WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Галиева Айгюль Фидарисовна преподаватель, аспирант ГАОУ СПО «Педколледж» г. Орск, Оренбургская область ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ...»

Актуальные направления преподавания в современной школе

АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В

СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Галиева Айгюль Фидарисовна

преподаватель, аспирант

ГАОУ СПО «Педколледж»

г. Орск, Оренбургская область

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Аннотация: в статье рассматриваются вопросы обеспечения качества математической подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья, выделены различные направления и основные проблемы .

Современное общество меняет взгляд на содержание математического образования, а также на требования, предъявляемые к учителям по обеспечению качества. Основным направлением этого является развитие способностей учащихся применять полученные знания и умения в жизненных ситуациях .

Включение учащихся с ограниченными возможностями здоровья продиктовано Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Федеральном законе «Об образовании в РФ», Концепцией развития математического образования в РФ .

В Федеральном законе от 29.12.2012 N 273–ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации» и ряде других важных документов идет речь о возможности и потребности включения в образовательный процесс всех детей, вне зависимости от состояния их здоровья. Происходящая модернизация несколько несовершенной системы образования, сложившейся в России за долгий период времени, ставит перед системой образования в нашей стране сложную задачу – обеспечить равный доступ к возможности получения качественных образовательных услуг всех детей .



Обратимся к Концепции развития математического образования в РФ. Она Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

представляет собой систему взглядов на базовые принципы, цели и задачи, определяет основные направления математического образования в нашей стране. В чем же проблемы математического образования? Во–первых, низкий мотивационный настрой школьников, которая связана с содержанием школьного курса математики и недооценкой значимости математического образования .

Во–вторых, содержательный аспект математического образования, который включает в себя устаревший, формальный, оторванный от жизни уровень математической подготовки учащихся. Происходит «натаскивание» на экзамен, а не на процесс обучения, игнорирование способностей учащихся .

Цель Концепции – вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире. Одной из задач является модернизация содержания учебных программ математического образования на всех уровнях, исходя из потребностей обучающихся .

Одним из основных направлений реализации Концепции в основном общем и средним общем математическим образовании является необходимость предоставления каждому учащемуся независимо от места и условий проживания возможность достижения соответствия любого уровня подготовки с учетом его индивидуальных потребностей и способностей. Причем возможность достижения необходимого уровня математического образования должна поддерживаться индивидуализацией обучения, использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий [1] .

По данным международного исследования PIZA за 20 лет «профиль» познавательности российских школьников оказался прежним: анализ данных, интерпретация и рассуждения – минусы российского математического образования [2] .



По данным международного исследования ТIMMS–2011 в российских школах предъявляются более высокие требования к заданиям, требующим хорошо отработанных навыков владения алгоритмами преобразований и вычислений, носящих чисто академический характер. Но логическое рассуждение и применение полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни Инновационные тенденции развития системы образования Актуальные направления преподавания в современной школе практически сведена к минимуму. Хотя результаты выполнения заданий школьников (8 класс) выше средних международных, но намного ниже лучших международных [3] .

Так как же обеспечить качество математической подготовки в условиях дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья, если даже среднестатистический ученик общеобразовательной школы показывает качество невысокого уровня. Теоретическое исследование позволило выделить несколько путей обеспечения получения образования учащимися с ОВЗ: домашнее обучение, занятия с репетитором, обучение в больницах, санаториях, самостоятельное обучение. Качество математической подготовки учащихся в этих условиях имеют достаточно низкий уровень. Повышению качества знаний учащихся с ограниченными возможностями здоровья способствует индивидуализация обучения. Одной из технологий обучения, реализующих индивидуализированный подход, является дистанционная форма обучения. Вопросы применимости дистанционного обучения в средней школе недостаточно изучены. Но именно эта система подходит для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья .

В теории по вопросам обеспечения качества математической подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья выделены различные направления:

исследования, посвященные гуманизации, индивидуализации и дифференциации в обучении (Е.А. Крюкова, Н.К. Сергеев), исследования, посвященные идеям личностно–ориентированного обучения (Е.В. Бондаревская; В.В.Сериков), исследования в теории деятельностного подхода к развитию личности (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), исследования в области индивидуализации с психологическими особенностями личности обучаемого (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, В.А. Крутецкий, Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн),

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

исследования, посвященные изучению дидактических основ индивидуализации обучения (Ю.К. Бабанский, Е.Я. Голант, Б.П. Есипов, А.А. Кирсанов, Е.С. Рабунский), исследования особенностей индивидуального подхода к обучению детей с задержками психического развития (В.Н. Лубовский, Т.А. Власова Е.С. Иванов), исследования в области инклюзивного образования: новые подходы к качеству жизни детей с особыми образовательными нуждами (Голиков Н.А) .

исследования в области лечебной педагогики (Голиков Н.А) .





исследования о качестве жизни школьников (Голиков Н.А. ред. В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова), исследования в области дистанционного обучения (Л.Я. Гозман, Е.Б. Шестопал, Е.С. Полат, А.А. Андреев, Э.Г. Скибицкий), исследования в области социальной реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. (Л.И. Акатов), исследования, посвященные вопросам специальной педагогики (Н.М .

Назарова), исследования в области психолого–педагогической реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и проблемами в обучении (В.Г. Гембаренко), исследования по формирование общеучебных умений и навыков на уроках математики (П.М. Эрдниев, Р.Г. Хазанкин, Н.И. Зильберберг), исследования по совершенствованию методики работы учителя математики (Я.И. Груденев), исследования в области обучения школьников математике (О.Б. Епишева, В.И. Крупич) .

Теоретическое исследование позволяет выявить противоречие между необходимостью обеспечить полноценное образование детям, выключенным из нормального образовательного процесса и существующими возможностями современной системы образования. Поиск и разработка эффективных дидактических Инновационные тенденции развития системы образования Актуальные направления преподавания в современной школе средств, содействующих получению полноценного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, является актуальной проблемой .

Включение в процесс обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья в систему общего среднего образования позволяет выявить ряд противоречий:

недостаточность практических исследований в области математической подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

отсутствие методических рекомендаций для сетевых учителей по организации предметной подготовки, в частности математической подготовки, учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях дистанционного обучения;

необходимость разработки и внедрения в модели обеспечения качества обучения математике компонентов, позволяющих оценить эффективность процесса обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья .

Основными проблемами математической подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях дистанционного обучения, с точки зрения перечисленных выше авторов, являются:

отсутствие целостной системы дистанционного обучения математике для школьников с ограниченными возможностями здоровья, которая гарантировала бы: получение качественного математического среднего образования, подготовку сетевых учителей математики (тьюторов) к обучению различных групп учащихся (в зависимости от степени тяжести нарушения здоровья) .

отсутствие системы методов и форм обучения математике учащихся с ограниченными возможностями здоровья, которые бы: отражали специфику обучения, соответствовали особенностям учащихся и их деятельности в условиях обучения математике;

отсутствие диагностики эффективности качества математической подготовки в условиях дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

отсутствие модели обеспечения качества математической подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья .

Складывается противоречие между провозглашаемым равноправием в выборе вида образования, образовательных услуг и неравенством возможностей разных социальных групп в реализации этих прав. Выход из кризиса возможен на пути перехода к инновационной образовательной модели. Это требует качественного совершенствования существующих систем образования, разработки новых стратегических направлений развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальной интеграции в целом и позволит в дальнейшим решить поставленные задачи. Новое образование должно быть погружено в культуру информационной открытости, а обучающие процедуры – приближены к задачам изменения общества на основе социальной компетентности и духовности свободного гражданина .

При обучении детей с ограниченными возможностями здоровья одним из самых важных условий для педагога является понимание того, что эти дети не являются ущербными по сравнению с другими .

Но, тем не менее, эти дети нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном от рамок стандартной общеобразовательной школы, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития. Ключевым моментом этой ситуации является то, что дети с ограниченными возможностями здоровья не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает .

Список литературы

1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации. «Российская газета 2013» URL:http://www.rg.ru/ 2013/12/27/matematika–site–dok.html (дата обращения: 29.05.2014) .

2. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA .

Википедия 2014. URL:http://ru.wikipedia.org/wiki (дата обращения: 25.05.2014) .

3. Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS. Википедия 2014 .

URL:http://ru.wikipedia.org/wiki/TIMSS (дата обращения: 29.05.2014) .

Инновационные тенденции развития системы образования






Похожие работы:

«приIUIто Еа педагогичоском совете М *о( \ Ф0 протокол 1 от 01.09.2017 г. Г.А. Бьтвших оцl El G o3l E-l 6 от 01.09.20t7 r.,.-4о 2?; Методические рекомендации по подготовке и проводению кJIассньж часов tlo профилiжтике экстр...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая Ярославским государственным педагогическим университетом им. К...»

«Иллюстрации Е.В. Москаленко Комнина, Анна Алексеевна. К63 Английский самоучитель и разговорник для тех, кому за. (2  в  одном!) / А.А. Комнина.  — Москва : Издательство АСТ, 2016. — 352 с. — (Самоучитель для тех, кому за.). ISBN 978-5-17-093663-2 Данное пособие создано специально для тех, кто счи...»

«Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования "Центр внешкольной работы" Арсеньевского городского округа Методическая разработка "Методы развития гибкости в подростковом...»

«© Коллектив авторов, 2010 М.В. Коновалова1, А.Ю. Вашура1, Е.З. Година2, Д.В. Николаев3, С.Г. Руднев4, А.В. Третьяк2, И.А. Хомякова2, Г.Я. Цейтлин1 ОСОБЕННОСТИ КОМПОНЕНТНОГО СОСТАВА ТЕЛА У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОСТРЫМ ЛИМФОБЛАСТНЫМ ЛЕЙКОЗОМ В СОСТОЯНИИ РЕМИССИИ 1ФГУ ФНКЦ ДГОИ Росздрава; 2НИИ и Музей антропологии МГУ им. М.В. Лом...»

«HC5450 HC5447 HC5446 HC3426 HC3426 ENGLISH 4 БЪЛГАРСКИ 13 ETINA 22 EESTI 31 HRVATSKI 40 MAGYAR 49 АЗАША 58 LIETUVIKAI 67 LATVIEU 76 POLSKI 85 ROMN 94 РУССКИЙ 103 SLOVENSKY 113 SLOVENINA 122 SRPSKI 131 HC5450, HC5447, HC5446, HC3426 РУССКИЙ 103 Введение Поздравляем с покупко...»

«Информационный бюллетень Всероссийские соревнования "Сибирский азимут 2010" по спортивному ориентированию бегом.1. Место и время проведения . Красноярский край, пгт. Шушенское, с 26 апреля по 3 мая 2010 года.2. Организаторы соревнований. Федерация спортивного ориентирования России, Федеральный центр детскоюношес...»

«Че Анна Александровна Веселый этикет Программа обучения этикету воспитанников 9-13лет 18.01.2014 КГКУ Детский дом №10 Че А.А., воспитатель Одобрена методическим объединением воспитателей от 24.01.2014. Директор КГКУ Детск...»

«ИНСТРУКЦИЯ по применению набора реагентов для определения делеций AZF локуса методом ПЦР в режиме реального времени Генетика наследственных заболеваний. Делеции локуса AZF Форма комплектации: Генетика наследственных заболеваний. Делеции локуса AZF Регистрационное удостоверение №РЗН 2014/2078 ВНИМАНИЕ! Изучите инструкцию перед началом работы...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.