WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе - Срок реализации учебного предмета - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной ...»

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной

организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цели и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета II. Содержание учебного предмета Учебно-тематический план Годовые требования Требования к уровню подготовки учащихся III .

Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения Формы и методы контроля, система оценок IV .

Аттестация: цели, виды, форма, содержание Критерии оценки V. Методическое обеспечение учебного процесса Список учебной и методической литературы VI .

Список рекомендуемой учебной литературы Список рекомендуемой методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Дечиг-пондар» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, и Дополнительных общеразвивающих примерных программ в области музыкального искусства Института развития образования в сфере культуры и искусства, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах искусств .

В системе музыкально-эстетического воспитания одно из ведущих мест занимает музыкально-инструментальное исполнительство на народных инструментах .

Народная инструментальная музыка, благодаря простоте восприятия, содержательности, доступности, песенной основе, помогает развивать музыкальность в ребенке, пробуждает интерес к занятиям .

Предлагаемая программа рассчитана на пятилетний срок обучения .

Возраст детей, приступающих к освоению программы, 7 – 12 лет .

Недельная нагрузка по предмету «Дечиг-пондар» составляет 2 часа в неделю .

Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен .

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме экзамена .

Возможны другие формы завершения обучения. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход .

Срок реализации учебного предмета При реализации программы учебного предмета «Балалайка» со сроком обучения 5 лет, продолжительность учебных занятий с первого по пятый годы обучения составляет 35 недель в год .

–  –  –

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу .

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

1-5 годы обучения – по 2 часа в неделю .

Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):

1-5 годы обучения – по 2 часа в неделю .

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета Общая трудоемкость учебного предмета «Дечиг-пондар» при 5-летнем сроке обучения составляет 680 часов. Из них: 340 часов - аудиторные занятия, 340 часов самостоятельная работа .





Форма проведения учебных занятий Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов .

Цель и задачи учебного предмета Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями об исполнительстве на балалайке, формирование практических умений и навыков игры на инструменте, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства .

Задачи учебного предмета

Задачами учебного предмета являются:

ознакомление детей с народными инструментами, их разнообразием и исполнительскими возможностями;

формирование навыков игры на музыкальном инструменте;

приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

приобретение знаний в области истории музыкальной культуры и народного творчества;

формирование основных понятий о музыкальных стилях и жанрах;

оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения;

воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности .

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета» .

Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, просмотр видеоматериалов, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический (освоение приемов игры на инструменте);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления) .

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио- и видеозаписей школьной библиотеки .

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, нотами, книгами по музыкальной литературе, аудио- и видеозаписями концертов и конкурсов .

Класс должен быть оборудован музыкальными инструментами, аудио- и видеотехникой, компьютером и интернетом .

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Первый класс В течение 1-го года обучения ученик получает элементарные, основные знания по истории возникновения дечиг-пондура, как сольного и оркестрового инструмента, развитии исполнительского мастерства, знакомится с устройством и техническими возможностями инструмента .

Ученик осваивает приемы исполнения: щипок большим пальцем правой руки, арпеджио, удары указательным пальцем по 3-м струнам, как одного из элементов «бряцания». Закрепляется посадка и постановка рук. Левая рука задействована преимущественно в 1-ой позиции .

За год учащийся должен пройти:

Гаммы: Ми-мажор, Фа-мажор (в одну октаву);

Этюды:4-5 этюдов с простым ритмическим рисунком Пьесы:8-10 пьес разного характера (в том числе ансамбли);

Чеченские народные мелодии-2;

Произведения для чтения с листа .

Второй класс В течение года ведется работа над укреплением посадки и исполнительским аппаратом (мышечной свободой рук). Осваивается прием исполнения: двойной щипок «pizz2», а так же «бряцание». Подготавливается база для освоения «тремолло» .

Игра 3-х звучными аккордами с использованием одной открытой струны. Штрихи:

легато, стаккато .

За год учащиеся должен пройти:

Гаммы: Соль-мажор, Ля–мажор, Си-мажор, До-мажор, Ре-мажор;

Этюды: 4-5 этюдов Пьесы:8-9 пьес различного характера ( в том числе и ансамбля);

Умар Димаев. Рассвет в горах;

Третий класс В течение учебного года осваиваются приемы: «тримола» по 3-м струнам,а так же тримола на одной в струне, подцеп указательным пальцем, сдергивание, дробь. Начинается освоение «vibrato», ведется работа над техническим развитием учащегося .

За год учащиеся должен пройти:

Гаммы: Си-мажор, Ми-мажор, Фа-минор (натуральный);

Этюды:4-5 этюдов;

Пьесы:8-10 пьес различного характера ( в том числе пьесы для ансамбля);

Старинная Чеченская мелодия- 2;

Произведения для чтения с листа .

Четвертый класс В течение года продолжается работа по техническому развитию учащегося .

Закрепляется ряд изучаемых приемов исполнения на произведениях больших по объему с аккордовой фактурой с использованием мелкой техники, усложненный ритм. Осваиваются новые приемы исполнения: глиссандо, флажолет, гитарный прием .

За год учащиеся должен пройти:

Гаммы: Фа- # мажор, Ре-мажор ( натуральные, гармонические и мелодические);

Этюды: 4-5 этюдов;

Пьесы: 8-9 пьес различного характера ( в том числе ансамбли);

У.Димаев. песня Дечиг–пондуриста;

Произведения для чтения с листа .

Пятый класс В течение года продолжается работа над техническим развитием учащегося, более глубоком осмыслением и восприятием исполняемых произведений. Больше внимание уделяется самостоятельности в трактовке произведений, выборе выразительных средств исполнения (приемов, штрихов, аппликатуры, динамики и др.), а также подборе репертуара .

За год учащиеся должен пройти:

Гаммы: Ми-минор 2-х октавное 3 вида, Ми-мажор 2-х октавное, арпеджио, хроматическая гамма, упражнения (Дорожкин, Шрадик, «Самоучитель», «Упражнения для скрипки»);

Этюды: 3-4 этюда на различные виды техники;

Пьесы: 6-7 пьес различного характера ( в том числе ансамбли);

А.Шахбулптов Родная чечено-ингушетия;

Старинная чеченская народная мелодия -2;

Произведения для чтения с листа .

Примерный список музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения на переводных академических концертах и выпускных экзаменах Первый класс

1. Тамарин И. Этюд

2. Авксентьев Е. (обр.) «Как со горки» (1)

3. Марченко И. «Марш» (3)

4. Глейхман В. Этюд

5. Белорусец И. (обр.) «Галя по садочку ходила» (3)

6. Пирогов О. Частушка (4)

7. Куликов П. Этюд

8. Чеченская народная песня «Жа-1уьнан илли»

9. Чеченская народная песня Обр. А. Халебского «Нохчийчоь»

10. Айдамиров А. «1аьржа буьйса»

11. Димаев У. «Ойла»

12. С. Цугаев «Рабу»

13. Чеченская народная песня Обр. А. Халебского «Х1ей мехкарий»

14. Паскаев Р. «Мел йог1у буьйса»

15. Даудов Р. «Воьссинехь хьо салам делла»

16. Эдисултанов Ш. «Алдинская лезгинка»

17. Шахбулатов А. «Нохчийчоь»

Второй класс

1. А.Рябинин Этюд

2. Е.Авксентьев (обр.) «Светит месяц» (6)

3. А.Польшина «Осень» (4)

4. Н.Муха Этюд

5. Г.Камалдинов (обр.) « Скоморощья небылица» (4)

6. Н.Будашкин Вальс (4)

7. В.Иванов Этюд

8. А.Илюхин (обр.) « Вы послушайте, ребята» (6)

9. Ю.Виноградов «Танец медвежат» (7)

10. Чеченская народная песня Обр. А. Димаев «Ч1ег1ардиг»

11. Чеченская народная песня «1айшат»

12. О. Ганаев «Сан дай баьхна латта»

13. О. Ганаев «Тхан юртахь тийна ду»

Третий класс

1. А.Гедике Этюд

2. Т.Шутенко (обр.) «Шла крольчиха за травкой» (8)

3. А.Зверев «Ку-ку»

4. Н.Прошко Этюд

5. В.Попонов (обр.) « Я с комариком плясала» (4)

6. Н.Чайкин Скерцино (3)

7. Н.Марутаев Этюд

8. Умар Димаев. Рассвет в горах .

9. У. Димаев «Асет»

10. А.Димаев, обр. З.Чергизбиев «Лезгинка»

11. С.Магомедов «Да - нана»

12. С.Цугаев «Волахьа кхачахьа»

13. С.Магомедов «Доттаг1а»

14. Ш.Эдисултанов «Ленинградер йо1»

15. Ш.Эдисултанов «Олхазар»

16. З.Чергизбиев «Нохчийчоь»

17. Б.Рамзаев «Заманан къонахи»

18. В.Дагаев «Г1ан»

19. З.Дадашева «Сай шераш д1аэхар кхоьруш»

20. С.Магомедов «Теркан йистехь

21. С.Магомедов «Хьоме зезаг ала соьга»

22. С.Магомедов «Кавказан 1уьйре»

23. Р.Паскаев «Хьан дагара хиъча»

24. И.Абдулкаримов «И туьтеш сийна»

25. И.Абдулкаримов «Доьхна дог»

26. И.Абдулкаримов «Ахь муха элира»

27. В.Дагаев «Илланча соьх винарг»

Четвертый класс Н.Черемухин Этюд 1 .

Е.Авксентьев (обр.) « Что-то звон» (9) 2 .

Б.Дварионас Прелюдия (10) 3 .

Ю.Блинов Этюд 4 .

А.Илюхин (обр.) « Ехал казак на Дунай» (11) 5 .

А.Широков «Зеленый хоровод» (12) 6 .

А.Поздняков Этюд 7 .

Н.Вязьмин (обр.) « Посею лебеду на берегу» (13) 8 .

У.Димаев. Песня дечиг-пондуриста .

9 .

10. Ш. Эдисултанов «Сийна седа»

11. С. Цугаев «Суьйре ю т1ейог1уш вайна»

12. Ш. Эдисултанов «Хьо х1унда ца вог1у»

13. В. Дагаева «Шовдане»

14. В. Дагаев «Ламанан новкъахь»

Пятый класс

1. А.Рябинин Этюд

2. А.Куликов (обр.) « То не ветер ветку клонит» (14)

3. А.Корелли « Га вот» (9,15)

4. А.Птичкин Этюд

5. И.Балмашев (обр.) « Перепелочка» (16,17)

6. П.Барчунов « Пляска» (18)

7. Д.Кабалевский Этюд

8. В.Андреев (обр.) « Как под яблонькой» (19)

9. В.Хватов Наигрыш (20)

10. Старинная чеченская народная мелодия – 4

11. Чеченская народная песня «Безаман т1емаш»

12. В.Дагаев «Пондар»

13. Чеченская народная песня «Нохчийн шира илли»

14. Чеченская народная песня «Б1аьстенан 1уьйре»

15. Чеченская народная песня «Айза»

16. Чеченская народная песня «Хьоме кавказ»

17. Чеченская народная песня «Дин беллачу к1ентан илли»

18. Чеченская народная песня «1аьржа б1аьргаш»

19. Ш. Рашидова «Ломахь гира сунна»

20. С.Магомедов «Дог дитна воьду со»

21. А.Александров «Бэлла»

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Выпускник демонстрирует следующий уровень подготовки:

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

- владеет навыками публичных выступлений, игры в ансамбле .

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

1 Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными видами контроля учащихся являются:

• текущий контроль,

• промежуточная аттестация учащихся,

• итоговая аттестация учащихся .

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля являются:

• систематичность,

• учет индивидуальных особенностей учащегося .

Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы .

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины и выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, организацию регулярных домашних занятий и повышение уровня освоения учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся .

Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет .

Текущий контроль осуществляется регулярно в рамках расписания занятий учащегося и предполагает использование различных систем оценки результатов занятий. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурнопросветительской, творческой деятельности школы, участие в конкурсах .

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и уровень усвоения им программы на определенном этапе обучения .

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации учащихся являются:

• зачеты (недифференцированный, дифференцированный);

• переводные зачеты (дифференцированные);

• академические концерты;

• контрольные уроки .

Зачеты проводятся в течение учебного года и предполагают публичное исполнение программы (или части ее) в присутствии комиссии. Зачеты могут проходить в виде академических концертов .

Переводной зачет проводится в конце учебного года с исполнением программы в полном объеме и определяет успешность освоения программы данного года обучения .

Переводной зачет проводится с применением дифференцированных систем оценок, предполагает обязательное методическое обсуждение .

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год .

Учащиеся, принимающие активное участие в конкурсах, городских концертах, школьных мероприятиях не освобождаются от экзаменов (если они проводятся) и зачетов .

По состоянию здоровья ученик может быть переведен в следующий класс по текущим оценкам .

2. Критерии оценки По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» .

5 (отлично) - ставится, если учащийся исполнил программу музыкально, в характере и нужных темпах .

4 (хорошо) – ставится при некоторой неряшливости в исполнении программы, недостаточно выразительном исполнении .

3 (удовлетворительно) - программа исполнена с ошибками, не музыкально .

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве; степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений .

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям Пятилетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить обучение под руководством преподавателя, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам .

Для развития навыков творческой, грамотной работы учащихся программой предусмотрены методы индивидуального подхода при определении учебной задачи, что позволяет педагогу полнее учитывать возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии его творческих способностей .

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром музыкальных фильмов .

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию, при этом учитывать особенности характера и способности ученика. Весь репертуар должен подбираться так, чтобы его было интересно исполнять, а главное, чтобы он нравился ученику, и ученик его играл с удовольствием .

Во время подбора программы необходимо учитывать данные ученика, его темперамент, характер .

В работе над произведениями можно добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления .

Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития ученика. Данный подход отражается в индивидуальном учебном плане учащегося .

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. С. Димаев «Альбом для детей и юношества» Москва, 2000г .

2. С. Димаев «100 шедевров из рук Умара Димаева» Москва, 2000г .

3. С. Димаев «Педагогический репертуар для детских музыкальных школ и училищ»

Москва, 2000г .

4. М. Ясаев «Школа игры на дечи-пондуре» Владикавказ 2014г .

5. Ю. Меденцев. «Школа игры на дечиг-пондуре». Грозный, 1996г .

6. «Методика обучения игре на народных инструментах». Л., 1975г .

7. Г. Андрюшенков Начальное обучение игре на балалайке. Л.,1983г .

8. Ю. Васильев, А. Широков «Рассказы о русских народных инструментах». М., 1979г.



Похожие работы:

«Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 г. № 785 Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-т...»

«Ленина касательно профессора Тихвинского, в которой говорится: "хи­ мия и контрреволюция не исключают друг друга", Ерофеев пишет, имея в виду профессора: "Расстрелян в 1921 году" [Ерофеев. С. 176]. Таким образом, мы видим, что новое зн...»

«Обработка материалов давлением № 3 (28), 2011 41 УДК 621.771.23:669.71 Столбченко М. Ю. Гридин А. Ю.ПРИМЕНЕНИЕ МОДУЛЯ ANSYS FLOTRAN ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОЦЕССА ВАЛКОВОЙ РАЗЛИВКИ-ПРОКАТКИ ПОЛОС Валковая разливка-прокатка является одной из на...»

«ИСТОЧНИК ПИТАНИЯ ББП-V.4 ТУ 4372 002 63438766 14 СЕРТИФИКАТ СООТВЕТСТВИЯ № ТС RU С-RU.AЛ16.B.02558 Серия RU № 0228076 ПАСПОРТ ВВЕДЕНИЕ Настоящий паспорт предназначен для изучения обслуживающим персоналом правил эксплуатации источника питания ББП-V.4. НАЗНАЧЕНИЕ Источник питания ББП-V...»

«Аннотация проекта (ПНИЭР), выполняемого в рамках ФЦП "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2014 – 2020 годы" Номер соглашения о предоставлении субсидии (государстве...»

«МОТОБУКСИРОВЩИК РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ СПАСИБО ЗА ПОКУПКУ Благодарим Вас за покупку мотобуксировщика МУХТАР. Данное руководство содержит важную информацию по технике безопасности, предоставляет сведения о специальных приемах и практических навыках, необходимых...»

«нилэп оиси П особие по проектированию баз отдыха вузовских коллективов (к СНиП И-71-79) Москва 1985 вихретоковый дефектоскоп НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЖИЛЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЙ ОДЕССКОГО ИНЖЕНЕРНО­ СТРОИТЕЛЬНОГО ИНСТИТУТА (НИЛЭП ОИСИ) Пособие по проектированию баз отды ха вузовс...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.