. Что такое производительные силы общества?

9. Какая производительная сила - главная?

10. Почему люди - главная производительная сила общества?

в). Напишите ответы на вопросы из задания 36 .

–  –  –

1 Материальные блага - это, например,....2. Люди должны иметь....3. Машины, станки, оборудование - это

4. Предметы труда - это, например,....5. Средства произ­ водства - это....6. Производительные силы - это

7. Главная производительная сила - это

–  –  –

I*. Напишите контрольный диктант .

II*. Возьмите 2 билета, предложенных Вам преподавателем На вопросы первого билета напишите ответы. На вопросы второго билета ответьте устно преподавателю .

Ответьте на дополнительные вопросы преподавателя .

У р о к 3 .

–  –  –

- Непал, Вьетнам, Лаос, Иран, Афганистан, Судан, Эквадор, Ирак, ЗаиЕ. Чад, Кипр. Парагвай, Гондурас, Израиль

- Мьянма, Куба, Эфиопия, Испания, Мексика, Шри-Ланка, Корея, Венесуэла

–  –  –

I. - Что мы обычно говорим, когда изучаем новое государство?

- Какое географическое положение занимает Бразилия?

- Какова территория Непала?

- Каково население Японии?

II. - Что мы еще должны сказать, когда изучаем новую страну?

- Какие исламские и христианские государства вы знаете?

III. - Какие существуют формы государственного устройства?

- Какие государства имеют такие территориальные единицы, как республики, провинции, штаты и другие?

-Каково по форме государственного устройства большинство стран мира?

ГОСУДАРСТВА

Часть 1

–  –  –

' Данные ча 2000 год провинции, штаты имёют ещё свой законы и свой законодательные и исполнительные органы власти. В мйре около 20 (двадцати) государств имеют федератйвное устройство. Есть и другие формы государственного устройства, но унитарная и федеративная фо'рма

- основные .

–  –  –

1.ЧТ0 мы обычно говорим, когда изучаем новое государство?

2. На какие группы делятся государства по географическому положению?

3. Какие островные государства Вы знаете?

4. Какие приморские государства Вы знаете?

5. Какие континентальные государства Вы знаете?

6. Какова территория Японии?

7. Какова территория Вашего государства?

8. Каково население Непала?

9. Каково население Вашего государства?

10. Какие существуют религии?

11. Иран - это христианское государство?

12. На какие группы по форме государственного устройства делятся почти все государства мира?

13. Что такое унитарное государство?

14. Что такое федеративное государство?

15. Как называются единые законы и единые органы власти в федеративном государстве?

16. Какие еще законы и органы власти имеют федеративные государства?

17. Ваша родина - федеративное или унитарное государство?

б). Дома напишите ответы на вопросы Задания 6а .

Задание?. Составьте словосочетания .

–  –  –

Контроль урока .

I*. Напишите контрольный диктант, II". Часть текста «Государства» расскажите, а часть напишите как изложение. Используйте план-схему к тексту и словарь урока. В устном и письменном изложении дайте свои примеры .

У р о к 4 .

–  –  –

Государства имёют разные формы правлёния. Существуют две основные формы правления: монархия и республика. Если в странё монархия, то глава государства или император, или князь, или царь, или король, или султан. Монархия может быть абсолк5тная (напримёр, в Омане) и конституционная (напримёр, в Испании, в Японии, в Непале). В государстве, где абсолю'тная монархия, король {или князь, или султан...) имёет практическую власть. В государстве, где конституционная монархия, реальную законодательную власть имёет парламент, исполнительную власть имёет правительство, а функции монарха имёют представительский характер .

В республике реальную законодательную власть имёет парламент, исполнительную власть имёет правительство. Почти' всегда в республике есть президёнт. Если президёнт играет главную роль в жизни страны (как, напримёр, в России или во Франции), это президёнтская республика. Но иногда в республике, в её жизни гла'вную роль играет парламент (напримёр, в Италии), а функции президента имёют представительски\л характер. Это парламентская республика .

3 а д а н и е 4. а). Читайте текст еще раз и отвечайте на вопросы .

1. Какие существуют формы правления?

2. Кто глава государства, если в стране монархия?

3. Как называется глава государства, если форма правления в стране - республика?

4. Какие существуют формы монархии?

5, Кто имеет реальную власть в стране, где абсолютная монархия?

6. Кто имеет реальную власть в стране, где конституционная монархия?

7. Кто имеет исполнительную власть в стране, где,абсолютная монархия?

8. Какой характер имеют функции монарха в стране, где конституционная монархия?

9. Как называется республика, где президент играет главную роль в жизни страны?

10. Кто имеет реальную законодательную и исполнительную власть в республике?

11. Что такое парламентская республика?

12. Какой характер имеют функции президента, если в стране парламентская республика?

–  –  –

потребление определённый использование повторение воспроизводство отношения производственный распределение экономический 6). Читайте вслух новые словосочетания:

–  –  –

З а д а н и е 4. Найдите в каждой группе словосочетание, тематически не связанное с другими .

1. процесс производства продукта, стадия движения продукта, приморские государства, потреблёние продукта

2. средства труда, предметы труда, производительные силы, территориальные единйцы, срёдства производства

3. положёние страны', населёние страны, общёственное производство, релйгия населёния, фо'рма государственного устройства

–  –  –

План

1. Общественное производство и общественный продукт .

2. Четыре стадии движения общественного продукта

3. Способ производства .

4. Воспроизводство .

5. Производственные отношения .

3 а д а н и е 8. а). Ответьте устно на вопросы к тексту .

1. Почему в экономике говорят «общественное производство», а не «производство», «общественный продукт», а не «продукт»?

2. Какие стадии движения проходит общественный продукт?

3. Как называются первая (начальная) и конечная стадии движения продукта?

4. Что такое обмен?

5. Что такое воспроизводство?

6. Как называются отношения между людьми в процессе производства?

7. Что образуют производительные силы и производственные отношения вместе?

8. В истории человеческого общества существовал только один способ производства?

6). Дома напишите ответы на вопросы задания 8а .

Задание 9. Составьте словосочетания и напишите их .

Образец: движение, общественный продукт — » • движение общёственного продукта процёсс, труд; процёсс, создание, продукт;

труд, каждый человёк;

производство, продукт; потреблёние, продукт;

процёсс, производство, продукт;

купля-продажа, общественный продукт;

способ, производство; развйтие, человеческое общество;

стадия, развйтие, человеческое общество ЗаданиеЮ. Прочитайте, а затем напишите предложения в полной форме .

–  –  –

I*. Напишите контрольный диктант .

II. Часть текста «Стадии движения общественного продукта»

расскажите, а часть - напишите как изложение. Используйте при устном и письменном изложении план текста и ключевые слова .

У р о к 6 .

–  –  –

- реки, озёра, горы, леса. Солнце

- с у ш а, океан, космос, животные, техника, растения, вода, земля

- водные ресурсы, земельные ресурсы, биологические ресурсы .

Мировой океан, минеральные ресурсы

–  –  –

1-11

- Что такое «природные ресурсы»?

- Чем являются природные ресурсы для производства?

- Как сырьевые материалы превращаются в экономические ресурсы?

III- IV

- Какие существуют виды природных ресурсов?

- Каковы ресурсы Мирового Океана?

- Что такое «рекреационные ресурсы»?

ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ

–  –  –

3 а д а н и е 8. а). Ответьте устно на вопросы к тексту .

- Что такое природные ресурсы?

- Чем являются многие ресурсы для производства?

- Как сырьевые материалы превращаются в экономические ресурсы?

- Почему для страны важно, как изменяются природные ресурсы и как люди преобразуют их?

- Какие существуют виды ресурсов?

- Что такое «ресурсы Мирового океана»?

- Что такое «климатические, космические и геотермальные ресурсы»?

- Рекреационные ресурсы - это только природные ресурсы?

6). Дома напишите ответы на вопросы задания 8а .

–  –  –

Г. Напишите контрольный диктант .

II. Часть текста «Природные ресурсы» расскажите, а часть напишите как изложение. Используйте имеющиеся у вас план и ключевые слова В устном и письменном изложении дайте свои примеры .

У р о к 7 .

–  –  –

1I в языке науки часто бывает необходимо дать определение предмету, явлению, понятию, т.е. квалифицировать их .

Предложения, которые вы прочитали, показывают, как это делается .

Вот их структура:

–  –  –

В предложении с глаголом «являться» легко увидеть, где предмет, а где определение предмета, потому что слово-предмет и слово-определение имеют разную форму .

Транспорт является '^средством труда

–  –  –

б). 1.Судан,Чад,Алжир; африканские страны; являться. 2. Узбеки­ стан, Таджикистан, Киргизия; континентальные государства;

являться. 3. Португалия, Италия, Индия; парламентские республики; являться. 4. Великобритания, Норвегия; унитарные государства; являться. 6. Средства производства; люди;

производительные си л ьГ общества; являться. 7. Машины, станки, оборудование; средства труда; являться. 8. Вода, воздух, растения, полезные ископаемые; природные ресурсы; являться. 9. Средства труда, предметы труда, рабочая сила; основные факторы производства; являться .

–  –  –

1-11

- Как мы называем условия, которые необходимы д л я производства продукта?

- Какие существуют современные средства труда?

- Все предметы труда человек берёт у природы?

- Как вы думаете, о чём будет рассказывать следующая часть текста?

III-V

- Почему наука и информация имеют важное значение для производства?

- Что такое информационная структура?

–  –  –

3 а д а н и е 8. а). Ответьте устно на вопросы к тексту .

1. Что такое факторы производства?

2. Какие факторы производства являются основными?

3. Почему средства труда являются одним из основных факторов производства?

4. Какие существуют современные средства труда и как они помогают работать?

5. Что такое «предметы труда»?

6. Как человек получает предметы труда?

7. Какие ещё факторы производства вы знаете?

8. Почему важное значение имеет технология производства?

9. Какую роль играет в производстве организация?

10. Почему наука и информация являются важными факторами производства?

11. Что такое «инфраструктура производства»?

12. Почему важно развитие каждого фактора производства?

б). Дома напишите ответы на вопросы задания 8а .

З а д а н и е 9. Восстановите пропущенные глаголы .

–  –  –

1. Продукт труда; который можно купить или продать; называться;

товар. 2. Все то, из чего человек; производить; продукт; называться;

предмет труда. 3. Специалисты; которые; управлять; производство;

называться; менеджеры. 4. Государство, где... ; существовать;

такие... как; территориальные единицы; республики, провинции, штаты; называться; федеративное (государство) .

5. Средства производства; люди; которые; работать на;

производство; называться; производительные силы. 6. Средства производства; которые; создать; люди; (машины, оборудование, сырье, производственные здания); называться; реальный капитал;

7. Если; президент; играть; большая роль; в жизни страны; такая республика; называться; президентская республика. З^Процесс;

повторение 4-х стадий; движение; общественный продукт;

называться; воспроизводство .

–  –  –

Контроль урока .

I*. Напишите контрольный диктант .

II*. Часть текста «Факторы производства» расскажите, а часть напишите как изложение. Используйте имеющиеся у вас план и опорные слова .

–  –  –

6) Читайте вместе с преподавателем новые слова и словосочетания .

в) Читайте вслух новые слова и словосочетания самостоятельно .

г) Запишите новые слова и их перевод в тетради по научному стилю речи .

–  –  –

6. Вы знаете слово «потребление». Как вы думаете, что значит слово «потребитель»?

(Вспомните другие слова с суффиксом -тель и постарайтесь понять значение этого суффикса) .

в. Дайте ваши примеры со словами: увеличиваться, быстрее, постоянно, потребитель .

–  –  –

За всю историю человечества на Земле родилось 80 миллиардов человек. Первый раз население Земли увеличилось в 2 раза за 600 лет. Второй раз население Земли увеличилось в 2 раза за 230 лет. Третий раз - за 100 лет, а четвертый раз - только за 37 лет .

–  –  –

1. Труд человека - один из главных факторов производства .

2. Франция - одна из европейских стран .

3. Кремль - одно из исторических м е с т Москвы .

6). Познакомьтесь с примерами и обратите внимание на то, как изменяются слова «один», «одно», «одна» .

1. Труд человека является одним из главных факторов производства .

2. Франция является одним из унитарных государств .

3. Россия является одной из самых больших стран мира по территории .

4. Республика является одной из форм правления .

Задание 5. Составьте предложения по схеме:

что это один из + Р.п. мн.ч .

1. Польша; унитарное государство

2. Минеральные ресурсы; вид природных ресурсов

3. Наука; фактор современного производства

4. Конго; африканская страна

5. География населения; часть экономической и социальной геофафии

6. Китай; самая большая страна мира

7. Монархия; ф о р м а правления

8. Индия; ф е д е р а т и в н о е государство Запомните!

–  –  –

1. Наука это фактор, который играет очень важную роль в современном производстве .

2. Демография это н ^ к а, которая изучает численность населения, его естественный прирост и состав .

3. Южно-африканская республика - это государство, которое находится на юге Африки .

4. Факторь! производства это условия, которые необходимы для производства продукта .

6). Используйте слово «который» в форме мужского, женского, среднего рода или множественного числа .

1. Люди производят материальные блага,... являются основой их жизни .

2. Индия это одно из государств,... имеет федеративное устройство .

3. Основная часть воды на Земле находится в Мировом океане, но это вода,... не может использоваться для питья и в произ­ водстве, т.к. в ней много соли .

4. Все средства производства,... создал человек, называются капиталом .

5. В большом бизнесе специалист,... управляет производством, называется менеджером .

6. Основной капитал - это та часть капитала,... используется в производстве многократно .

7. Производительность труда - это, например, количество времени, идет на производство единицы продукта (продукции) .

8. Отношения,... существуют между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления материа­ льных благ, называются производственными отношениями .

9. Самый важный вид растительных ресурсов,... необходим для жизни людей, это лесные ресурсы, т.е. лес .

Задание?. а. Слушайте, смотрите и повторяйте новые слова по ритмическим моделям. Затем читайте самостоятельно .

–  –  –

ЗаданиеН. а). Ответьте устно на вопросы к тексту .

1. Что такое география населения?

2. С какими науками связана география населения?

3. Что изучает д е м о г р а ф и я ?

4. Какие данные используют демографы для изучения численности населения Земли?

5. Каким был долгое время рост населения Земли?

6. Во сколько раз увеличилось население Земли за ХХ-ый век?

7. Как растёт население в разных регионах мира?

8. С-чем постоянно взаимодействует население Земли?

9. В чём население Земли играет активную роль?

10. Почему численность населения Земли один из важных факторов развития каждой страны и всего человеческого общества?

6). Дома напишите ответы на вопросы задания 11а .

–  –  –

б). Читайте новые слова и словосочетания вместе с преподавателем .

в). Читайте вслух новые слова и словосочетания самостоятельно .

г). Запишите новые слова и их перевод в тетради по научному стилю речи .

–  –  –

3 а д а и и е 5. а). Прочитайте примеры, постарайтесь понять новые слова .

1. Совокупность - это общая сумма чисел; общее количество факторов, причин. Например; Совокупность данных переписей населения в разных регионах Земли показывает, что в последние годы население Земли растёт не так быстро, как раньше .

2. В странах Африки каждый год рождается 40 детей на 1000 человек. Это страны с высоким уровнем рождаемости. В странах Европы каждый год рождается 11 детей на 1000 человек. Это страны с низким уровнем рождаемости .

3. В Китае, Австралии каждый год умирает 8 человек на 1000. Это низкий уровень смертности. В странах Европы каждый год умирает 11 человек на 1000, а в России - 13 человек на 1000. Это страны с высоким уровнем смертности .

Как в ы поняли с л о в а «рождаемость» и « с м е р т н о с т ь » ?

4. Воспроизводство - это беспрерывный (постоянный) процесс повторения четырёх стадий движения общественного продукта .

5. Найдите корень в прилагательном «людской». Соедините это прилагательное с существительным «поколения». Дайте синоним этого словосочетания, используя в качестве определения Р.п .

существительного .

6). Запишите новые слова и их перевод в тетради по научному стилю речи .

*3 а д а н и е 6. а). Скажите, какие это формы:

–  –  –

Количество воды в реках и озёрах зависит от площади лесов в стране .

6). Ответьте на вопросы. Для ответов используйте информацию, данную в скобках .

1. От чего зависит цена товара? (количество товара на рынке) 2. От чего зависит уровень рождаемости в стране? (условия жизни;

участие женщины в производственной и общественной деятельности; благосостояние семьи) 3. От чего зависит уровень смертности в стране? (система здравоохранения; условия жизни;

материальные условия) 4. От чего зависит число покупателей товара? (цена товара) 5. От чего зависит уровень экономического развития страны? (количество её природных ресурсов; уровень развития технологий производства и техники; трудолюбие е ё людей, их энергия и знания) 6. От чего зависит существование жизни на Земле? (энергия Солнца; количество питьевой воды) 7. От чего зависит использование солнечной энергии гелиоэнергетикой? (коли­ чество солнечных дней в году) 8. От чего зависит количество населения в стране? (демографическая политика правительства)

–  –  –

3 а д а н и е 12. а). Ответьте устно на вопросы к тексту .

1. От чего зависит рост численности населения?

2. Что такое воспроизводство населения?

3. Какие факторы оказывают влияние на рождаемость, смертность и естественный прирост населения?

4. От каких условий зависит уровень смертности населения?

5. От чего зависит уровень рождаемости населения?

6. Как уровень благосостояния и культуры общества влияет на уровень рождаемости?

7. Как участие женщины в производственной и общественной деятельности влияет на уровень рождаемости в стране?

8. Что оказывает особенно отрицательное влияние на воспроизводство населения?

б). Дома напишите ответы на вопросы задания 12а .

–  –  –

1. Социально-экономические условия жизни людей, взаимоотношения между людьми в обществе и в семье часто оказывают влияние на рождаемость, смертность и естественный прирост населения .

2. Уровень смертности зависит от материальных условий жизни людей: питания, условий труда и быта, от развития здравоохранения .

3. Уровень рождаемости зависит от социально-экономической структуры общества, от условий жизни людей .

6. Напишите эти предложения .

–  –  –

Контроль урока .

г. Напишите контрольный диктант .

II*. Часть текста «Население» расскажите, а часть напишите как изложение. Используйте имеющиеся у вас план и опорные слова .

З А Д А Н И Я К АУДИОУРОКАМ

–  –  –

Задание!, а).

Посмотрите в словаре значения следующих слов и запишите их в тетради по научному стилю речи:

кризис, взрыв, хаос, истощение, явление, результат, в результате 6). Книга преподавателя .

–  –  –

I. - Что такое « демографический взрыв»?

- Почему он произошёл в 60-ые годы ХХ-го века?

II. - Что такое «депопуляция» или «демографический кризис»?

'Студенты знакомятся с вопросами перед прослушиванием каждой части лекции

- Какие страны ученные называют странами с отрицательным естественным приростом?

- Какие страны имеют отрицательный естественный прирост?

–  –  –

План

1. Демографический взрыв на З е м л е в ХХ-ом веке .

2. Возможные результаты демографического взрыва .

3. Снижение уровня естественного прироста населения Земли в 80-ые годы ХХ-ого века .

4. Причины демографического взрыва .

5. Страны с нулевым и отрицательным приростом населения .

б). Дайте название прослушанной части лекции .

Задание?. Книга преподавателя .

ЗаданиеЗ. Слушайте лекцию ещё раз по частям и:

а) ответьте на вопросы к каждой части;

6) сформулируйте кратко главную информацию каждой части;

в) запишите эту информацию .

–  –  –

1) Сокращаются только хорошо знакомые и довольно длинные слова. Слово сокращается в середине и обязательно на согласную;

население - насел-е изменение - измен-е рождаемость - рожд-ть

2) Существительные обязательно сохраняют свои окончания, прилагательные могут не сохранять окончания, т.к. восстановить их помогают существительные:

мир. эк -ка - мировая экономика хаос мир. эк-ки - хаос мировой экономики говорим о мир. эк-ке - говорим о мировой экономике изучаем мир. эк-ку - изучаем мировую экономику

3) Глаголы на -ся сохраняют это окончание:

изменяться - измен-ся уменьшаться - умен-ся

4) Существуют слова и словосочетания, сокращение которых надо запомнить:

то есть - т.е .

например - напр .

и другие - и др .

результат - рез-т в результате - в рез-те

5) Иногда вместо определённых глаголов (обычно в предложениях) могут использоваться знаки. Например:

увеличиваться, расти - 1 уменьшаться, снижаться - ] .

–  –  –

I. - О чём говорит теория демографического перехода?

- Что характерно для показателей первого этапа естественного прироста населения по этой теории?

II. - Что характерно для 11-111-1У-го этапов демографического перехода?

!11. - На каком этапе демографического перехода находятся:

а. страны Африки;

б. страны Азии и Латинской Америки;

в. Страны Западной и Восточной Европы, а также Россия, Белоруссия, Япония?

- Что можно сказать о населении Земли в конце ХХ1-го века?

3 а д а н и е 3. а). Вспомните правила сокращения слов .

б). Прочитайте предложения, записанные с использованием сокращения слов .

1. Для 111-го этапа харак-но сниж-е показателей рожд-ти и [ показателей смерт-ти. Но ур-нь рожд-ти немного ур-ня смертти, что обеспечивает небольшой | числ-ти насел-я .

2 В конце III этапа нах-ся страны Зап. И Вост. Европы, Укр-на, Р-ия, Белор-ия, Яп-ия. В некот. странах мы видим явл-е депопуляции, но демографы гов., что в конце ХХ1-ого в. Насел-е 3. будет стаб. и составит ~ 11 млр. ч-к .

–  –  –

За даниеб. Слушайте лекцию по частям ещё раз и:

а), сформулируйте кратко информацию каждой части;

6). запишите эту информацию, используя известные вам способы сокращения слов .

–  –  –

6) Постарайтесь понять новые слова. Вам помогут в этом предложения, которые вы услышите .

показатель, существование, отсутствие, образование в). Запишите новые слова и их перевод в тетради по научному стилю речи .

–  –  –

1. В наше время учёные-демографы изучают не только кол-во, но и кач-во насел-я .

2. Если говорят о соц-ых усл-ях жизни, значит говорят об ур-не здравоохр-я в стране, о существов-ии или отсут-ии в стране дем-ии .

б). Книга преподавателя .

Задание 4. Книга преподавателя .

–  –  –

Э Эквадор 3 экология 8 экономист 8 экономические отношения 5 электроэнергия 2 энергетика 7 энергия 6 этап 5 Эфиопия 3 Ю юг 1 юго-восточные страны Южная Америка 1 южный, -ая, -ое, -ые 1 Я явление 1а Япония 1 Русско-китайский и русско-вьетнамский поурочный словарь




Похожие работы:

«Лабораторная работа № 5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФИЗИКО-МЕХАНИЧЕСКИХ СВОЙСТВ НЕФТЯНЫХ БИТУМОВ Вопросы допуска к выполнению лабораторной работы 1. Какие органические вяжущие вещества вы знаете, назовите область их применения.2. Основные свойства органических вяжущих.3. Назовите полож...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет “ЛЭТИ” имени В.И. Ульянова (Ленина)" (СПбГЭТУ) УДК 519.6+681.51 А....»

«ГОСТ 6727-80. Проволока из низкоуглеродистой стали холоднотянутая для армирования железобетонных конструкций. Технические условия (с Изменениями N 1-4) ГОСТ 6727-80 Крепеж, инструмент крупным и мелким оптом с доставкой по России. Санкт-Петербург, 5-ый Верхний переулок, дом 19 тел: (812) 3...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА бкл (мальчики) Рабочая программа учебного курса "Технология. Технический труд" составлена для учащихся 6 классов на основе следующих документов: Базисный учебный план общеобразовательн...»

«https://doi.org/10.30853/manuscript.2018-8.17 Кочнев Евгений Анатольевич, Наумов Сергей Васильевич, Мишин Юрий Дмитриевич УСЛОВИЯ УСТОЙЧИВОСТИ ВОСПРОИЗВОДСТВА ТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СУБЪЕКТЫ ЕЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ Террор к ХХI столетию обрел масштаб глобальной угрозы социальному прогрессу и реально может стать политической глобальной проблемой номер один. Обращают внимание устойчивость положения террористов, расширяю...»

«Научно-производственная фирма “ЭНЕРГОПРОМКОМПЛЕКТ” 105094, Россия, г. Москва, Б. Семёновская, д. 42/2-4, стр. 2 т: (495)518-86-00, т/ф: (499)196-90-95 http://www.enpc.ru e-mail: energopc@gmail.com Технологический АНАЛИЗАТОР СОДЕРЖАНИЯ ДЫМА "АСД-04" Техническое описание, инструк...»

«Technical Manual for the Xenon Beacon XB11 Notice technique Feu au xnon XB11 Technisches Handbuch fr das Xenon-Blinklicht XB11 Техническое руководство по ксеноновому Manual Tcnico para o Alarme Visual de Xnon XB11 проблесковому маяку...»

«НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ СТРОИТЕЛЕЙ Стандарт организации Освоение подземного пространства ПРОКЛАДКА ПОДЗЕМНЫХ ИНЖЕНЕРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ МЕТОДОМ ГОРИЗОНТАЛЬНОГО НАПРАВЛЕННОГО БУРЕНИЯ СТО НОСТРОЙ 2.27.17-2011 Издание официальное _ Филиал ОАО ЦНИИС Научно-исследовательский центр "Тоннели и метр...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.