WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Оригинальная статья National Psychological Journal #4(12)/2013, 56–66 doi: 10.11621/npj.2013.0407 Original Article Программы речевого развития детей дошкольного возраста в англоязычной ...»

[ Возрастная и семейная психология ]

Национальный психологический журнал №4(12)/2013, 56–66 УДК: 159.922.7, 372.461.1,37.018.556

Оригинальная статья

National Psychological Journal #4(12)/2013, 56–66 doi: 10.11621/npj.2013.0407

Original Article

Программы речевого развития детей

дошкольного возраста в англоязычной литературе А.Э. Цукарзи Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Москва, Россия Поступила 20 ноября 2014/ Принята к публикации: 29 ноября 2014 Interventions for language development in preschool children in English-language publications Аnna E. Tsukarzi Lomonsov Moscow State University, Moscow, Russia Received: November20, 2014 / Accepted for publication: November 29, 2014 В статье представлен анализ современных значимый ростпрограмм речевогоПоказаны факторы, которыеРассмотрены два типамультинациональных англоязычных развития дошкольников. программ: подготовленные научными центрами и разработанные на местах педагогами-практиками. определяют существование большого количества разнообразных программ речевого развития: миграционных потоков с формированием мультикультуральных и общин, большое количество детей с речевыми, коммуникативными трудностями и специфическими речевыми нарушениями, результаты многочисленных исследований, свидетельствующие о влиянии уровня речевого развития на последующие трудностей обучения. Программы, созданные научными центрами, направлены на развитие узких аспектов речевого развития .



Интервенции, реализуемые в рамках научных исследований, построены с учетом теоретикоэкспериментальных данных о закономерностях, условиях развития речи и принципах организации речевых интервенций. Они направлены в основном на получение доказательных данных, касающихся этих аспектов и их использования в дальнейшем для построения более эффективных программ. Интервенции, разработанные в рамках практической деятельности, строятся с учетом наблюдаемых педагогами реальных речевых трудностей детей и имеют целью решение конкретных проблем детей в минимальные сроки. Реализация программ осуществляется в государственных детских садах при начальной школе, в частном секторе, а также некоммерческими организациями .

Ключевые слова: программы речевого развития, нарративная, рецептивная и экспрессивная речь, специфическое речевое расстройство, речевые и коммуникативные трудности .

T he paper presentsbytheacademic communities flowsthose designed by multicultural and multinationalare several factors which interventionsexistencespeech, language

analysis of interventions for language development for English-speaking preschoolers. Two types of are analyzed in the article:

those conducted and education practitioners. There explain the of such a large number of interventions: significant growth of migration with developing communities; large number of children with and communication needs and specific language impairments; as well as evidence suggesting the influence of level of language development on subsequent educational difficulties. Interventions designed by research groups aim to address specific aspects of language development. Interventions implemented as part of research projects are based on the evidence for mechanisms and conditions of language development and principles of language interventions. Such interventions are mainly aimed at receiving evidence concerning mechanisms and conditions of language development, and also its subsequent performance in designing effective interventions. Interventions conducted by education practitioners are based on language difficulties in children and are aimed to solving specific problems in children in the shortest period of time. The interventions are implemented by state and private preschool centers, as well as by charities .



Key words: interventions for language development, receptive, expressive and narrative language, specific language impairment, speech, language and communication needs .

–  –  –

Литература:

Дэвид Ж. Российско-португальский опыт нейро-психологического обследования дошкольников / Ж. Дэвид, Ж.М. Глозман // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2010. – 1. – 117-124 .

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : письма и приказы Минобрнауки / ред.-сост. Т.В .

Цветкова. – Москва : Сфера, 2014. – 96 с., табл .

–  –  –

Чеснокова О.Б. Психолог в системе дошкольного образования: английский вариант / О.Б. Чеснокова, Е.В. Субботский // Национальный психологический журнал. – 2012. – 2 (8). – 124-131 .

Чеснокова, О.Б. Психолог в системе дошкольного образования: английский вариант / О.Б. Чеснокова, Е.В. Субботский // Национальный психологический журнал. – 2013. – (9). – 127-133 .

Beck I.L., McKeown M.G. and Kucan L. Bringing Words to Life, Second Edition: Robust Vocabulary Instruction. – New York, London: The Guilford Press, 2002 .

Bishop D.V.M. and Edmundson A. Specific language impairment as a maturational lag: evidence from longitudinal data on language and motor development // Developmental Medicine and Child Neurology. – 1987. – 29. – 442-459 .

Bryant, P. Reading and Mathematics // A. Slater & G. Bremner (Eds.) An Introduction to Developmental Psychology. – Oxford: Blackwell, 2003. – 258Carroll J.M. et al. Developing language and literacy: effective intervention in the early years. – Oxford: Wiley-Blackwell, 2011 .

Catts H.W., Fey M.E., Tomblin J.B. and Zhang X. (2002) A Longitudinal Investigation of Reading Outcomes in Children With Language Impairments // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. – 2002. – Vol. 45. – 1142-1157 .

Dickinson D.K. and McCabe A. Bringing It All Together: The Multiple Origins, Skills and Environmental Support of Early Literacy // Learning Disabilities Research and Practice. – 2001. – 16 (4). – 186-202 .

Feagans L. and Appelbaum M.I. Validation of language subtypes in learning disabled children // Journal of Educational Psychology. – 1986. – 78(5). – 358-364 .

Freedle R.O. New directions in discourse processing. – Norwood, N.J.: ABLEX Pub. Corp., 1979 .

Great Britain, Department for Education. Every Child a Talker: Guidance for Consultants and Early Language Lead Practitioners, 2010 .

Great Britain, Department for Education. Statutory Framework for the Early Years Foundation Stage, 2014 .





Great Britain, National Health Service and Oxfordshire County Council. The Treasure Trove, 2010 .

Griffin T.M., Hempfill L., Camp L. and Wolf D.P. Oral Discourse in the Preschool Years and Later Literacy Skills // First Language. – 2004. – 24(2). –123Hutchinson J. and Clegg J. Education practitioner-led intervention to facilitate language learning in young children: An effectiveness study // Child language teaching and therapy. – 2011. – 27(2). – 151-164 .

I CAN – The children’s communication charity. – URL : http://www.ican.org.uk/ Kornev A.N. School disadaptation in children with speech underdevelopment and its perception // Psychology in Russia: state of the art. – 2012. – 5. – 436-445 .

MacLean M., Bryant P.E. and Bradley L. Rhymes, nursery rhymes and reading in early childhoo // Merrill Palmer Quarterly. – 1987. – 33. – 255-281 .

McIntosh B. et al. Enhancing the phonological awareness and language skills of socially disadvantaged preschoolers: An interdisciplinary programme // Child language teaching and therapy. – 2007. – 23 (3). – 267-286 .

McLeod N. Exploring Early Years educators’ ownership of language and communication knowledge and skills: a review of key policy and initial reflections on Every Child a Talker and its implementatio // Education. – 2011. – 3-13. – 39 (4). – 429-445 .

National Children’s Bureau: Home/UK children’s charity. – URL : http://www.ncb.org.uk/ Norbury C.F., Tomblin J.B. and BishopD.V.M. (eds.) Understanding developmental language disorders: from theory to practice. – Psychology Press/ Taylor & Francis Inc., 2008 .

Nunes T. and Bryant P. Children’s reading and spelling: beyond the first steps. – Chichester: Wiley-Blackwell, 2009 .

Snow C.E. Language for literacy in young children // J.J. van Kuyk (ed.) The quality of early childhood education. – Arnhem, The Netherlands: Cito, 2006 .

– pp. 73-84 .

Spencer T.D. and Slocum T.A. The effect of a narrative intervention on story retelling and personal story generation skills of preschoolers with risk factors and narrative language delays. // Journal of early intervention. – 2010. – 32 (3). – 178-199 .

Spencer T.D. and Petersen D.B. Narrative intervention for preschool classes // The Utah special educator. – 2010. – 32 (4) .

Stein N. and Glenn C. An analysis of story comprehension in elementary school children // Freedle R. (ed.) New Directions in Discourse Processing. – Norwood, NJ: Ablex, 1979. – 53-120 .

Wasik B.A. and Bond M.A. Beyond the pages of a book: interactive book reading and language development in preschool classrooms // Journal of educational psychology. – 2001. – 93 (2). – 243-50 .

Wilcox M.J. et al. Efficacy of the TELL language and literacy curriculum for preschoolers with developmental speech and/or language impairment // Early childhood research quarterly. – 2011. – 26 (3). – 278-294. 25 Ziolkowski R.A. and Goldstein H. Effects of an embedded phonological awareness intervention during repeated book reading on preschool children with language delays // Journal of early intervention. – 2008. – 31 (1). – 67-90 .

References:

Beck, I.L., McKeown, M.G. & Kucan, L. (2002) Bringing Words to Life, Second Edition: Robust Vocabulary Instruction. New York, London, The Guilford Press .

Bishop, D.V.M., & Edmundson, A. (1987) Specific language impairment as a maturational lag: evidence from longitudinal data on language and motor development. Developmental Medicine and Child Neurology. 29, 442-459 .

Bryant, P. (2003) Reading and Mathematics. A. Slater & G. Bremner (Eds.) An Introduction to Developmental Psychology. Oxford: Blackwell, 258-282 .

Carroll, J.M. et al. (2011) Developing language and literacy: effective intervention in the early years. Oxford, Wiley-Blackwell .

Catts, H.W., Fey, M.E., Tomblin, J.B. & Zhang, X. (2002) A Longitudinal Investigation of Reading Outcomes in Children With Language Impairments .

Journal of Speech, Language, and Hearing Research. Vol. 45, 1142-1157 .

–  –  –

Chesnokov, O.B. (2012) Psikholog v sisteme doshkol’nogo obrazovaniya: angliyskiy variant [Psychologist in preschool education: English version] .

Chesnokov, O.B., & Subbotskiy, E.V. Natsional’nyy psikhologicheskiy zhurnal [National psychological journal]. 2 (8), 124-131 .

Chesnokov, O.B. (2013) Psikholog v sisteme doshkol’nogo obrazovaniya: angliyskiy variant [Psychologist in preschool education: English version] .

Chesnokov, O.B., & Subbotskiy, E.V. Natsional’nyy psikhologicheskiy zhurnal [National psychological journa]. (9), 127-133 .

David, J. (2010) Rossiysko-portugal’skiy opyt neyro-psikhologicheskogo obsledovaniya doshkol’nikov [Russian-Portuguese experience of neuropsychological examination Preschoolers]. David J., & Zh.M. Glozman. Vestnik Moskovskogo universiteta [Bulletin of Moscow University]. Series 14 .

Psychology. 1, 117-124 .

Dickinson, D.K. & McCabe, A. (2001) Bringing It All Together: The Multiple Origins, Skills and Environmental Support of Early Literacy. Learning Disabilities Research and Practice. 16 (4), 186-202 .

Feagans, L. & Appelbaum, M.I. (1986) Validation of language subtypes in learning disabled children. Journal of Educational Psychology. 78(5), 358-364 .

Freedle, R.O. (1979) New directions in discourse processing. Norwood, N.J., ABLEX Pub. Corp .

Great Britain, Department for Education. Every Child a Talker: Guidance for Consultants and Early Language Lead Practitioners (2010) .

Great Britain, Department for Education. Statutory Framework for the Early Years Foundation Stage (2014) .

Great Britain, National Health Service and Oxfordshire County Council. The Treasure Trove (2010) .

Griffin, T.M., Hempfill, L., Camp, L. & Wolf, D.P. (2004) Oral Discourse in the Preschool Years and Later Literacy Skills First Language. 24(2), 123-147 .

Hutchinson, J. & Clegg, J. (2011) Education practitioner-led intervention to facilitate language learning in young children: An effectiveness study. Child language teaching and therapy. 27(2), 151-164 .

I CAN – The children’s communication charity. – Electronic resource. – Mode of access: http://www.ican.org.uk/ Kornev, A.N. (2012) School disadaptation in children with speech underdevelopment and its perception. Psychology in Russia: state of the art. 436-445 .

MacLean, M., Bryant, P.E. & Bradley, L. (1987) Rhymes, nursery rhymes and reading in early childhood. Merrill Palmer Quarterly. 33, 255-281 .

McIntosh, B. et al. (2007) Enhancing the phonological awareness and language skills of socially disadvantaged preschoolers: An interdisciplinary programme. Child language teaching and therapy. 23 (3), 267-286 .

McLeod, N. (2011) Exploring Early Years educators’ ownership of language and communication knowledge and skills: a review of key policy and initial reflections on Every Child a Talker and its implementation. Education. 3-13, 39 (4). – 429-445 .

National Children’s Bureau: Home/UK children’s charity. – Electronic resource. – Mode of access: http://www.ncb.org.uk/ Norbury, C.F., Tomblin, J.B. & Bishop, D.V.M. (eds.) (2008) Understanding developmental language disorders: from theory to practice. Psychology Press, Taylor & Francis Inc .

Nunes, T. & Bryant, P. (2009) Children’s reading and spelling: beyond the first steps. Chichester, Wiley-Blackwell .

Snow, C.E. (2006) Language for literacy in young children. J.J. van Kuyk (ed.). The quality of early childhood education. Arnhem, The Netherlands, Cito, 73-84 .

Spencer, T.D., & Slocum, T.A. (2010) The effect of a narrative intervention on story retelling and personal story generation skills of preschoolers with risk factors and narrative language delays. Journal of early intervention. 32 (3), 178-199 .

Spencer, T.D. & Petersen, D.B. (2010) Narrative intervention for preschool classes. The Utah special educator. 32 (4) .

Stein, N. & Glenn, C. (1979) An analysis of story comprehension in elementary school children. Freedle R. (ed.) New Directions in Discourse Processing .

Norwood, NJ, Ablex, 53-120 .

(Ed.) Tsvetkova, T.V. (2014) Federal’nyy gosudarstvennyy obrazovatel’nyy standart doshkol’nogo obrazovaniya: pis’ma i prikazy Minobrnauki [Federal State Educational Standard of preschool education: letters and orders of Ministry of Education]. Moscow, Sfera, 96 .

Wasik, B.A. & Bond, M.A. (2001) Beyond the pages of a book: interactive book reading and language development in preschool classrooms. Journal of educational psychology. 93 (2), 243-50 .

Wilcox, M.J. et al. (2011) Efficacy of the TELL language and literacy curriculum for preschoolers with developmental speech and/or language impairment. Early childhood research quarterly. 26 (3), 278-294. 25 Ziolkowski, R.A. & Goldstein, H. (2008) Effects of an embedded phonological awareness intervention during repeated book reading on preschool children with language delays. Journal of early intervention. 31 (1), 67-90 .

–  –  –






Похожие работы:

«ВС Т У П И Т Е Л ЬН А Я С ТАТ Ь Я ОТ А Л Е КС А Н Д РА М ЯС Н И КОВА Ученый, который ввел в нашу науку и в наш язык понятия "условного" и  "безусловного" рефлексов, сам в  свою очередь стал частью этих самых рефлексов. Когда мы слышим "Павлов", мозг рефлекторно подсказывает: "собака Павлова", "фисту...»

«Психология Бильярда. Подиум. Сергей Баев 2 ПСИХОЛОГИЯ БИЛЬЯРДА. ПОДИУМ MeDial ISRAEL 2013 Печатается в авторской редакции. Автор несет ответственность за все материалы, использованные в книге. 2013 г. В книге проанализированы психологические проблемы увлечения женщин Русск...»

«Конспект урока Литературного чтения Тема: Стихотворения А.А. Фета "Мама! Глянь-ка из окошка", "Зреет рожь над жаркой нивой". Цель: знакомство и анализ стихотворений А.А. Фета "Мама! Глянь-ка из окошка", "Зреет рожь над жаркой нивой".Задачи: познакомить с творчеством А. Фета; создать условия для выразительного чтения детьми...»

«292 Context and Reflection: Philosophy of the World and Human Being. 2016, Vol. 5, Is. 6B Publishing House ANALITIKA RODIS (analitikarodis@yandex.ru) http://publishing-vak.ru/ UDC 14 The interaction bet...»

«Персональный крем-рецепт: активные компоненты и их дозировки подбираются индивидуально ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ КОСМЕТИКА! ВАШ ЛИЧНЫЙ КРЕМ-РЕЦЕПТ КРЕМ-АКТИВАТОР + 8 ЭЛИКСИРОВ Компанией "UNIQ10UE" (Герма...»

«Терехин Роман Алексеевич ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ К ИЗМЕНЕНИЯМ СЛУЖЕБНОЙ СИТУАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ Специальность 19.00.05 – Социальная психология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: Шамионов...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе Примерной программы по литературе для 6-11 классов с реализацией ФКГОС II вида, 2013 г. (рассмотрена на заседании Методического совета школы, протокол №1 от 30.08.2013, утверждена приказом директора №730 от 30.08.13). Д...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.