WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«BbICIIIero o6pa.30BaHIUI «lfpKyTCKHH rocy.uapcrneHHbIH ymrnepCHTeT rryTeH coo6rn:eHH5I» CH6HpCKHH KOJIJie,[(:K TpaHcrropTa H CTpOHTeJibCTBa YTBEP)l{)J;EHhl: ~~:.:OB ...»

---------IE,l:(EPAflhHOE AfEHTCTBO )l{EflE3HO,il;OPQ)l{H0fO TPAHCITOPTA Ie.uepa.rr1Hoe

rocy.uapcrneHHoe 610.u:KeTHoe 06pa.30BaTerr1Hoe yqpe)KJ(emre

BbICIIIero o6pa.30BaHIUI

«lfpKyTCKHH rocy.uapcrneHHbIH ymrnepCHTeT rryTeH coo6rn:eHH5I»

CH6HpCKHH KOJIJie,[(:K TpaHcrropTa H CTpOHTeJibCTBa

YTBEP)l{)J;EHhl:

~~:.:OB 20~r .

Ob'

«_M_»

lOH,[(bl oqeHoqHbIX cpe,UCTB

no yqe6HOH,[(HCI.lHilJIHHe

OfC3. 05. PYCCKHH.5I3hIK l1 KYflhTYPA PEqlf,[(JI5I crreqHa.JibHOCTH 09.02.01 KoMITbIOTepHbie CHCTeMbI H KOMITJieKCbI HpKYTCK 2016

PACCMOTPEHbl:

IJ,HKJIOBOH MeTO,Z:J;JfqecKOH KOMHCCHeii pyccKoro R3bIKa, KYJJbrypbl pe'IH, JJHTeparypbl, HHOCTpaHHbIX H3bIKOB, IJ,MK: fopoaaR O.B .

ITpe.uce.uaTeJJb (l/1?j, 29.06.16 r. I,[(am, no.uIDicb r. - rrperro;::i:aBaTeJI:b CKTFIC Pa3pa60T'CJFIK: LJepH:bIX H .

cDOHJJ::bl oneHOqH:bIX cpe;::i:cTB ' yqe6HOH ):(FICnFIIIJIFIH:bl pa3pa60TaH:bl Ha OCHOBe pa6oqeH:

rrporpaMMII yqe6ttoH:,n;FicnFIIIJIFIHII OfC3.05. PyccKFIH: 5I3lIK FI KYJIITypa pe'l!FI crrenFianIHOCTFI cpe;::i:ttero rrpocpecCFIOHaJI:bHOro o6pa30BaHFI5I 09.02.01 KoMII:bIOTepH:ble CFICTeM:bl FI KOMIIJieKC:bl .

5IBJI5IIOTC5I qacnIO ITITCC3 o6pasoBaTeJIIHoro yqpe)l():(eHFI5I .

СОДЕРЖАНИЕ

1.ТИПЫ, ВИДЫ, ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ, КРИТЕРИИ 4

ОЦЕНИВАНИЯ

2. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 6

3.ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ, ОПИСАНИЕ 7

ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

4. ПРОГРАММА КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ЗА ПЕРИОД 8

ИЗУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

5.ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ 9

6.ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ 15

АТТЕСТАЦИИ

7.ЛИТЕРАТУРА 22

1 ТИПЫ, ВИДЫ, ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ, КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

1.1. Типы контроля успешности освоения ППССЗ обучающимися и студентами:

входной контроль знаний;

текущий контроль успеваемости;

промежуточная аттестация;

государственная итоговая аттестация .

Входной контроль знаний – это проверка уровня знаний, обучающихся и студентов 1 курса по основным общеобразовательным дисциплинам, проводится в первый месяц обучения .

Текущий контроль успеваемости – это проверка усвоения учебного материала, регулярно осуществляемая на протяжении всего срока обучения .

Промежуточная аттестация (зачет, экзамен (квалификационный)) - это оценка совокупности знаний, умений, практического опыта в целом и/или по разделам ППССЗ .

Государственная итоговая аттестация служит для проверки результатов освоения ППССЗ в целом с участием внешних экспертов .

1.2. К традиционным формам контроля относятся:

собеседование коллоквиум зачет экзамен (по дисциплине, экзамен (квалификационный), государственный итоговый экзамен) тест контрольная работа эссе и иные творческие работы реферат отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.) выпускная квалификационная работа и др .

1.3. К видам контроля относятся:

письменные формы контроля;

устные формы контроля;

контроль с помощью технических средств и информационных систем .





Письменные формы контроля Письменные работы могут включать: тесты, контрольные работы, эссе, рефераты, отчеты по практикам, по междисциплинарным проектам (деловой/ролевой игре, тренингу) и др. К каждой письменной работе должны быть указаны критерии оценки в процентах и/или в баллах .

1. Тест - форма контроля, направленная на проверку уровня освоения контролируемого теоретического и практического материала по дидактическим единицам дисциплины (терминологический аппарат, основные методы, информационные технологии, приемы, документы, компьютерные программы, используемые в изучаемой области и др.) .

2. Контрольная работа - форма контроля для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам всех циклов. Контрольная работа включает средние по трудности теоретические вопросы из изученного материала, типовые задачи/ задания/ казусы/ упражнения/ документ, решение/ выполнение/ заполнение которых предусмотрено в рабочей программе дисциплины .

3. Эссе - форма контроля, универсальная при формировании общих компетенций обучающегося при развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений на основе изученного или прочитанного материала .

4. Реферат – форма контроля, используемая для привития обучающемуся навыков краткого, грамотного и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями .

5. Отчеты по практикам – форма контроля, позволяющая обучающемуся продемонстрировать обобщенные знания, умения и практический опыт, приобретенные за время прохождения учебной и производственных практик. Отчеты по практикам позволяют контролировать в целом усвоение общих и профессиональных компетенций, обозначенных в ППССЗ .

Цель каждого отчета – осознать и зафиксировать общие и профессиональные компетенции, приобретенные в процессе обучения .

Устные формы контроля Устный контроль осуществляется в индивидуальной и фронтальной формах .

1. Цель устного индивидуального контроля – выявление знаний, умений и навыков отдельных обучающихся. Дополнительные вопросы при индивидуальном контроле задаются при неполном ответе, если необходимо уточнить детали, проверить глубину знаний или же если у преподавателя возникают проблемы при выставлении отметки .

2. Устный фронтальный контроль (опрос) – требует серии логически связанных между собой вопросов по небольшому объему материала. При фронтальном опросе от обучающихся преподаватель ждет кратких, лаконичных ответов с места. Обычно он применяется с целью повторения и закрепления учебного материала за короткий промежуток времени .

Устные формы контроля представлены собеседованием, коллоквиумом, публичной защитой выполненной работы и др .

1. Собеседование – это интервью, цель которого выявить навыки, способности и все детали, которые интересуют обе стороны собеседования .

2. Коллоквиум – это разновидность устного экзамена, массового опроса, позволяющая преподавателю в сравнительно небольшой срок выяснить уровень знаний обучающихся целой группы по данному разделу курса .

Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой обучающимся предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему, учиться обосновывать и защищать ее. Аргументируя и отстаивая свое мнение, обучающийся в то же время демонстрирует, насколько глубоко и осознанно он усвоил изученный материал .

3. Публичная защита выполненной работы .

Контролируемые компетенции:

способность к публичной коммуникации;

навыки ведения дискуссии на профессиональные темы;

владение профессиональной терминологией;

способность представлять и защищать результаты самостоятельно выполненных исследовательских работ При оценке компетенций должно приниматься во внимание формирование профессионального мировоззрения, определенного уровня культуры, этические навыки, другие значимые профессиональные и личные качества .

2 ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

В результате освоения учебной дисциплины ОГСЭ.05.

Русский язык и культура речи обучающийся должен уметь:

строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

пользоваться словарями русского языка;

знать:

различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров .

общими компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес .

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество .

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность .

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития .

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности .

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями .

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий .

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации .

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности .

–  –  –

3.ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ

ОЦЕНИВАНИЯ .

Контроль качества освоения дисциплины включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся проводятся в целях установления соответствия достижений обучающихся требованиям образовательной программы к результатам обучения и формирования компетенций .

Результаты оценивания текущего контроля заносятся преподавателем в журнал и могут учитываться при проведении промежуточной аттестации .

Для оценивания результатов обучения используется четырехбалльная шкала: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» .

Перечень оценочных средств представлен в нижеследующей таблице:

–  –  –

5. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

1.Тема: «Понятие русского языка и культуры речи» .

Выполнение оценочного задания (письменно) Дайте определение следующим нормам русского языка (приведите по три примера на каждую норму):

- орфоэпическая норма –это…

- орфографическая норма – это…

- пунктуационная норма – это…

- грамматическая норма – это…

- лексическая норма – это…

- нормы построения текста – это…

2. Тема: «Национальный язык»

Выполнение оценочного задания (устно) Пользуясь схемой, расскажите о структуре национального русского языка, о его составляющих .

3. Тема: «Нормы, ее динамика и вариативность»

Выполнение оценочного задания (письменно)

Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа:

забор, стол, сад, бок, берег, глаз, рукав, поезд, год, крейсер, трактор .

Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа:

инженер, бухгалтер, лифтер, кондитер, доцент, редактор, конструктор, кондуктор, шофер, ректор, лектор, инспектор, профессор .

Тема: «Невербальные средства общения»

4 .

Выполнение оценочного задания (работа в группах) Студенты работают в группах. Задание подразумевает привести наглядные примеры по типам жестов: механические, ритмические, эмоциональные, указательные, изобразительные, символические .

Тема: «Речевой этикет»

5 .

Выполнение оценочного задания (письменно) Напишите, как вы приветствуете своих родных, друзей, преподавателей, соседей, директора .

Напишите, с каким приветствием обращаются к вам близкие, соученики, соседи, учителя, знакомые .

Напишите все возможные варианты вашего имени. Определите, какие из них используются в официальной, какие в неофициальной речи; какую функцию выполняет каждый из вариантов .

Тема: «Функциональные стили речи»

6 .

Выполнение оценочного задания (письменно) Познакомьтесь с образцами заявления, доверенности. Напишите заявление с просьбой отсрочить вам на две недели сдачу экзамена или курсовой работы; доверенность на получение вашей стипендии .

–  –  –

ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу освободить меня от занятий с 1 по10 апреля для поездки домой по семейным обстоятельствам. Прилагаю письмо с сообщением о болезни моей бабушки .

–  –  –

Я, Антонова Мария Николаевна, проживающаяв г. Батайске, ул. Пушкинская, д. 32, доверяю Демченко Ивану Петровичу, проживающему в г. Ростове-на-Дону, ул. Горького 140, кв. 1, получить в кассе завода Ростсельмаш причитающуюся мне заработную плату за октябрь, январь, февраль две тысяча шестнадцатого года. В получении за меня расписаться и выполнить все действия, связанные с данным поручением .

–  –  –

8. «Фразеологизмы, их использование в речи»

Выполнение оценочного задания (письменно) (с использованием ИКТ) При помощи ИКТ, найдите толкование и происхождение следующих фразеологизмов (запишите):Сизифов труд, Танталовы муки, Прокрустово ложе, Бочка Диогена, Ахиллесова пята, Ящик Пандоры, Двуликий Янус, Буриданов осел .

Допишите вторую часть пословиц .

1. Труд при ученье скучен... 2. Любишь кататься... 3. Друг до поры... 4. Лучше горькая правда друга... 5. Кто в Москве не бывал... 6. Работай до поту…7. Без дела жить... 8. Кто за все берется.. .

9. Не пеняй на соседа... 10. Раз соврал... 11. Кто за Родину горой...12. Не учи орла летать... 13. Где птица не летает...14. Кто пахать ленится... 15. Не гони коня кнутом.. .

Для СПРАВКИ .

А соловья петь; да плод от ученья вкусен; так и поешь в охоту; а гони овсом; тот же недруг;

а свое гнездо знает; тот истинный герой; у того хлеб не родится; навек лгуном стал; люби и саночки возить; чем лесть врага; только небо коптить; красоты не видал; тому ничего не дается;

коли спишь до обеда .

Выберите пословицы, которые могут относиться к высокой интенсивности труда, приведите примеры новых технологий в вашей производственной отрасли .

9. Тема: «Словари»

Конспект (письменно) (с использованием ИКТ) Использую Интернет, найдите образцы словарных статей (минимум 5 разных словарей русского языка). Подготовьте конспект о словарных статьях

–  –  –

Расставьте ударения в словах (в затруднительных случаях обращайтесь к словарям):

газопровод, договор, досуг, дремота, знамение, кремень, ломоть, мусоропровод, мышление, намерение, приданое, свекла, статуя, ходатайство, бюрократия, гастрономия, диоптрия, значимость, иконопись, ломота, созыв, упрочение, феерия, феномен, жалюзи, цедра, айва, арахис, игрище, диалог, искра, кладовая, недуг, премирование, пурпур, путепровод, ракурс, столяр, фарфор, христианин, квартал, щавель .

11 Тема: «Орфография»

Написание диктанта

–  –  –

Запишите слова под диктовку, соблюдая орфографические правила:

земляной, каменный, кожаный, деревянный, варёный, подкованный, нежданный, пряный, гружёная баржа, высушенное бельё, не оглянулся, нечего, никто, не с кем, ни былинки нет, не мог не слышать, нелепый поступок, невзгоды, необходимо, не видимые глазом, не прав, кто бы то ни был, не глядя ни на что .

12. Тема: «Морфология»

Выполнение контрольной работы

–  –  –

4. Замените СПП на ПОП с причастным оборотом, запишите получившееся предложение .

Сахарный диабет – заболевание, которое характеризуется выделением большого количества мочи и сильной жаждой .

5. Замените глаголы в скобках подходящими формами деепричастий. Запишите получившуюся пословицу, расставляя знаки препинания .

(Подумал) решайся (решился) не думай .

–  –  –

4. Замените СПП на ПОП с причастным оборотом, запишите получившееся предложение .

Гастрит – заболевание желудка, которое отличается воспалением его слизистой оболочки .

5. Замените глаголы в скобках подходящими формами деепричастий. Запишите получившуюся пословицу, расставляя знаки препинания .

Не (знаешь) броду не суйся в воду .

–  –  –

4. Замените СПП на ПОП с причастным оборотом, запишите получившееся предложение .

Дерматиты – воспалительные процессы в коже, которые возникают от внешних раздражителей, а также от веществ растительного происхождения .

5. Замените глаголы в скобках подходящими формами деепричастий. Запишите получившуюся пословицу, расставляя знаки препинания .

(Убегают) от дыма попадают в огонь .

13. Тема: «Синтаксис»

Написание диктанта Синтаксический диктант .

Запишите предложения под диктовку, при необходимости поставьте знаки препинания .

Вряд ли возможно сделать так, чтобы всем жилось хорошо .

1) Итак, приступим к изучению новой темы .

2) Чуть волнуясь, я шёл на встречу выпускников школы .

3) Пожар возник вследствие неосторожного обращения со спичками .

4) Обращайся с людьми так же, как хотел бы, чтобы они обращались с тобой .

5) Не обижайся на меня за то грубое слово: оно вырвалось нечаянно .

6) Стулья в зале были поставлены в ряд, у стены напротив окна .

7) Машина ехала со скоростью шестьдесят километров в час, навстречу ей двигался 8) велосипедист со скоростью двадцать пять километров в час .

9) Также надо отметить, что в группе несколько отстающих, притом у некоторых по две двойки в семестре, зато мы заняли первое место в колледже по волейболу .

14 Тема: «Лингвистика текста»

Выполнение оценочного задания (письменно) Перепишите текст. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы .

–  –  –

Основ…положником науки о русском языке первым нашим линвистом был М.В. Ломоносов .

Он всю жизнь просл…влял русский язык вид…л в нём «вел…колепие гишпанского живость француз…кого крепость немец…кого нежность италианского, сверх того, богатство и сильную в изобр…жениях краткость греческого и латинского языка». Ломоносовым написан…а первая «Российская грам…тика» (1755) и книга по ораторскому ис…кус…ву «Р…торика» (1748) .

Сравнивая язык с «безмерно широким полем или лучше сказать едва пр…делы имеющим морем»

Ломоносов создал новый литературный язык соч…тая книжнославянские слова с народноразговорной речью. Словарный состав грам…атические особен…ости языка Петровской эпохи предст…вляли собой довольно пёструю картину – бурно разв…вались торговля промышлен…ость культура созд…вались новая армия и флот – всё это требовало новых форм выр…жения. Описание норм литературного языка сделан…ое Ломоносовым вн…сло порядок в п…строту слов и форм речи того врем…ни. Р…форма Ломоносова ок…зала гр…мадное воздействие на судьбы русского язык…знания и русской литературы .

(По В.П. Вомперскому.)

–  –  –

1. Озаглавьте текст__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Докажите, что это текст__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Основная мысль текста_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Стиль текста (докажите своё мнение)_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. Тип текста (докажите своё мнение) ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

–  –  –

Задание № 1. Отметьте неверные высказывания .

Орфоэпическая норма регламентирует словоупотребление .

1 .

Орфоэпическая норма регламентирует ударение .

2 .

Орфоэпическая норма регламентирует употребление падежных форм .

3 .

Орфоэпическая норма регламентирует произношение .

4 .

Задание № 2. В каком ряду во всех словах выделяется приставка ЗА-?

заросший, залежь, законный .

1 .

загородный, запить, закатиться .

2 .

заземлённый, замшевый, заикаться .

3 .

закрасить, занозить, задумчивый .

4 .

Задание № 3.Отметьте неверные высказывания .

Лексическая норма регламентирует ударение .

1 .

Лексическая норма регламентирует произношение .

2 .

Лексическая норма регламентирует словоупотребление .

3 .

Паронимы – это близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим 4 .

значением .

Задание № 4. Тесты навыков работы со словарями .

Отметьте неверные высказывания .

1. Толковый словарь объясняет значения слов .

2. Толковый словарь отмечает ударения в словах .

3. Толковый словарь объясняет происхождение слов .

4. В толковых словарях представлены омонимы .

Задание № 5. Значение каких словосочетаний можно уточнить во «Фразеологическом словаре» .

1. Белая ворона .

2. Коричневое платье .

3. Каменноугольный бассейн .

4. Браться за ум .

Задание № 6. Устная и письменная формы речи. Книжная и разговорная речь Устная речь не предполагает…

1) отсутствия собеседника

2) реакции одобрения или неодобрения

3) одновременного создания её формы и содержания

4) использования разговорной лексики Задание № 7. Нормы литературного языка Ошибка в произношении звуков – это нарушение _______ нормы .

1) орфоэпической

2) орфографической

3) пунктуационной

4) морфологической Задание № 8. Гипербола использована в предложениях.. .

1) В сто сорок солнц закат пылал…

2) Я очень обрадовался нашей встрече .

3) Над ледяной равниной клубился лёгкий туман .

4) Издали услышал Владимир необыкновенный шум и говор .

Задание № 9. Значение чувство неприязни, нерасположение к кому-либо или чему-либо имеет слово.. .

1) антипатия

2) апатия

3) скептицизм

4) пессимизм Задание № 10. Антонимом фразеологизма за тридевять земель является фразеологизм…

1) рукой подать

2) на краю света

3) куда ворон костей не заносил

4) у черта на куличках Задание № 11. Буква З пропущена в слове…

1) бе..помощный

2) не..говорчивый

3) бе..злобный

4) бе..печный Задание № 12. Буква А пропущена в слове…

1) упр..щать

2) выр..сти

3) осл..жнённый

4) д..кумент Задание № 13. Общая неделимая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение, называется…

1) корнем

2) суффиксом

3) приставкой

4) окончание

Задание № 14. Подберите синонимы к словам и составьте с ними предложения:

Отчизна_____________________________________________________________________________

________________________________________________

Профессия___________________________________________________________________________

________________________________________________

Показать____________________________________________________________________________

_________________________________________________

Приказ______________________________________________________________________________

________________________________________________

Главный_____________________________________________________________________________

________________________________________________

Простой_____________________________________________________________________________

______________________________________________

Задание № 15. Подберите антонимы к словам и составьте с ними предложения:

Спуск_______________________________________________________________________________

________________________________________________

Фальшивый__________________________________________________________________________

________________________________________________

Друг________________________________________________________________________________

________________________________________________

Неволя______________________________________________________________________________

________________________________________________

Медлить_____________________________________________________________________________

________________________________________________

Холодный___________________________________________________________________________

________________________________________________

Тусклый_________________________________________________________________________

Задание № 16. Поставьте глаголы в повелительном наклонении (Потешить) ребят_________________________________________________

(Быть) утром на работе____________________________________________

Не (перечить) хворому____________________________________________

(Надеть) шлем___________________________________________________

(Назначить) ответственных________________________________________

(Обеспечить) порядок_____________________________________________

(Приготовиться) к опыту__________________________________________

(Подготовиться) к прениям________________________________________

(Справиться) с заданием__________________________________________

Задание № 17. Перепишите, раскрывая скобки

Водяной (смерчи)__________________________________________________

Едкая (щёлочи)____________________________________________________

(Горечи) разлуки___________________________________________________

Непромокаемый (плащи)____________________________________________

Старинный (мечи)__________________________________________________

Проезжать мимо берёзовых (роща)____________________________________

Радость неожиданных (встречи)______________________________________

Зелень альпийских (пастбище)_______________________________________

Купить чёрную (туши)______________________________________________

Несколько раз исполнить (туши)______________________________________

Зарево далёких (пожарище)__________________________________________

Строительство зимних (овощехранилище)______________________________

Просмотр учебных (телепередач)______________________________________

Задание 18..Умение последовательно, непротиворечиво и аргументировано оформлять выражаемое содержание – это _______ речи .

1. логичность

2. богатство

3. чистота

4. уместность Задание 19. Ошибка в образовании формы слова – это нарушение _______ нормы .

1. стилистической

2. синтаксической

3. морфологической

4. орфографической Задание 20. Орфоэпические нормы соответствуют _______ уровню языка .

1. синтаксическому

2. фонетическому

3. морфологическому

4. лексическому

–  –  –

Задание 1. Высшей формой русского языка является:

1. литературный язык

2. диалекты

3. этноязык

4. арго

Задание 2.Культура речи – это:

1. умение правильно говорить и писать

2. умение правильно говорить

3. умение правильно писать

4. умение правильно говорить и писать и употреблять языковые средства в соответствии с целями и задачами общения .

Задание 3. Норма – это:

1. правила использования речевых средств

2. правила использования речевых средств в определённый период

3. правила использования речевых средств в определённый период развития литературного языка

4. единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений) .

Задание 4.Важнейшим признаком литературного языка является…

1. наличие норм

2. её правильность

3. наличие диалектов

4. наличие жаргонизмов Задание 5.Многозначные слова – это…

1. слова, имеющие лексическое значение

2. слова, имеющие грамматическое значение

3.слова, имеющие несколько лексических значений, т.е. все их значения связаны между собой по смыслу .

4. слова, не имеющие лексического значения .

Задание 6. Фразеологизм – это…

1. словосочетания

2.слова

3. свободные сочетания слов

4. устойчивые словосочетания Задание 7.На какие группы делятся фразеологизмы?

1. исконно русские

2. заимствованные

3. заимствованные и старославянского происхождения

4. исконно русские, заимствованные, старославянского происхождения

Задание 8.Фразеологический состав русского языка подразделяется на:

1.фразеологизмы

2.фразеологизмы, пословицы и поговорки

3. фразеологизмы, пословицы и поговорки, крылатые слова и выражения

4. пословицы и поговорки, крылатые слова и выражения Задание 9.Основные способы словообразования в русском языке –

1. приставочный

2.приставочный, приставочно-суффиксальный

3.приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение

4.приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, конверсия, аббревиация

Задание 10. К знаменательным частям речи относятся:

1.имя существительное, имя прилагательное

2. имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение

3. имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие

4. имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, слова состояния

Задание № 11. Определите стиль данного текста .

Использование проектных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении, основой которого служит раскрытие индивидуальных особенностей обучающихся, которым предоставляется возможность проявить свою индивидуальность, фантазию, творчество. Решающую роль играет дифференциация знаний по степени оказания помощи ученику со стороны учителя, по степени самостоятельности учащихся при выполнении заданий .

1) научный

2) официально-деловой

3) художественный

4) публицистический Задание № 12. Стилистическими особенностями официально-делового стиля являются.. .

1) точность формулировок

2) экспрессивность

3) оценочность

4) авторская индивидуальность Задание № 13. Вместо слова безликий нужно употребить слово безличный в предложении…

1) Безликие глаголы обозначают действие, которое совершается без действующего лица .

2) Все люди были для нее широкой рекой: все равные, все безликие .

3) Не было конца тёмной, безликой толпе .

4) Полки книжных магазинов буквально завалены пустыми, серыми, безликими любовными романами .

Задание 14. Правописание суффиксов различных частей речи Буква С есть в слове…

1) канад(?)кий

2) немец(?)кий

3) бурлац(?)кий

4) череповец(?)кий Задание 15. Понятие о морфологии Неизменяемой частью речи является…

1) наречие

2) числительное

3) существительное

4) глагол Задание 16. Морфологические нормы имени существительного Только в форме множественного числа употребляется существительное…

1) каникулы

2) солдаты

3) яблони

4) школы Задание 17. Морфологические нормы глагола, причастия и деепричастия Правильно образована выделенная форма глагола…

1) беречь – бережёшь

2) бриться – броешься

3) стеречь – стерегёшь

4) брезговать – брезговает Задание 18. Понятие о синтаксисе. Основные синтаксические единицы Предложения по количеству грамматических основ делятся на…

1) простые и сложные

2) распространённые и нераспространённые

3) восклицательные и невосклицательные

4) вопросительные и побудительные Задание 19. Текст и его признаки. Структура текста Укажите правильный порядок предложений в тексте .

1) Знаменитый цирковой дрессировщик Филатов в одном из интервью сказал, что с «кровожадными» львами иметь дело гораздо безопаснее, чем с «добродушными мишками» .

2) Весь секрет в том, что львы в африканских саваннах живут группами (прайдами), поэтому их мимика хорошо развита, ведь она помогает поддерживать взаимопонимание в львиной группе и регулировать поведение .

3) А медведи – одиночки, им попросту некому показывать свои чувства – их мимика маловыразительна .

4) Природа экономна, она не тратится на «излишества» .

Задание 20. Типология служебных документов Довожу до Вашего сведения, что в складском помещении №3 с 12.10.08 по настоящее время не производится уборка .

Прошу принять меры .

Отрывок является фрагментом…

1) докладной записки

2) заявления

3) извещения

4) справки

7. ЛИТЕРАТУРА

Основная литература:

Введенская Л.А .

Русский язык и культура речи : учебное пособие / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. Ростов н/Д : Феникс, 2016. - 380 с. - (Среднее профессиональное

Дополнительная литература:

Замятина С. В .

Культура речи: Лексика. Орфоэпия. Морфология. Синтаксис. Стилистика :учебное




Похожие работы:

«Счет штук Весовой контроль Как обеспечить точность подсчета Точность приобретает первостепенное значение, если каждый день приходится подсчитывать тысячи изделий. Ошибки могут стоить очень дорого и часто приводят к нарушению производственного процесса. Подсчет количества предметов методом взвешивания — это простой и эффективный способ учета дет...»

«Экзодерил р-р д/наруж.прим. 1% 10мл Эссенциале форте Н капс. 300мг №90 Лекарственные препараты, витамины и БАД Мульти-табс Классик Плюс таб.п/о №30 МУЛЬТИ-ТАБС Малыш №30 таб.жев.малин-клуб Аква-марис (вода морская) спрей наз. 30мл Мульти-та...»

«50 ЭПИСТОЛЯРИЙ "Я даже далеко ушел от Гоголя" Ф.М. Достоевский о Н.В. Гоголе в письмах к брату © П. Л. ЧУЙКОВ На основе анализа писем Ф.М. Достоевского к брату Михаилу в статье говорится об отношении писателя к личности Гоголя, его идеям и взглядам, к своеобразию образности и комизм...»

«Масс-селективный детектор Agilent серии Руководство по эксплуатации Agilent Technologies Предупреждения Гарантия Правила безопасности © Agilent Technologies, Inc., 2009 В соответствии с действующим в США и Информация в этом документе международн...»

«© Б.Н. Кутузов, Б.В. Эквист, 2016 Б.Н. Кутузов, Б.В. Эквист УДК 622.235. 535.2.622. ОЦЕНКА СЕЙСМИЧЕСКОГО 235.4 ВОЗДЕЙСТВИЯ ОТ МАССОВЫХ ВЗРЫВОВ Рассмотрена взрывная сеть конкретного блока и проанализированы возможные взрывы зарядов из разных групп по замедлениям. Приведены результаты измерений сейсмических воздействий на окружающий массив горных...»

«Приложение к свидетельству № 57708 Лист № 1 об утверждении типа средств измерений всего листов 7 ОПИСАНИЕ ТИПА СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЙ Аппаратура системы внутриреакторного контроля для атомных электростанций "Гиндукуш-М" Н...»

«Katarzyna Kuligowska Семантика и сочетаемость польских и русских имен прилагательных с суффиксом -liw-/-лив= Semantics and valence of Polish and Russian adjectives with the suffix -liwStudia Rossica Posnaniensia 40/1, 189-195 STUDIA ROSSICA POSNANIENSIA, vol. XL, cz. 1: 2015, pp. 189-195. ISBN 978-83-232-2878-3. ISSN 0081-6884. Adam...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.