WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКОГО САДА «Улыбка» «ЛУЧИКИ ЗДОРОВЬЯ» Авторский ...»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКОГО САДА

«Улыбка»

«ЛУЧИКИ ЗДОРОВЬЯ»

Авторский коллектив:

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук Л.А .

Чурина, зав. кафедрой филологического образования Кировского ИПК и ПРО

Составители:

О.А.Усольцева, заведующий НРМДОУ «ЦРР-детский сад «Улыбка» п. Салым, Нефтеюганского района, Тюменской области, ХМАО-Югра О.В. Чайникова, инструктор по физической культуре НРМДОУ «ЦРРдетский сад «Улыбка» п. Салым, Нефтеюганского района, Тюменской области, ХМАО-Югра М.В. Шалаева, заместитель заведующего по ВОР НРМДОУ «ЦРР-детский сад «Улыбка» п. Салым, Нефтеюганского района, Тюменской области, ХМАОЮгра п. Салым 2013 г .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»



Содержание Пояснительная записка 8-9 Паспорт программы 10-14 Часть 1. Работа с детьми

1. Система оздоровительной работы

1.1. Организация профилактической работы в ДОУ 15

1.2. Циклограмма профилактических мероприятий детей 16-21

1.3. План мероприятий с часто и длительно болеющими 21-24 детьми

1.4. Контрастное воздушное закаливание детей в ДОУ 25-29

1.5. Испо

–  –  –

Одной из тенденций развития образования в современной России является стремление к гуманизации пространства детства. В связи с этим актуализируется вопрос состояния здоровья детей .

Здоровье ребёнка, нормальный рост, физическое и психическое развитие во многом определяются средой, в которой он живёт. Более 70% времени бодрствования ребёнок 2-7 лет проводит в детском саду .

Одна из основных задач, стоящих перед педагогами ДОУ, - воспитание здорового человека, однако по данным статистики, только 10% детей поступают в школу абсолютно здоровыми. Особенно актуальна проблема сохранения детского здоровья для регионов Крайнего Севера, в том числе ХМАО – Югра и п. Салым .

За последние годы состояния здоровья дошкольников п. Салым постоянно ухудшается (смотри приложение №1).

Это вызвано рядом факторов, а именно:

климат:

климат на территории посёлка резко континентальный – продолжительность зимы составляет 8-9 месяцев в году, а лето короткое с частыми осадками;

резкие перепады атмосферного давления;

резкие перепады температуры воздуха (до – 450С и более);

частое столкновение атмосферных фронтов;

северные ветра;

особенности питания:

несбалансированное питание;

химические добавки в продукты питания;

фитодефицит;

ухудшение экологической обстановки;

дисбаланс микроэлементов в воде .

Крайне отрицательно влияет на растущий организм несоблюдение детьми режима труда и отдыха, здорового образа жизни:



гиподинамия;

существенный рост интеллектуальной нагрузки и высокий объем информации;

возрастающее электронно-лучевое, «метало-звуковое» облучение детей (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором);

отсутствие системной работы по формированию здоровья и здорового образа жизни;

крайняя неграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей .

злоупотребление лекарственными препаратами, самолечение .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

В совокупности данные факторы негативно воздействуют на неокрепший организм ребёнка, повышают напряжение механизмов адаптации, способствуют изменению ряда физиологических функций, ведут к ухудшению самочувствия, снижению иммунитета и в конечном итоге влекут за собой повышение уровня заболеваемости детей дошкольного возраста, живущих в посёлке Салым .

Анализ данных о здоровье детей, посещающих ДОУ «Улыбка», показал достаточно высокий уровень распространённости в хронических заболеваниях, а также простудных респираторных заболеваний (смотри приложение №1), среди которых первое место (65% всей патологии) занимают болезни органов дыхания, в первую очередь ОРЗ и грипп (90% всей патологии) .

В связи с этим назрела необходимость обновления образовательной системы ДОУ в решении вышеуказанных проблем на основе апробированной программы .

Программа «Лучики здоровья» является результатом системной работы педагогического коллектива по оздоровлению детей в течение двух лет. В её основе – теоретические и практические методы по организации и внедрению системы оздоровления детей дошкольного возраста .

В данной программе представлены различные методы поддержки и коррекции здоровья детей дошкольного возраста, методики нетрадиционного воздействия на организм с целью профилактики простудных и хронических заболеваний, снятие психического напряжения, пропаганде здорового образа жизни .

Реализация Программы поможет педагогам и родителям вырастить детей здоровыми, крепкими, приучит ценить своё здоровье, ответственно относиться к нему, будет способствовать формированию философии здорового образа жизни .

Новизна образовательной программы

1. Представлена авторская программа, раскрывающая систему работы по поддержанию и воспитанию здорового образа жизни .

2. В реализации программы участвуют все субъекты педагогического процесса .

3. Программа оснащена приложениями и диагностиками, направленными на выявление качественных и количественных параметров физического развития воспитанника .

Оригинальность программы Физическое развитие ребёнка рассматривается и осуществляется не изолированно, а в комплексе с психическим и нравственным развитием, а так же с саморазвитием личности .

Практическая значимость программы Данная программа может быть использована любым инструктором физического воспитания в любом дошкольном учреждении, т.к. имеет широкое методическое оснащение и методические рекомендации по осуществлению физкультурно-оздоровительной работы .





VIII. Сроки и этапы 1-ый этап – 2013 – 2014 учебный год Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

ЧАСТЬ 1. РАБОТА С ДЕТЬМИ

–  –  –

Принципы организации режима:

1. Оптимальности распределения нагрузки Понедельник и пятница не должна быть нагружены физически и интеллектуально .

Ребёнку нужно обеспечить лёгкое «вхождение» в рабочую неделю и состояние удовлетворённости своим пребыванием в дошкольном учреждении в конце недели .

2. Разнообразие деятельности Каждый день должен отличаться от предыдущего по характеру игровой деятельности, по форме организации занятий (различные игровые ситуации) .

Занятия проводятся в соответствии с учебным планом (в нём учтены нагрузки) .

3. Системности мероприятий В режиме выделяется время для лечебно-профилактических мероприятий .

Ежедневно в зале проводятся: утренняя зарядка под музыкальное сопровождение, музыкальные паузы (кроме занятий по учебному плану). В игровых комнатах проводятся игры на детских музыкальных инструментах, прослушивание записей (песенки, классическая музыка, сказки) .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Инструктор ФИЗО ежедневно вместе с воспитателями занимается с детьми во время их самостоятельной деятельности (подвижные игры, дыхательная гимнастика, индивидуальные занятия с детьми ЧБ) .

4. Ситуативности Увеличивается время для самомассажа, закаливающих процедур и релаксационных пауз .

Каждый день детям (по назначению врача) медсестра проводит укрепляющий массаж, предварительно заинтересовав ребёнка игрушкой, игровой ситуацией .

–  –  –

Основные принципы организации питания:

1. Адекватность энергетической ценности рационов, соответствующей энергозатратам детей;

2. Сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам, включая белки и аминокислоты, пищевые жиры, различные классы углеводов;

3. Максимальное разнообразие рациона;

4. Высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранность пищевой ценности;

5. Учет индивидуальных особенностей детей .

Организация рационального питания детей в ДОУ основана на соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню и осуществляется в соответствии с 10-дневным меню, утвержденным Комитетом образования Нефтеюганского района и согласованным с Комитетом здравоохранения .

В детском саду имеется примерное перспективное меню, специально разработанная картотека блюд, где указаны раскладка, калорийность блюда, содержание в нем белков, жиров, углеводов. Использование таких карточек позволяет легко подсчитать химический состав рациона и при необходимости заменить одно блюдо другим, равноценным ему по составу и калорийности .

Бракераж готовой продукции проводиться регулярно с оценкой вкусовых качеств. При этом осуществляется регулярный медицинский контроль за условиями хранения продуктов и сроками реализации, санитарноэпидемиологический контроль за работой пищеблока и организацией обработки посуды. Медицинская сестра систематически контролирует приготовление пищи, объем продуктов, время закладки продуктов в котел, раздачу пищи по группам и в группах, а также качество приготовления пищи .

График выдачи питания разработан в соответствии с возрастными особенностями детей и рекомендациями, изложенными в программе «Детство» .

Второй Возрастная группа Завтрак Обед Полдник Ужин завтрак Младшие группы (с 2 – 4 лет) 8.20 9.30 12.00 15.30 17.50 Старшие группы (с 4 – 7 лет) 8.30 9.40 12.20 15.30 17.50 Одной из важнейших задач общеобразовательных учреждений является укрепление состояния здоровья детей, создание необходимых условий для полноценного роста, физического и психического развития подрастающего поколения .

Система физического воспитания в дошкольном учреждении, прежде всего, ориентирована на развитие и совершенствование сердечно-сосудистой, дыхательной и иммунной систем организма. Основным средством развития этих систем является движение. Развитие двигательных возможностей воспитанников есть важнейшее условие его жизнедеятельности. Известно, что уровень проявления физических качеств и здоровье взаимосвязаны между собой .

В соответствии с потребностями современного общества и сущностью дошкольного образования целью программы является сохранение и укрепление здоровья ребёнка, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе .

Задачи программы:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и всестороннем развитии каждого ребёнка;

создание условий для полноценного физического и психического здоровья ребёнка в детском саду;

приобщение к здоровому образу жизни (ЗОЖ);

формирование привычек к закаливанию и физической культуре .

В программе представлен раздел по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста, в содержании которого вошёл перечень доступных детям движений, показатели двигательной подготовленности .

Оздоровительная направленность программы для детей старшего дошкольного возраста прослеживается через физическое развитие ребёнка, где представлен перечень задач:

Оздоровительные задачи

1. Способствовать формированию знаний о здоровом образе жизни и факторах, его укрепляющих .

2. Формировать потребность в ежедневной двигательной активности и способности её регулировать .

3. Способствовать укреплению и выработке навыка правильной осанке .

Образовательные задачи

1. Формировать правильные двигательные умения и навыки выполнения отдельных двигательных действий и в сочетании, развивать умения быстро переходить от выполнения одних движений к выполнению других .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

2. Развивать физические качества и обеспечить нормальный уровень физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья каждого ребёнка .

3. Обеспечить осознанное овладение движениями, развивать самоконтроль при выполнении физических упражнений .

4. Овладение ребёнком элементарными знаниями о своём организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья .

Воспитательные задачи

1. Формировать интерес и потребности в занятиях физическими упражнениями .

2. Воспитывать потребность и умения самостоятельно применять их в целях отдыха и укрепления здоровья .

3. Формировать у детей умения играть в коллективе .

4. Содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности .

Рабочая программа предполагает реализацию современных инновационных методов развития физических способностей и оздоровления дошкольников:

элементы самомассажа А.Н.Уманской закаливающие процедуры Ю.Ф.Змановского элементы дыхательных упражнений по системе А.Н. Стрельниковой, Б.Толкачёва, М.Лазарева, В.Кудрявцева гимнастические упражнения с предметами и на гимнастических снарядах .

релаксирующая гимнастика М.И.Чистяковой и Т.Д.Зинкевич Практическая значимость программы - Настоящая программа содержит основные формы физической культуры, составляющих целостную систему физического воспитания в дошкольном учреждении .

Данная программа может быть внедрена в учебно-образовательный процесс ДОУ, использоваться инструкторами по физической культуре, воспитателями детских учреждений и родителями детей .

Воспитанник должны знать

1. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни и организации активного отдыха .

2. Основы формирования двигательных навыков .

3. Способы закаливания организма и основные элементы самомассажа .

Воспитанник должен уметь

1. Выполнять комплекс утренней гимнастики .

2. Выполнять акробатические, гимнастические, лёгкоатлетические упражнения, технические действия в подвижных играх .

3. Выполнять общеразвивающие упражнения способствующие развитию основных физических качеств с учётом состояния здоровья

4. Уметь оценивать своё физическое развитие и двигательную подготовленность, согласно нормативным требованиям для данного возраста .

5. Соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений, знать приёмы самостраховки .

6. Использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни и реализовывать их в процессе обучения в общеобразовательной школе .

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Повышение уровня здоровья воспитанников .

2. Повышение среднего уровня двигательной подготовленности у 60% детей высокого уровня двигательной подготовленности у 40% детей .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

3. Снижение числа заболеваемости .

–  –  –

Условные обозначения:

* Первый этап:

О – ознакомление с двигательным навыком;

НР – начальное разучивание двигательного навыка;

*Второй этап:

УР – углублённое разучивание двигательного навыка;

З – закрепление двигательного навыка в стандартных условиях;

*Третий этап:

С – совершенствование двигательного навыка в нестандартных условиях;

К – контроль за усвоением двигательного навыка .

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Направленность данной дополнительной программы – физкультурнооздоровительная .

Последние социологические исследования выявили, что одним из самых популярных видов спорта является баскетбол. Технические приемы, тактические действия и особенно игра в баскетбол таят в себе большие возможности для формирования жизненно важных двигательных навыков и развития физических способностей детей. Исследователи игровой деятельности подчеркивают её уникальные возможности не только для физического, но и нравственного воспитания детей, особенно для развития познавательных интересов, выработки воли и характера, формирования умения ориентироваться в окружающей действительности, воспитания чувства коллективизма. Игровой процесс обеспечивает развитие образовательного потенциала личности, её индивидуальности, творческого отношения к деятельности .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Программа последовательно решает основные задачи физического воспитания:

Укрепление здоровья, физическое развитие и повышение 1 .

работоспособности детей .

2. Воспитание у дошкольников нравственных качеств .

3. Приобретение знаний в области гигиены, необходимых понятий по физической культуре .

4. Развитие основных двигательных качеств .

Своеобразие настоящей программы заключается в том, что она создана на основе курса обучения игре в баскетбол .

Программа рассчитана на 2 года (старшие дошкольники: 5 – 7 лет) .

Основной формой занятий является тренировка. Она состоит из трех частей:

подготовительная, основная, заключительная. Используются все известные способы организации занятия: фронтальный, групповой и индивидуальный .

Материал программы даётся в четырёх разделах: основы знаний, общая физическая подготовка, специальная подготовка и примерные показатели двигательной подготовленности воспитанников .

По окончанию каждого года обучения с детьми проводятся тестирования .

Они выявляют степень овладения основными техническими навыками и развитие физических качеств. В конце учебного года проводятся соревнования по баскетболу, по упрощенным правилам .

3.2. Содержание программы для старшей группы

I. Основы знаний Чем мы занимаемся на тренировке? Спортивная форма. Гигиена баскетболиста. Основные линии спортивного зала .

II. Специальная подготовка Стойка баскетболиста .

Остановка в движении по звуковому и зрительному сигналу .

Перекладывание мяча с руки на руку на месте и в движении (элементы жонглирования). Ведение мяча на месте и в движении по прямой, с изменением темпа и высоты отскока. Бросок с места одной рукой из-под кольца (правой, левой). Ловля мяча. Катание мяча одной, двумя руками. Передача мяча одной рукой от плеча на месте в парах .

Подвижные игры и различные упражнения, развивающие двигательные качества и совершенствующие владение мячом .

III. Общая физическая подготовка Упражнения для формирования осанки. Общеразвивающие упражнения без предметов. Ознакомление с упражнениями на растягивание .

Ходьба на носках, пятках, внешнем и внутреннем своде стопы, в приседе и полуприседе .

Бег в спокойном темпе, спиной вперед, правым и левым боком .

Прыжки на двух и одной ноге на месте, с продвижением, с поворотами, в длину с места, с высоты до 30см .

Лазание по гимнастической лесенке, скамейке, в упоре на коленях .

1. Что надо делать по утрам, чтобы быть бодрым и здоровым? (зарядку)

2. Как называют спортсмена, который ведёт мяч и забивает его в корзину?

(баскетболист)

3. Сколько команд играют в баскетбол? (2)

4. Овощ, стимулирующий рост человека? (морковка)

5. Как зовут людей, которые зимой купаются в проруби? (моржи)

6. Какие линии спортивного зала вы знаете? (центральная, боковые линии, лицевые, штрафные)

7. Какие гигиенические процедуры нужны спортсмену? (ополаскивание, растирание, смена одежды)

8. К каким олимпийским играм относится баскетбол? (летним)

9. Какие продукты вредны для организма? (чипсы, жвачка, сильно жареное мясо, газированные напитки)

10. Как можно развивать силу? (упражнения с гантелями, отжимания)

11. Для чего нам нужна гибкость? (чтобы были эластичные мышцы) За каждый правильный ответ ребёнок получает 1 очко. Критерии оценки

Набравший:

– 10 очков – высокий уровень;

– 7 очков – средний уровень;

– 4 очка – низкий уровень .

Примерные контрольные нормативы по общей физической подготовке 1-го года обучения

–  –  –

3.3. Содержание программы для подготовительной группы I. Основы знаний Эмоции (приятные и неприятные, их отличия). Ответственное и безответственное выражение эмоций. Неспортивное поведение .

Значение утренней гимнастки. Закаливание (вода, воздух, солнечные ванны) .

Правила баскетбола: правила ведения, фолы .

II. Специальная подготовка Стойка баскетболиста. Передвижение игрока в стойке. Остановки по звуковому и зрительному сигналу .

Перекладывание мяча на месте и в движении. Жонглирование двумя мячами .

Различные комплексы упражнений с мячами разного диаметра и веса (теннисный, волейбольный, футбольный, набивной, большой резиновый) .

Катание мяча на места и в движении. Передачи мяча в парах одной рукой .

Ловля мяча. Передачи двумя мячами. Ведение одного, двух мячей на месте .

Переводы на месте .

Подвижные игры и различные упражнения, развивающие двигательные качества и совершенствующие владение мячом .

III. Общая физическая подготовка Упражнения на растяжку и осанку. Общеразвивающие упражнения с гимнастическими предметами .

Ходьба и бег в приседе, полуприседе, на пятках, носках, лицом и спиной, по прямой, дугам, с изменением скорости и направления, боком, на полусогнутых, из различных стартовых положений .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Прыжки с поворотами, в длину, со скакалкой, через гимнастическую скамейку .

Лазание по гимнастической стенке, кувырки, висы, упоры .

Примерные контрольные вопросы по основам знаний 2-го года обучения

1. Какие методы закаливания вы знаете? (солнцем – загорание, воздухом – гимнастика побудка, хождение босиком по дорожкам здоровья, занятия на улице, прогулка) .

2. Знаете ли вы, почему лицо способно выдержать сильные морозы, а руки даже при незначительном похолодании начинают мёрзнуть? (потому, что лицо закаляется с самого рождения, умываем его холодной водой) .

3. Почему от промокших ног появляется насморк, кашель, а намокшее под дождём лицо и руки не влияют на здоровье человека? (потому, что на стопах имеются точки отвечающие за наше здоровье, которые необходимо закалять) .

4. Почему полезна ходьба босиком? (для закаливания организма) .

5. Какой самый важный закон закаливания? (снижать температуру постепенно, а после болезни начинать всё заново) .



6. Какой витамин образуется в коже под влиянием солнечных лучей?

(витамин Д) .

7. Какая роль в процессе закаливания отводится воде? (главная)

8. Как часто нужно чистить зубы? (2 раза в день)

9. Скажите, когда вы получаете приятные эмоции и, что вы испытывайте при этом?

10. Как судья наказывает игрока за неспортивное поведение? (фолами – за 5 фолов игрока садят на скамейку и он игру продолжать не может)

11. Что полезно выполнять перед сном? (погулять, проветрить комнату, умыться, почитать книжку)

12. Что вредно перед сном? (смотреть долго телевизор, тем более страшные фильмы, много кушать)

13. Что вредно для нашего зрения? (читать лёжа, писать в темноте, долго смотреть телевизор, находиться долго в тёмном помещении) За каждый правильный ответ ребёнок получает 1 очко. Критерии оценки

Набравший:

– 11 очков – высокий уровень;

– 7 очков – средний уровень;

– 4 очка – низкий уровень .

–  –  –

16 занятие

1. Остановки, ускорения

2. ОРУ с гантелями

3. Упражнения с мячом: жонглирование, ведение на месте и в движении, передача в движении

4. Подвижные игры: «Волк во рву», «Перестрелка» .

–  –  –

16 занятие

1. Бег с ускорением 1х1 (6 мин)

2. ОРУ с гантелями

3. Упражнения с мячом: жонглирование, ведение на месте и в движении, передача в движении

4. Подвижные игры: «Волк во рву», «Перестрелка» .

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

ЧАСТЬ 2. РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

1. Модель педагогической работы с педагогами Методическая работа с педагогами по организации и проведению физкультурно-оздоровительной деятельности в ДОУ

–  –  –

Закаливание и оздоровление детей:

(утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физкультурные занятия, праздники и развлечения, двигательная активность, индивидуальные занятия, индивидуальная работа, подвижные игры, ритмическая гимнастика, фитотерапия, полоскание горла настоями, ходьба босиком по дорожкам «Здоровье», ходьба по мокрым дорожкам, элементы самомассажа, воздушные ванны, обливание рук до локтя, сон при открытых фрамугах)

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

В модели педагога:

1. Квалифицированный, творческий педагог, владеющий современными подходами в воспитании детей, умело сочетающий знания с практикой .

2. Учитывает психологические возрастные особенности детей, владеет методами диагностики и мониторинга .

3. Умеет понять конкретного ребёнка, обладает чуткостью и отзывчивостью, способностью проявить сопереживание по отношению к детям .

4. Умеет понять конкретного ребёнка, обладает чуткостью и отзывчивостью, способностью проявить сопереживание по отношению к детям .

5. Эмоционально устойчив, сохраняет спокойствие и разум в любых ситуациях .

6. Создаёт в процессе общения атмосферу доверия, сотрудничества, сотворчества .

7. На основе личностно-ориентированного взаимодействия создаёт условия для максимальной самореализации каждого воспитанника .

8. В организации образовательного процесса использует здоровьесберегающие технологии .

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

ЧАСТЬ 3. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

–  –  –

В настоящее время в связи с ухудшающим состоянием здоровья населения особенно остро стоит проблема здоровья подрастающего поколения. В детском образовательном учреждении задача сохранения и укрепления здоровья детей всегда была приоритетной. В национальной доктрине образования (утверждённой Постановлением Правительства РФ от 04.10.00 №751) воспитание здорового образа жизни рассматривается как одно из основных задач образования. Не смотря на различные оздоровительные процедуры, проводимые в детском саду всеми педагогами образовательного процесса, дети всё равно продолжают болеть. Мы посмотрели на проблему иначе и попробовали решить её путём формирования сознательного отношения к собственному здоровью, начиная с дошкольного возраста. Но ребёнок дошкольного возраста не развивается автономно. Он полностью зависит от взрослых, которые его окружают и своим поведением подают ему положительный или отрицательный пример. Всем известно, что важная движущая сила воспитания – авторитет .

По-настоящему в ребёнке может укорениться лишь то, что воспитано в семье. Основой успеха в воспитании является личный положительный пример авторитетного для ребёнка взрослого – родителя .

В дошкольном возрасте в ближайшем окружении, в частности в семье, закладываются основы личности, в сознании ребёнка формируется модель семьи, взрослой жизни, которую ребёнок подсознательно начинает реализовывать, едва достигнув самостоятельности. Чтобы ребёнок рос здоровым, сознательное отношение к собственному здоровью следует формировать в первую очередь у родителей .

Прежде чем начать работу с родителями был проведён социальногигиенический скрининг условий и образа жизни семей воспитанников (по В.Г.Алямовской) .

Получены следующие результаты:

1. Ответы недостоверны – 0;

2. Семья ведёт в целом здоровый образ жизни – 25%;

3. Семья тяготеет к здоровому образу жизни – 23%;

4. Здоровый образ жизни в семье не сложился – 43%;

5. Вас игнорируют – 9% Из полученных результатов следовал вывод, что часть родителей (48%) пытается вести здоровый образ жизни, а значит, у нас есть единомышленники, на которых можно опереться. Естественно, что работа с родителями, тем более в такой трудной области как приобщение к здоровому образу жизни, задача сложная, но добиться даже небольшой положительной динамики в этом направлении вполне по силам .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Цель: создание единого образовательно-оздоровительного пространства «Детский сад – семья» .

Задачи:

1. Повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, здорового образа жизни в семье посредством систематического педагогического и медицинского просвещения .

2. Повысить интерес родителей (законных представителей) воспитанников к участию в физкультурных и оздоровительных мероприятиях вместе с детьми .

3. Сформировать положительное отношение к занятиям физкультурой и спортом, к здоровому образу жизни в семье .

4. Оказать адресную квалификационную помощь родителям (законным представителям) воспитанников в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей силами специалистов ДОУ и посёлка .

Критерии эффективности:

1. Повышение активности родителей (законных представителей) воспитанников, проявляющиеся в участии:

в физкультурно-оздоровительных мероприятиях вместе с детьми, проводимых в ДОУ;

различных формах работы по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей (семинарах, лекциях, родительских собраниях);

развитие предметно-пространственной окружающей среды в группах и на участке ДОУ .

2. Положительная мотивация к здоровому образу жизни в семье:

следование взрослых принципам здорового образа жизни;

осознание, потребность семьи и ребенка в следовании принципам здорового образа жизни;

способность управлять своим здоровьем и формировать его;

активный отдых вместе с детьми;

посещение кружков оздоровительной направленности;

проведение закаливающих процедур;

использование знаний приобретённых в ходе педагогического и медицинского просвещения .

3. Повышение интереса у родителей к ежедневному посещению детьми детского сада .

Уважаемые родители! Просим вас ответить на ряд вопросов, ответы на которые помогут совершенствованию качества физкультурно-оздоровительной работы нашего дошкольного учреждения .

С целью получения предельно достоверной информации просим вас заполнить опросный лист в течение 5 минут .

Отвечать на вопросы нужно в строгой последовательности: только ответив на предыдущий вопрос, можно переходить к следующему .

Фамилия участника анкеты Вопросы анкеты

1. Ваш ребёнок в семье:

1) Первый;

2) Второй;

3) Третий;

4)

2. Если бы была возможность, то вы завели бы ещё ребёнка?

1) Да;

2) Нет;

3) Не уверены

3. О ком мечтает ваш малыш?

1) О сестрёнке;

2) О братике;

3) Не хочет других детей;

4)

4. Вы нуждаетесь в улучшении жилищных условий?

1) Да;

2) Нет;

3) Не помешало бы

5. Вы проживаете в одной квартире с родственниками?

1) Да;

2) Нет

6. Это родственники:

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

1) Мужа;

2) Жены Продолжение таблицы

7. У вас есть садовый участок?

1) Да;

2) Нет

8. Вы гуляете вечером с ребёнком после того, как заберёте его из детского сада?

1) Да;

2) Нет;

3) Иногда .

9. Кто преимущественно гуляет с вашим ребёнком:

1) Муж;

2) Жена;

3) Старший ребёнок;

4) Другие члены семьи .

10. Вы считаете, что вечером гулять с ребёнком необязательно, т.к. он достаточно бывает на свежем воздухе в детском саду?

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить

11. Вы ежегодно вывозите ребёнка на море или загородную зону?

1) Не вывозим совсем;

2) Ежегодно;

3) Иногда .

12. Вы гостеприимны, к вам часто ходят гости?

1) Да;

2) Нет;

3) Не совсем так

13. Ваш ребёнок находится среди гостей?

1) Да;

2) Не всегда;

3) Нет .

14. Кто из вашей семьи курит?

1) Муж;

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

2) Жена;

3) Оба;

4) Другие члены семьи;

Продолжение таблицы

5) Все .

15. Они курят:

1) За пределами квартиры;

2) В специально отведённом месте;

3) Где хотят .

16. Посещаете ли вы спортивные комплексы, другое?

1) Да;

2) Нет;

3) Иногда .

17. Вы не посещаете спортивные комплексы и т.п .

по причине:

1) Недостатка времени;

2) Недостатка средств;

3) Не видите необходимости .

18. Вы любите плавать?

1) Да;

2) Нет;

3) Не умею .

19. Сколько раз вы с семьёй в среднем летом бываете на пляже?

1) Один раз в неделю;

2) Два раза в неделю;

3) Больше;

4) Не бываем вообще .

20. Вы хотели бы с семьёй посещать бассейн?

Да;

Нет;

Иногда .

21. Ваш ребёнок смотрит телевизионные передачи:

1) Вместе со всеми;

2) Только детские .

22. У вашего ребёнка отдельная комната?

1) Да;

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

2) Нет .

23. Ваш ребёнок находится в одной комнате:

1) С вами;

Продолжение таблицы

2) С вашими родителями;

3) С другим ребёнком .

24. Вы ужинаете вечером:

1) Всей семьёй;

2) Ребёнок ест отдельно;

3) Когда как .

25. Вы чистите зубы:

1) Утром;

2) Утром и вечером;

3) Когда как .

26. У вашего ребёнка своя зубная щётка и полотенце:

1) Да;

2) Нет .

27. Какую зубную пасту любит ваш ребёнок?

28. Он её ест?

1) Да;

2) Нет;

3) Не знаю .

29. У вас есть в семье больные родственники, за которыми приходится ухаживать?

1) Да;

2) Нет .

30. Ваш ребёнок принимает участие в уходе за больными?

1) Да;

2) Нет;

3) Иногда .

31. В вашей семье есть родственники, имеющие вредные привычки (алкоголь)?

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить .

32. Эти привычки:

1) Очень сильные;

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

2) Умеренные .

33. Что вы делаете утром?

1) Гимнастику, пробежку;

2) Принимаю холодный душ;

3) Завтракаю и иду на работу .

Продолжение таблицы

34. Ребёнок присоединяется к вам?

1) Да;

2) Нет;

3) Иногда .

35. Ваш материальный достаток:

1) Ниже среднего по стране;

2) Средний;

3) Выше среднего;

4) Высокий .

36. Образование жены

1) Среднее;

2) Среднее специальное;

3) Высшее .

37. Образование мужа

1) Среднее;

2) Среднее специальное;

3) Высшее .

38. Вы работаете по специальности?

1) Да;

2) Нет .

39. Вы считаете, что чистить зубы ребёнку лучше:

1) Дома;

2) В детском саду;

3) Вообще лучше пользоваться жевательной резинкой .

40. Вы даёте ребёнку сладости:

1) Регулярно;

2) Каждый день;

3) Изредка .

41. Кто в вашей семье больший лакомка?

1) Муж;

2) Жена;

3) Все любят сладкое .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

42. Как часто члены вашей семьи, исключая детей, болеют ОРЗ и гриппом?

1) Не более одного раза в год;

2) Один-два раза в год;

3) Часто .

Продолжение таблицы

43. Вы ложитесь спать:

1) После одиннадцати;

2) До одиннадцати;

3) Раньше .

44. В вашей семье все ложатся спать одновременно?

1) Чаще всего так;

2) Не всегда;

3) Все ложатся в разное время

45. Вы укладываете ребёнка в одно и то же время?

1) Да;

2) Бывает по-разному .

46. Ваш ребёнок засыпает:

1) Под звуки музыки;

2) Прослушав вечернюю сказку;

3) В абсолютной тишине .

47. Ваш ребёнок спит:

1) Не просыпаясь;

2) Беспокойно, но не просыпается;

3) Просыпается .

48. У вас дома есть спортивный инвентарь (лыжи, мячи, коньки и пр.)?

1) Да;

2) Нет .

49. Кто-нибудь из членов вашей семьи занимается физкультурой?

1) Да;

2) Нет .

50. Вы делаете генеральную уборку:

1) По будням;

2) В выходные;

3) Когда как придётся .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

51. Вы считаете, что в детском саду следует приучать ребёнка к хозяйственному труду?

1) Да, следует;

2) Нет, пусть это делают родители .

52. Вы довольны физическим Окончание таблицы развитием своего ребёнка?

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить .

53. Вы знаете возрастные стандарты развития детей?

1) Да;

2) Имею приблизительное представление;

3) Не знаю .

54. Ваш ребёнок болеет чаще:

1) Простудными заболеваниями;

2) Соматическими;

3) Инфекционными .

55. В своём питании вы придерживаетесь преимущественно:

1) Растительно-молочной пищи;

2) Белковой пищи (мясо, рыба);

3) Смешанной .

56. Сколько человек в вашей семье?

1) Двое;

2) Трое;

3) Больше .

57. Вы используете для профилактики и укрепления здоровья народные средства?

1) В системе;

2) В периоды межсезонья и гриппа;

3) Когда болеем .

Со знаком «плюс» оценивается:

Ответ 1) в вопросах 7, 8, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 25, 26, 27, 34, 39, 44, 45, 47, 49, 50, 51, 53, 57, 58 – оцениваются в 3 балла. Максимально возможное число баллов – 66 .

Ответ 2) в вопросах 1, 4, 5, 11, 13, 21, 24, 25, 31, 35, 42,43, 57 – оцениваются в 2 балла. Максимально возможное число баллов – 26 .

Ответы 3) в вопросах 1, 35, 36, 37, 39, 40, 43, 46 – оцениваются в 1 балл .

Максимально возможное число баллов – 8 .

Все ответы с положительным значением суммируются .

Со знаком «минус» оценивается:

Ответ 1) в вопросах 1, 4, 5, 10, 11, 13, 14, 17, 21, 23, 31, 32, 35, 57, 59 оценивается в 1 балл. Максимально возможное количество баллов – 15 .

Ответ 2) в вопросах 2, 8, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 22, 23, 26, 32, 34, 40, 41, 44, 45, 47. 48, 49, 50, 51, 53, 55 – оценивается в 1 балл. Максимально возможное количество баллов – 25 .

Ответ 3) в вопросах 15, 17, 18, 23, 25, 28, 31, 39, 41, 42, 44, 47, 50, 53, 54, 57 .

Порядок работы с опросным листом:

Подсчитать общее количество баллов с положительными значками .

Подсчитать общее количество баллов с отрицательным значением .

Из суммы баллов с положительным значением вычесть сумму баллов с отрицательным значением .

Дать интерпретацию (объяснение) социально-гигиенических условий семьи, пользуясь ключами к опроснику .

Чтобы получить общее представление об условиях и образе жизни семьи группы, следует суммировать баллы всех опросных листов и полученный результат разделить на их количество. Мы получим «групповой портрет» семьи .

Чтобы получить общее представление об условиях и образе жизни семей всех воспитанников дошкольного учреждения, нужно суммировать средние значения по группам и полученный результат разделить на количество групп .

Ключи к опроснику:

101-80 баллов – ответы не достоверны;

79-40 баллов семья ведёт в целом здоровый образ жизни;

40-33 баллов – семья тяготеет к здоровому образу жизни;

Ниже 32-19 баллов – здоровый образ жизни в семье не сложился;

Ниже 19 баллов – вас игнорируют

Пример:

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Семья Саши М. ответила на все вопросы опросного листа. Баллов с положительным значением набрано – 52. баллов с отрицательным значением набрано – 19 .

52-19=33 балла – семья тяготеет к здоровому образу жизни. В отношении ребёнка он требует определённой коррекции .

–  –  –

4. Система работы ДОУ по воспитанию здорового образа жизни Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Содержание:

1. Оздоровление детей и профилактика заболеваний

2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

3. Организация рационального питания

4. Создание условий для формирования и укрепления положительного психологического микроклимата и комфорта в семье .

5. Адаптация ребёнка к условиям детского сада

6. Знакомство родителей с оздоровительной работой на лето

7. Оздоровление детей в домашних условиях (час семейных увлечений (прогулки на лыжах, пеший туризм, конкурсы); выявление потребности семей социума по вопросам здорового образа жизни; консультация инструкторов по ФИЗО) .

Формы работы с родителями:

1. Индивидуальный подход к детям по показаниям здоровья .

2. Дискуссионный клуб «К вопросу о здоровье» .

3. Информационные стенды, папки для родителей: «Профилактика гриппа», «Здоровые зубы» Консультации с врачами, инструктором по ФИЗО, психологом, логопедом .

4. Педагогическая гостиная, тренинги по вопросам закаливания .

5. Индивидуальные консультации психолога и социального педагога по сохранению и поддержанию здоровья детей .

В модели родителей мы отметили:

Родители – единомышленники, взаимодействующие с ДОУ по 1 .

оздоровлению детей .

Принимают активное участие в жизни детского сада, приемлют и 2 .

пропагандируют здоровый образ жизни в условиях семьи .

Заинтересованы в развитии (физическом, психическом, 3 .

интеллектуальном) своего ребёнка .

Сотрудничают с персоналом детского сада по созданию 4 .

здоровьеформирующей среды .

Принимают участие в общественном совете учреждения по 5 .

здоровью .

Родители:

1. Должны знать: состояние здоровья и физического развития своего ребёнка, методы закаливания, методы точечного массажа, систему здорового питания, гигиенические условия содержания ребёнка, современные методы оздоровления детей .

2. Должны уметь: развивать своего ребёнка физически, поддерживать и улучшать его здоровье, выполнять элементы точечного массажа, дыхательной гимнастики, заваривать укрепляющие чаи .

3. Должны применять: методы закаливания и точечного массажа в домашних условиях, методы оздоровления детей .

5. План работы с родителями по приобщению Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

ЧАСТЬ 4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И ШКОЛЫ

ПО ПРОБЛЕМЕ ПСИХИЧЕСКОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

ВОСПИТАННОКОВ К ШКОЛЕ

–  –  –

Ф.И. ребёнка ______________________________________________________

Возраст ребёнка к моменту поступления в детское учреждение____________

Дата поступления__________________________________________________

Общее состояние здоровья (заболевание в днях за год). Профили заболевания ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Группа здоровья___________________________________________________

–  –  –

выносливость (бег 500 м);

быстрота (бег 30 м);

сила (отжимание в упоре лёжа);

ловкость (челночный бег 3х10 м);

гибкость (наклон вперёд из положения, стоя на гимнастической скамейке)

2. Культурно-гигиенические навыки

3. Уровень мелкой моторики:

динамометрия правой кисти;

динамометрия левой кисти;

проба Хеда;

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

проба Озерецкого

–  –  –

Физически подготовлен к продолжению обучения:

- владеет своим телом, он с удовольствием бегает, прыгает, лазает;

хорошо владеет различными видами движений на уровне соответствующем его возрасту;

- хорошо ориентируется в пространстве, координирует движения;

- подвижен, ловок;

- способен к сложной двигательной активности в различных видах продуктивной деятельности;

- проявляет положительное эмоциональное состояние в движении;

владеет выработанными привычками заниматься физкультурой, культурногигиеническими навыками;

- владеет элементарными представлениями о пользе занятий физической культурой;

- сформированности основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях .

Психически здоровая личность, подготовленная к школьному обучению:

- умеет понимать других людей и самого себя;

- способен устанавливать контакты;

- ориентироваться в мире человеческих отношений;

- охотно общается со взрослыми и сверстниками;

- проявляет доброжелательное внимание к окружающим;

- умеет отстаивать свою точку зрения, уважает достоинства других;

- уверен в своих силах;

- обладает чувством собственного достоинства;

- проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;

- умеет рассуждать, обдумывать и искать различные способы решения проблемных ситуаций,

- имеет развитое воображение и фантазию;

- у выпускника детского сада хорошо развиты познавательные процессы

- память, мышление, внимание .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

3. Кадровое обеспечение программы ДОУ

1. Заведующий ДОУ: общее руководство внедрением программы;

ежемесячный анализ данных мониторинга реализации программы; контроль за соблюдением охраны жизни и здоровья детей .

2. Старший воспитатель: нормативно-правовое, программно-методическое обеспечение реализации программы; контроль за проведением мониторинга персоналом ДОУ, характеристика реализации программы .

3. Врач-педиатр: организация медико-консультативной работы;

обследование детей и выявление патологий их физического развития; составление списков часто и длительно болеющих детей; определение оценки эффективности работы ДОУ по реабилитации физического развития детей; разработка критериев оценки уровня физического здоровья детей, посещающих ДОУ «Улыбка» .

4. Медицинские сестры: пропаганда ЗОЖ; мониторинг уровня физического здоровья детей; неспецифическая профилактика острой респираторно-вирусной инфекции; интерфероно – профилактика гриппа; фитотерапия (работа по годовому плану оздоровления); контроль над гигиеническими процедурами, физкультурными занятиями и закаливающими процедурами .

5. Инструкторы по ФИЗО: определение показателей двигательной подготовленности детей, уровень их физического развития; коррекция отклонений в физическом развитии; дыхательная гимнастика, физкультурные занятия;

закаливание (физкультурные занятия на воздухе, при открытых окнах, утренняя гимнастика в сочетании с воздушными ваннами, босохождение, самомассаж) детей; пропаганда здорового образа жизни (ЗОЖ) .

6. Воспитатели: внедрение здоровьесберегающих технологий, в том числе нетрадиционных методик; пропаганда ЗОЖ; закаливающие мероприятия;

пропаганда методов оздоровления в коллективе детей и их родителей; мониторинг эффективности внедрения программы .

7. Педагог-психолог, социальный педагог: внедрение здоровьесберегающих технологий; охранный режим – проведение занятий о здоровом образе жизни и сохранение своего собственного здоровья; выявление и коррекция отклонений в психическом развитии детей .

8. Заместитель заведующего по АХЧ: обеспечение условий для предупреждения травматизма в ДОУ; создание материально-технических условий;

контроль за выполнением младшим обслуживающим персоналом ДОУ санитарногигиенических требований (норм СанПИНа) .

9. Шеф-повар: контроль за соблюдением технологий приготовления блюд рационального питания; проведение краткосрочной диетотерапии .

10. Младший обслуживающий персонал: соблюдение санитарноохранительного режима; помощь педагогам в организации физкультурнооздоровительных мероприятий .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ,

ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ И

АДМИНИСТРАЦИИ ДОУ

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Шеф-повар НРМДОУ «ЦРР-детский сад «Улыбка» ______________ О.Д. Гомонюк Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Заведующий НРМДОУ «ЦРР-детский сад «Улыбка» ______________ З.Г. Сибгатулина Лабораторные исследования продуктов питания в ДОУ Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

1. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы;

2. Ходьба широким шагом;

3. Ходьба в приседе и полуприседе;

4. Ходьба со сменой положения рук – вперёд, вверх, с хлопками;

5. Ходьба скрестным шагом;

6. Ходьба выпадами;

7. Ходьба спиной вперёд;

8. Ходьба перекатом с пятки на носок;

9. Ходьба гимнастическим шагом;

10. Ходьба в чередовании с другими движениями;

11. ходьба с закрытыми глазами;

12. Продолжительная ходьба в спокойном темпе (35 – 45 мин)

–  –  –

1. Бег на носках .

2. Бег, отводя назад ноги, согнутые в коленях .

3. Бег широким и мелким шагом .

4. Бег, поднимая вперед прямые ноги .

5. Бег, высоко поднимая колени .

6. Бег прыжками .

7. Бег с выполнением задания .

8. Бег в сочетании с другими движениями (с ведением мяча, со скалкой, прыжками) .

9. Бег из разных стартовых положений .

10. Бег в быстром темпе (10 м.) .

11. Бег на скорость (20-30 м.) .

12. Челночный бег (5 раз по 10 м.) .

13. Чередование ходьбы и бега (на 3-4 отрезках пути по 100-150 м .

каждый) .

14. Бег в среднем темпе по пересеченной местности (150-300 м.) .

15. Медленный бег (1,5-3 мин.) .

16. С изменением темпа или направления бега .

17. Быстро остановиться и вновь продолжить бег .

18. Оббежать предметы .

19. Чередовать бег с другими видами движений – ходьбой, прыжками, упорами, висами .

Примерные упражнения в прыжках Подскоки на месте на двух ногах: одна нога вперед, другая – назад;

1 .

ноги скрестно-ноги врозь; подскоки с ноги на ногу, с поворотом .

Подскоки на месте с хлопками перед собой, над головой, за спиной;

2 .

руки в стороны, на пояс, к плечам .

Прыжки с ноги не ногу с продвижением вперед на 4-6 м .

3 .

Прыжки вверх с разбега, доставая предмет, подвешенный выше 4 .

поднятой руки ребенка на 25-30 см .

Прыжки с продвижением вперед с зажатым между ног предметом .

5 .

Последовательные прыжки через 5-6 скакалок, которые лежат 6 .

параллельно на расстоянии 50-60 см друг от друга, или из обруча в обруч (3-4 обруча) .

Прыжки на одной ноге, продвигаясь вперед и толкая перед собой 7 .

камешек, льдинку .

Прыжок в длину с места (60-100 см) .

8 .

Прыжок в глубину с высоты 30-40 см. в обозначенное место .

9 .

10. Прыжок с высоты с поворотом на 180о .

11. Прыжок с высоты из положения стоя спиной вперед .

12. Прыжок на предмет (высота до 40 см) с нескольких шагов толчком одной ноги .

13. Прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся) на двух ногах, с ноги на ногу, стоя к ней лицом и боком .

14. Прыжки через качающуюся скакалку с небольшого разбега .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

15. Прыжки через короткую скакалку на двух ногах, на одной ноге, с продвижением вперед .

16. Прыжки через короткую скакалку в беге .

17. Прыжки через скакалку, вращающуюся назад .

18. Прыжки через длинную скакалку, вбегая под нее с разбега .

19. Прыжки через короткую скакалку парами, стоя лицом друг к другу или друг за другом .

20. Прыжок в высоту с разбега (30-55 см) .

21. Прыжок в длину с разбега (120-190 см) .

22. Прыжок через длинный обруч, вращающийся как скакалка .

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Примерные упражнения для профилактики плоскостопия

1. Переносить предмет (шарик, массажный мячик, карандаш, комок бумаги и т.п.) с одного места на другое, захватив его пальцами .

2. Сидя на гимнастическом коврике или мате, катать массажный мяч серединой стопы каждой ногой в продольном, поперечном и круговом направлениях – по 3-4 мин .

3. Продвигаться вперёд, захватывая пальцами ног полотенце .

4. Собирать киндер-игрушки (шишки) пальцами ног .

5. Сидя на мате рвать газету (бумагу) пальцами ног .

6. Сидя на мате катать стопой гимнастическую палку .

7. Зацеплять и поднимать мяч пальцами правой и левой ног поочерёдно, сидя на матах, руки в упоре сзади .

8. «Обезьянки-художницы»: толстым фломастером, зажатым между стопами и пальцами, нарисовать на листе бумаги, лежащем на полу, желаемый рисунок (солнце, дом, квадрат, яблоко, треугольник). Выигрывает тот, у кого рисунок соответствует замыслу .

9. «Обезьянки-музыканты»: поднять пальцами ног погремушку и погреметь .

10. «Раскатаем тесто» - катание стопой набивного мяча (по 40 секунд) .

Раскатаем тесто ловко, Словно лепим мы морковку .

10. «Эквилибристы» - сохраняя равновесие, стоя на набивном мяче, руки в стороны (1 минута) .

Мы на шарике стоим И по сторонам глядим .

Примерные упражнения для профилактики и коррекции нарушений осанки

1. Стоя на коленях, упереться прямыми руками в пол. Выгнуть спину, держать так 5-7 сек, прогнуться в пояснице и держать 3-5 сек .

2. Стоя на коленях, упереться прямыми руками в пол. Отводить назад прямые ноги (поочерёдно) и голову, прогибаясь в пояснице .

3. Сед, набивной мяч – за спиной. Наклон назад. Прогнуться (мяч под поясницей), не отрывая таз от пола. Желательно головой коснуться пола, руки вверх .

4. Лёжа на коврике, руки (согнутые в локтях) – за головой. Опираясь головой на руки и тазом на пол, прогнуться так, чтобы лопатки не касались пола .

5. Лёжа на животе, упереться в пол согнутыми руками. Разгибая руки и не отводя бёдер от пола, запрокинуть голову назад, максимально прогнуться, держаться так 3-5 сек, вернуться в и.п .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

6. Лёжа на животе, кисти соединить за спиной. Поднять голову и плечи, прогнуться, вернуться в и.п. Ноги от пола не отрывать .

7. Лёжа на животе, кисти соединить за спиной. Поднять голову, плечи и ноги; прогнуться, вернуться в и.п .

8. Лёжа на животе, руки вытянуть вперёд. Слегка отвести назад согнутую левую ногу, взять левой рукой за стопу и тянуть её к голове, поднимая голову и плечи. Держать так 5-7 с. Проделать то же самое правой рукой и ногой .

9. Лёжа на животе, руки вытянуть вперёд. Слегка поднять согнутые ноги, взяться руками за стопы и потянуть их к голове. Держать так 5-7 сек .

10. И.п. – о.с., мешочек с песком на голове. Развести руки в стороны и поднять правую (левую) ногу вверх. Держать 5-7 сек .

11. И.п. – о.с., мешочек с песком на голове. Повернуться вокруг себя на носках, постараться не уронить мешочек .

12. И.п. – о.с., мешочек с песком на голове. Присесть с прямой спиной и подняться в и.п. не уронив мешочка с головы .

13. Ходьба (обычная) по рейке гимнастической скамейки с мешочком на голове .

–  –  –

1. Ползать на четвереньках в прямом направлении, толкая головой мяч, на расстоянии 7-8 м .

2. Ползать на четвереньках («змейкой») между предметами, под дугами, между перекладинами поставленной на бок лестницы .

3. Ползать по скамейке на четвереньках, пятясь назад .

4. Ползать по скамейке на животе и на спине, подтягиваясь руками .

5. Лечь животом на коврик, проползти по-пластунски 4-5 м .

6. Ползти на четвереньках животом вверх с опорой на ступни и ладони .

7. Пролезать в обруч сверху, снизу, прямо и боком .

8. Подойти к бревну (скамейке), лечь на него грудью и перелезть через него на противоположную сторону .

9. Влезать по наклонной лестнице, слезать по вертикальной .

10. Лазать вверх по гимнастической стенке, слезать по диагонали .

11. Лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом .

12. Перелезать через препятствие .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

13. Лазать по веревочной лестнице .

14. Лазать по канату (вертикальному шесту) произвольным способом на безопасную для ребенка высоту .

15. Переползание по гимнастической скамейке на коленях, кисти рук на полу .

16. Переползание по гимнастической скамейке под верёвочкой, натянутой на высоте от пола не ниже 50 см .

Акробатические упражнения Примерные акробатические упражнения

1. Группировка сидя – согнуть ноги в коленях, не отрывая ступни от пола;

руками взяться за середину голени и сильно прижать ноги к груди; слегка развести колени и наклонить голову вперёд (между коленями) – «Колобок»

2. Группировка лёжа на спине – лёжа на спине, согнуть ноги, захватить руками голени, подтянуть колени к плечам; наклонить голову вперёд (между коленями) .

3. Группировка в седее – стоя, ноги врозь (на ширине одной ступни), ступни параллельно. Глубоко присесть и одновременно наклонить туловище к коленям, взяться руками за середину голени; притянуть туловище к коленям, наклонить голову вперёд и прижать локти к туловищу. Пятки от пола не отрывать .

4. Перекат назад-вперёд из упора присев – из упора присев лёгким толчком ног с одновременным захватом руками за середину голени (группировка) выполнить перекат на круглую спину, опуская при этом голову на грудь. Перекат вперёд осуществляется энергичным движением вперёд плечами и ногами с сохранением плотной группировки .

5. Перекат в группировке с последующей опорой руками за головой – из упора присев сгруппироваться и выполнить перекат назад, в конце переката упереться руками в пол (у головы), держа локти и кисти параллельно. Это упражнение является подводящим для освоения первой части кувырка назад .

6. Перекат назад из упора присев до касания ладонями мата и перекат вперёд до упора присев – из упора присев сгруппироваться и выполнить перекат назад; в конце переката упереться руками в упор (у головы), держа локти и кисти параллельно. Перекат вперёд осуществляется энергичным движением вперёд плечами и ногами .

7. Кувырок вперёд из упора присев до положения, сидя в группировке – принять упор присев, руки немного вперёд; перенести тяжесть тела на руки и, сгибая их, наклонить голову вперёд (подбородок касается груди), оттолкнуться ногами, плотно сгруппироваться (взяться руками за середину голени), перевернуться через голову (не касаясь головой мата) до положения, сидя в группировке .

8. Кувырок назад из упора присев до упора присев – в упоре присев (руки несколько впереди стоп) перенести тяжесть тела на руки, а затем, отталкиваясь руками, быстро перекатиться назад, увеличивая вращающий момент за счёт плотной группировки (захватив руками ноги около коленных суставов); при касании опоры лопатками поставить кисти за плечи и, опираясь на них, перевернуться через голову (не разгибая ног), коснувшись ступнями мата;

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

отпустить захват руками ног и принять положение упор присев. Успешное выполнение кувырка назад во многом зависит от своевременной постановки рук у головы пальцами как можно ближе к плечам .

9. Стойка на лопатках, согнув ноги, из положения лёжа на спине – из положения лёжа на спине: согнуть ноги к коленям, поднять туловище, опереться на затылок и лопатки, подставить руки под поясницу (большими пальцами вперёд);

ноги согнуты, голени вертикально .

10. Стойка на лопатках из положения лёжа на спине – из положения лёжа на спине: согнуть ноги в коленях, поднять туловище, опереться на затылок и лопатки, руки как можно быстрее подставить под спину, пальцами обхватить поясницу. Принять устойчивое положение, равномерно распределив тяжесть тела на затылок, шею, лопатки и руки; разогнуть ноги вверх, носки оттянуть. Не разводить широко локти, т.к. это снижает устойчивость тела при удержании стойки, вызывает дополнительное мышечное напряжение .

11. Мост из положения, лёжа – лёжа на спине, согнуть ноги, поставить их на ширину плеч; руками опереться за плечами (пальцы к плечам). Прогибаясь, разогнуть ноги и руки, голову назад (смотреть на кисти рук). В этом положении плечи должны находиться над кистями; колени выпрямлены, вес тела слегка переносится на руки .

12. «Лягушка» - из положения, лёжа на животе, упереться в коврик согнутыми руками:

1 – разогнуть руки и не отрывать бёдра от коврика;

2 – отклонить голову назад (смотреть на потолок);

3 – согнуть ноги в коленях и натянутыми носками коснуться затылка .

Примерные упражнения в равновесии

1. Стойка на одной ноге, другую – вперёд, в сторону, назад с различными положениями рук .

2. Стойка на одной ноге – удержать мешочек со словами:

Божья коровка, кружится, летит Села на ножку и тихо сидит .

Божья коровка, полетай на небко Там твои детки кушают конфетки Всем по одной, а тебе не одной

3. На гимнастической скамейке стойка на одной ноге, другую - в сторону, руки в стороны. Приставить ногу. Стойка на другой ноге .

4. На гимнастической скамейке опуститься на одно колено и встать без помощи рук (можно с мешочком на голове) .

5. На гимнастической скамейке ходьба в полуприседе, приседе .

6. На гимнастической скамейке ходьба с перешагиванием через предмет (набивные мячи) .

7. Ходьба по наклонной гимнастической скамейке (высота верхнего края скамейки до 60 см) вверх и вниз .

8. На гимнастической скамейке повороты прыжком на 900 .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

бросает мяч первому. Затем наоборот .

И.п. – стоя друг против друга (3-4 м), у каждого Второй игрок выполняет игрока в руках по мячу. Первый прокатывает бросок тогда, когда мяч второму и поворачивается на 360, второй первый начинает поворот .

бросает мяч первому и поворачивается на 3600 .

Затем наоборот И.п. – стоя друг против друга (3-4 м), у каждого «Ловкие ребята» (после игрока в руках по мячу. Одновременно партнёры прокатывания мяча отбивают мяч четыре раза, далее первый первый игрок добавляет прокатывает мяч второму, второй бросает мяч поворот) первому. Затем наоборот .

И.п. – стоя друг против друга (3-4 м), у каждого Хлопки можно выполнять игрока в руках по мячу. Одновременно с различными вариантами, подбрасывают мячи, делают хлопок, затем добавлять повороты, первый игрок прокатывает мяч партнёру, тот в подпрыгивание и др .

свою очередь бросает мяч первому. Затем наоборот .

Комбинации заданий в тройках И.п. – два игрока стоят друг против друга, Младшие дети могут третий стоит между ними ноги врозь выполнять это («Воротики»). Прокатывание мяча по полу упражнение, сидя, ноги между первыми двумя игроками, третий врозь, или стоя на поворачивается всё время к игроку с мячом. коленях .

И.п. – два игрока стоят друг против друга, Если центральный игрок третий стоит между ними ноги врозь. Первые не сумел перепрыгнуть, Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Обучение способам Подводящие Организация занятия действия упражнения Старший дошкольный возраст Инструктор продолжает Дети учатся пройти на Подготовка к лыжным развивать «чувство лыж», лыжах ступающим шагом занятиям начинается «чувство снега» и по прямой; идти в след за задолго до выхода детей «чувство равновесия», инструктором скользящим на снег. Хорошо провести способствует овладению шагом; идти по лыжне беседу «Как мы ходили на чувством ритмической попеременно то лыжах в прошлом году» .

ходьбы на лыжах; учит ступающим, то Инструктор напоминает спускам с гор в средней скользящим шагом; детям правила стойке и подъёму пройти приседая, под пользования лыжным ступающим шагом; воротцами, стараясь не инвентарём, уточняет закрепляется навык сгибать их; идти по гигиенические требования подъёма «лесенкой»; учебной лыжне (меняя (при ходьбе на лыжах продолжается обучение темп передвижения по дышать через нос, после скользящему шагу; сигналу инструктора) то в занятий не пить холодную инструктор добивается быстром, то в медленном воду и т.д.). Детям можно правильной посадки темпе; идти на лыжах со рассказать о лыжника с сложенными за спиной происхождении лыж, о одновременным руками; делать повороты различных лыжных перенесением массы тела на месте вокруг пяток соревнованиях. Каждое с од - ной ноги ноги на лыж; делать повороты на занятие необходимо другую, удлиняя шаг, месте переступанием на начинать с принятия рёбра .

«Упором» Применяется на равнине (после раската) и на «косом» спуске .

(«полуплугом») Масса тела переносится на одну лыжу, другая ставится под углом, задником наружу. Носки лыж смыкаются, колени сгибаются и несколько сближаются .

–  –  –

Цель – получение полной и объективной информации о состоянии здоровья и физического развития воспитанников .

Задачи:

1. Разработка диагностического инструментария .

2. Разработка системы мониторингового исследования .

3. Апробация с целью получения первичных результатов, коррекция диагностического инструментария .

4. Выявление проблем в состоянии здоровья и физического развития воспитанников .

5. Коррекция мероприятий и методов, направленных на поддержания здоровья и физического развития воспитанников .

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

90 92-93 94-95 96-100 102 94 94-97 93-105 106-109 109 103 103-106 107-114 115-118 118 109 109-112 113-119 120-123 123 113 112-116 112-124 125-129 129

–  –  –

Пропорциональность физического развития измеряется с помощью индекса Пинье (ИП):

ИП = Рост (см) - [Масса + Окр гр кл (см)] .

Полученные данные сверяются с показателями таблицы «Стандартные показатели индекса Пинье у детей дошкольного возраста .

–  –  –

Учащение пульса после 20 приседаний в течении 20 секунд на 25-40% от исходных данных;

Учащение дыхания на 5-6 единиц;

Проведение степ-теста:

1. Подъём на ступеньку с частотой восхождения 22 раза в минуту;

2. Подъём на ступеньку с частотой восхождения 30 раз в минуту .

Длительность каждой нагрузки 3 мин.

Объём работы, выполняемой ребёнком, рассчитывают по формуле:

–  –  –

где P – масса ребёнка, n – число подъёмов на ступеньку в минуту, h – высота ступеньки в метрах Норма – увеличение пульса на 15-20% при первой нагрузке и на 45-60% при второй нагрузке .

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

где П – пульс, ПД – пульсовое давление (пульсовое давление определяется разностью между максимальным и минимальным артериальным давлением) .

По мере развития выносливости числовые значения КВ снижаются .

Стандартные показатели коэффициента выносливости у детей

–  –  –

Карта наблюдения и оценки развития ребенка от 1,5 до 3 лет Ребенок__________________________________________________________________

Группа___________________________________________________________________

Пол ___________________________________________________________________

–  –  –

9 .

Уровни развития (баллы): 1 - начальная стадия; 2 - в развитии; 3 - при умеренной поддержке; 4 - самостоятельно; 5 - устойчиво больше 3,8 (условно — высокий уровень развития) .

от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза (условно — средний уровень ра звития) .

менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту (условно — низкий уровень развития) .

Оздоровительный: дополнительное питание для ослабленных;

специальная диета для детей с разными заболеваниями;

использование разрешенных Минздравом пищевых добавок;

введение в меню кисломолочных продуктов (ужин), обогащенных бифидобактериями; приготовление по специальной рецептуре оздоровительных коктейлей и фиточаёв; обогащение меню натуральными соками, фруктами, свежей зеленью, овощами .

Психологический: комфортные условия приема пищи; качества пищи соответствовать потребностям растущего организма; разнообразное меню;

процедура приема пищи; приближение к домашним условиям; пример взрослого;

сервировка стола .

–  –  –

Занятие провел ____________________________________________________

(Ф.И.О.) Дата «__»___________ 20__г .

Время ______________

Группа ___________________________________________________________

Место проведения _________________________________________________

Количество детей ______ Ф.И.О. наблюдаемого ______________________________________________

Задачи занятия: ____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Части занятия

–  –  –

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Последующим моментом обработки показателей хронометрирования является вычисление плотности занятия в целом и его отдельных частей по абсолютно затраченному времени и в процентах .

1. Суммируем все числа графы №4 – получаем абсолютное время, которое было затрачено ребёнком на выполнение физических упражнений. Составив пропорцию, можно определить его процентную величину ко времени всего занятия (принятого за 100%), то есть определить показатель моторной плотности занятия (МП) .

2. Для удобства расчётов минуты переводим в секунды. Так, 30 минут составят (30Х60) 1800 секунд, а 17 минут 20 секунд составят (17Х60+20) 1040 секунд .

3. Определяем моторную плотность занятия МП .

21х60+28 = 1288;

18х60+10 = 1090 МП = 1090х100:1288 = 85%

4. Аналогично рассчитываем моторную плотность каждой части занятия:

4.1. Подготовительная часть занятия 12х60+12 = 732;

10х60+57 = 657 МП= 657х100:732=90%;

4.2. Основная часть занятия 19х60+23 = 1163;

5х60+57 = 357 МП = 357х100:1163 = 31%;

4.3. Заключительная часть занятия 21х60+28 = 1288;

1х60+15 = 75 МП = 75х100:1288 = 5,8% .

5. При расчете общей плотности (ОП) занятия переводить минуты в секунды не надо. Общая плотность занятия:

ОП = Х х 100% : 30, где Х – чистое время занятия; 30 – сколько минут шло занятие в данной возрастной группе .

Работа по хронометрирования занятия заканчивается формулированием вывода .

Следует помнить, что идеальная общая плотность занятия равна 100%, то есть в занятии не было простоев и вся деятельность педагога и воспитанников педагогически оправдана. Небольшие потери времени в занятии, как правило, есть и в выводе нужно отметить, по чьей вине допущены простои .

Анализ моторной плотности осуществляется только в сопоставлении с задачами занятия. В случае, когда идёт изучение нового материала (подробное объяснение, исправление ошибок), на 40% моторная плотность занятия может быть педагогически оправдана .

Контроль «__»_________20__г. _______________________

Методика определения физического состояния Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Физическая нагрузка определяется по динамике пульса. Правильно построенное занятие с достаточной степенью нагрузки характеризуется его учащением после вводной части не менее чем 20-25%, после общеразвивающих упражнений – не менее чем на 50%, после обучения основным движениям – не менее чем на 25%, после подвижных игр – до 70-90% и даже до 100%. В конце занятия пульс либо восстанавливается до исходного уровня, либо на 15-20% превышает его .

Для снятия данных пульса выбирают ребёнка и объясняют ему, что как только исследователь сделает ему знак, он должен подойти к нему. Следует помнить, что эмоции детей в значительной степени могут определять ЧСС .

Поэтому взрослый должен быть хорошо знаком ребёнку .

До начала занятия измеряется пульс в покое.

В дальнейшем измерения могут вестись двумя способами:

1. пульс измеряется каждые 5 минут занятия;

2. пульс измеряется по мере смены деятельности (после бега, ОРУ, после метания и т.д.) .

Пульс принято считать за 10 сек и умножать полученное число на 6. После занятия по данным рисуется график и проводится его анализ в соответствии со сделанными записями. На горизонтальной оси откладывается время в минутах, на вертикальной – показатели пульса .

Для занятия обучающего плана физиологическая кривая, как правило, двухвершинная. Иной характер имеет физиологическая кривая на занятиях тренирующих или проводимых на воздухе .

–  –  –

ЧСС (удары/ мин) Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

При разработке оздоровительных физкультурных занятий следует ориентироваться на допустимые колебания частоты сердечных сокращений детей 5-6 лет при выполнении различных физических упражнений, которые приведены в таблице 1 .

–  –  –

Примечание: Данная ЧСС достигается в конце первой, начале второй минуты и сохраняется на протяжении всего времени выполнении упражнения .

Средний уровень ЧСС дл детей 5-6 лет на занятии не должен превышать 140ударов в минуту. Для детей 3-4 лет все показатели снижаются на 10 единиц .

Соотношение различных по характеру и интенсивности нагрузок в течение занятия должно быть следующим: малой интенсивности – 10-15%, средней – 65большой – 15-20% .

При разработке оздоровительных физкультурных занятий следует ориентироваться на исходные пульсовые данные, коэффициент выносливости (КВ), жизненный индекс (ЖИ) детей .

По истечении определённого времени (обычно через 2 месяца) делается контрольный срез пульсовых показателей .

Приложение 6 Ресурсное обеспечение физкультурно-оздоровительной программы

–  –  –

1.Сведения о здании

1.1. Год ввода в эксплуатацию- март 2007 года .

1.2. Проектная мощность здания – 210 мест .

1.3. Фактическая наполняемость – 273 ребенка .

Оптимальной системой внутрисадовского контроля может быть организация дней диагностики, регулирования и коррекции .

Целью проведения этих мероприятий является оперативная диагностика состояния одного из направлений воспитательно-образовательной работы и перевод на качественно новый уровень организации педагогического процесса .

Эффективность такого вида контроля состоит в том, что в нем принимает участие весь педагогический коллектив. Каждый его участник предлагает определенные меры по устранению выявленных недостатков, воспитатели могут выступать исследователями собственной работы. Исследуя и оценивая результаты своей педагогической деятельности, педагог сам выделяет наименее результативные методы и приемы, ищет более эффективные .

Дни диагностики, регулирования и коррекции – это микроисследование, в ходе которого между руководителем, старшим воспитателем и педагогом устанавливаются отношения взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и сотрудничества .

В этом случае педагог воспринимает контроль как совет и помощь .

Совместное обсуждение результатов дает наибольший эффект .

Обязательным условием является тщательная подготовка. Это прежде всего:

определение тематики и сроков проведения дней;

объяснение важности и целей данной проверки всем ее участникам;

составление общего плана-программы, при необходимости составление плана изучения состояния работы по одному из блоков каждым участником проверки;

отбор диагностических методик, которые будут использоваться;

обсуждение того, в каком виде будут представляться результаты (схемы, диаграммы, графики, таблицы или рассказ с перечнем выявленных проблем и предложения по их устранению);

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

предварительный анализ старшим воспитателем материалов и документации по тематике дня диагностики, регулирования и коррекции и сообщении об этом всем участникам до начала проверки на педчасе;

составление плана-программы дня диагностики, регулирования и коррекции .

По завершении работы дня диагностики, регулирования и коррекции проводится обсуждение результатов на разных уровнях внутрисадовского управления в зависимости от цели и объема микроисследований: на педсовете, методическом мероприятии, совещании и др. принимается управленческое решение по регулированию и коррекции деятельности. Обычно это конкретные предложения о том, что необходимо сделать (изменить, внедрить, оснастить, провести) с обязательным указанием ответственных лиц и сроков исполнения .

Методическое обеспечение ДРК по проблеме «Оценка системы организации и проведения оздоровительной работы в режимных моментах ДОУ»

День ДРК по проблеме: «Оценка системы организации и проведения оздоровительной работы в режимных моментах ДОУ» .

Цель: оценивание системы оздоровительных мероприятий в течение дня .

Задачи:

1. Определить правильность методов и приемов здоровьесберегающих технологий (нетрадиционного вида закаливания, физкультминуток, динамических пауз, прогулок, двигательной активности детей);

2. Оценить факторы и условия, способствующие соблюдению основных принципов организации и проведения здоровьесберегающих технологий в режимных моментах ДОУ (систематичность, постепенность, учет возрастных особенностей, дифференцированный подход к каждому ребенку);

3. Наметить управленческие решения по урегулированию и коррекции факторов, влияющих на качество организации и внедрения здоровьесберегающих технологий .

Объект исследования: организация и проведение оздоровительной работы в течение дня .

Предмет исследования: Содержание деятельности воспитателя, инструктора по физической культуре, медсестры, детей, условия организации и проведение оздоровительной работы .

Гипотеза: Здоровьесберегающие технологии в детском саду обеспечивают положительную динамику показателей, характеризующих здоровье, физическое развитие, адаптацию детского организма к воздействию интенсивных факторов закаливания, если

- соблюдаются санитарно-гигиенические требования к организации режимных моментов;

- учитываются индивидуальные особенности детей при проведении процедуры;

- на территории детского сада создана и востребована физкультурноигровая, предметно-пространственная среда, способствующая сохранению и укреплению здоровья детей;

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

- соблюдаются принципы закаливания;

- медико-педагогический персонал компетентен в вопросах организации и проведения режимных моментов;

- достигнута положительная эмоциональная реакция детей на закаливающие процедуры .

Методы исследования: Наблюдение, собеседование, анализ заболеваемости детей, обработка результатов исследования, опрос родителей в форме анкетирования, мини-совещание по проблеме, анализ учета проведения оздоровительной работы, анализ рекомендаций врача по назначению индивидуального вида закаливания, анализ учета документации .

Содержание ДРК

–  –  –

Заведующая ДОУ - осуществляет контроль за соблюдением «Инструкции по охране жизни и здоровья детей во время проведения режимных моментов», координирует действия всех членов экспертной группы, при необходимости осуществляет помощь в оценке действий участников ДРК .

Принимает участие в обработке результатов проведения Дня ДРК, анализирует полученную информацию .

Руководит принятием управленческих решений по результатам работы экспертной группы .

Медицинская сестра - оценивает соблюдение «Инструкции по охране жизни и здоровья детей». Определяет, насколько оптимально созданы условия для проведения закаливания в режимных моментах; на каком уровне находится Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

материальное оснащение процесса закаливания, как организован оздоровительный маршрут детей; соответствует ли процесс закаливания санитарно-гигиеническим требованиям; происходит ли соблюдение принципов закаливания. Соблюдаются ли медицинские методические рекомендации, выдержана ли длительность наблюдаемого процесса и его частей. Определяет реакцию детей на закаливающие процедуры .

Осуществляет контроль за ведением необходимой документации по учету закаливающих процедур. Занимается обработкой результатов поведения Дня ДРК, анализирует полученную информацию, заполняет оценочную шкалу; составляет диаграмму заболеваемости; участвует в принятии управленческих решений по результатам работы экспертной группы .

Заместитель заведующей, старший воспитатель - осуществляет контроль за тем, как инструктор по физической культуре и воспитатели соблюдают «Инструкцию по охране жизни и здоровья детей».

Дает оценку соблюдению принципов закаливания, методическому обеспечению поведения закаливающих процедур:

разнообразию методических принципов, используемых инструктором по физической культуре и воспитателем; соблюдается ли дифференцированный и индивидуальный подход к детям. Оценивает длительность процесса закаливания и его частей, насколько рационально распределены обязанности между участниками процесса в проведении режимных моментах и закаливания; насколько комфортны условия на участке; как происходит стимулирование интереса детей к закаливанию. На каком уровне находятся практические навыки детей, какова реакция детей на закаливающие процедуры, насколько дети осознают значимость и полезность закаливающих процедур. Занимается обработкой результатов проведения Дня ДРК, анализирует полученную информацию. Заполняет оценочную шкалу, составляет общую таблицу результативности, участвует в принятии управленческих решений по результатам работы экспертной группы .

–  –  –

1 часть:

Каждый параметр оценивается по шкале трех значений:

В – высокий уровень С – средний уровень Н – низкий уровень Поставить уровни напротив каждого параметра. Определить общий результат .

2 часть:

Каждый параметр оценивается по шкале двух значений условными обозначениями («+» - соответствует; «-» - не соответствует). Определить общий результат .

–  –  –

- .

Общая длительность 7 .

наблюдаемого процесса:

- занятия;

- закаливания;

- соответствие режимных моментов;

Стимулирование интереса детей 8 .

к оздоровительным методам:

- поощрения;

- одобрения;

- показа;

- совместного действия .

Реакция детей оздоровительным 9 .

методы:

Окончание таблицы

- доставляет удовольствие;

- спокойное отношение;

- вызывает негативные реакции;

- равнодушие

10. Осознание детьми значимости (полезности) оздоровительных мероприятий

11. Методическое обеспечение проведения оздоровительных мероприятий:

- наличие записей в планировании;

- разнообразие методических приемов;

-индивидуальная работа с детьми

- работа с ЧБД

12. Отслеживание результатов:

- ведение учетной документации;

- сравнительный анализ .

ср Охрана жизни и здоровья детей: В,С,Н

- соответствие используемого оборудования санитарным нормам;

- рациональность размещения одежды и обуви, вспомогательного оборудования;

- эстетика внешнего вида детей .

Организация оздоровительного маршрута .

Наличие:

- спортивные уголков в группах;

Продолжение таблицы

- дорожки с разными рельефными поверхностями;

-картотеки подвижных игр и физминуток .

Соблюдение принципов оздоровления: В,С,Н

- систематичность;

- постепенность;

- учет возрастных особенностей;

- дифференцированный подход к каждому ребенку .

Определение обязанностей между взрослыми: В,С,Н

- инструктор физкультуры;

- специалисты;

- воспитатель;

- младший воспитатель

- медиц. Работники .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Уровень практических навыков у детей: В,С,Н

- на занятиях

- на физкультурных занятиях;

- в свободной деятельности;

- на закаливании;

- в режимные моменты .

Создание условий для проведения оздоровительных мероприятий: «+», «-»

- температура воздуха;

- одежда и обувь детей;

- наполняемость оборудованием уголков;

-время прогулки .

Общая длительность наблюдаемого процесса: «+», «-»

- занятия;

- закаливания;

- соответствие режимных моментов;

Стимулирование интереса детей к оздоровительным методам: «+», «-»

- поощрения;

- одобрения;

- показа;

- совместного действия .

Реакция детей оздоровительным методы: «+», «-»

- доставляет удовольствие;

- спокойное отношение;

- вызывает негативные реакции;

- равнодушие Осознание детьми значимости (полезности) оздоровительных мероприятий Методическое обеспечение проведения оздоровительных мероприятий: «+», «-»

- наличие записей в планировании;

- разнообразие методических приемов;

-индивидуальная работа с детьми

- работа с ЧБД Отслеживание результатов: «+», «-»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

- ведение учетной документации;

- сравнительный анализ .

–  –  –

Тема: «Нетрадиционные методы оздоровления детей в детском саду»

1. Объединить усилия сотрудников ДОУ для эффективного взаимодействия в организации оздоровления детей;

2. Повысить уровень профессиональной подготовленности педагогов .

Список литературы:

1. Борисова Е.Н. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками – Волгоград: панарама; Москва: Глобус, 2007

2. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ. – М: 5 за знания, 2005 .

3. Картушина М.Ю. Зелёный огонёк здоровья: Программа оздоровления дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007 .

4. Кудрявцев в.Т., Егоров Б.Б. – Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. – М.: ЛИНКАПРЕСС,2000 .

5. Сонькин В.Д., Анохина И.А. Как правильно закаливать ребёнка. – М.:

Вентана-Графф, 2003 .

План подготовки педсовета 30.09.2013 г. – 29.10.2013 г .

–  –  –

Нетрадиционные методы оздоровления детей в детском саду Форма проведения: Семинар - практикум Цель: объединить усилия коллектива НРМДОУ для повышения уровня организации оздоровительной работы, использования в практике достижений передового опыта и педагогической науки .

Задачи:

1. Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей

2. Повышать методический уровень педагогов по организации оздоровительной работы в ДОУ

3. Способствовать творческому поиску

4. Скорректировать работу по организации оздоровительной работы всех педагогов

Предварительная работа:

Подготовка информационного стенда о планируемом педсовете Формирование малой творческой группы Отбор и изучение литературы по проблемам организации оздоровительной работы Разработка сценария Подготовка проекта решения педсовета Выставка атрибутов по организации оздоровительной работы Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Эффективность этого вида контроля состоял в том, что в нем принимал участие весь педагогический коллектив. Каждый его участник предлагает определенные меры по устранению выявленных недостатков, воспитатели выступают исследователями собственной работы. Исследуя и оценивая результаты своей педагогической деятельности, педагог сам выделяет наименее результативные методы и приемы, ищет более эффективные .

3. Выступление физинструктора – для того, чтобы мы могли устранить наши недостатки в работе, мы должны работать в команде. Сейчас капитаны получат, конверты с заданием и каждая команда 15 мин обсуждает, и свои результаты оформляет в виде газеты: «10 шагов к здоровью»

1-я команда - здоровье детей как педагогическая проблема .

2-я команда - экологический фактор, влияющий на здоровье ребёнка .

3-я команда - психологический климат коллектива группы - основа здоровья детей .

4-я команда - медицинский фактор, влияющий на здоровье ребёнка?

5-я команда - психологический климат семьи - основа здоровья детей .

После истечения времени ватманы каждой команды вывешиваются и обсуждаются без исправления ошибок .

4. Инструктор физо - чтобы достичь успеха в любом деле, нужно знать, как его делать и делать в системе. Итак, по порядку .

1) Дыхание – одно из основных проявлений жизнедеятельности организма. Ещё древние люди замечали: «Пока дышу – надеюсь» .

Дыхательная система занимает особое место среди других систем, обеспечивающих жизнедеятельность организма.

И, в первую очередь, это связано с тем, что дыхание может меняться по нашему желанию (то есть произвольно) – глубже и реже, чаще и поверхностнее, с задержкой или ускорением дыхание:

например, методика А.Н.Стрельниковой – способствует ускоренному развитию мышц, помогающих дыханию, укрепляет голосовые связки, тонизирует верхние дыхательные пути (упражнение «Ладошки», «Кошечка»);

очищающее дыхание – делается медленный полный вдох и после небольшой задержки двумя-тремя короткими и сильными толчками, воздух выдыхается через губы, сложенные трубочкой, при этом щёки не надуваются, повторяется 2-3 раза, постепенно доводится до 5 дыхательно-звуковая гимнастика – учит правильно дышать, а значит, оберегает в какой – то мере от простудных заболеваний – о методике этой гимнастики расскажет логопед Табатадзе Т.А .

2) массаж – сам по себе не является закаливающим средством, но способен усилить адаптацию к перепадам температуры, а самое главное способствует снятию утомления .

3) Точечный массаж – это массаж биологически активных зон кожи – то есть каждый орган имеет своё представительство (зону) на коже, куда посылает информацию о своём состоянии и откуда получает информацию обо всех изменениях внешней среды. Таких представителей на коже тысячи. Некоторые из них являются основными, так как связаны с важнейшими регуляторами жизнедеятельности организма .

При возникновении нарушений в области кожи и регуляторов могут ухудшаться защитные свойства, связанные с ними участка слизистой верхних дыхательных путей. И, наоборот, при возникновении воспалительных процессов в слизистой появляются в области кожи и регуляторов. Насморк – одно из ступеней развития разнообразных заболеваний. Массаж активных жизненных точек повышает Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов человека. Под действием массажа организм начинает вырабатывать свои собственные лекарства, такие как интеферон, которые очень часто намного эффективнее и безопаснее таблеток (проводится самомассаж) Конкурс физкультминутка – каждая команда проводит по физкультминутке .

4) Воздушные и солнечные процедуры (по методике Ю.Ф.Змановского – учёный педиатр, педагог):

Воздушные ванны – простейшая закаливающая процедура, используемая для оздоровления даже новорождённых. Совершенно естественно дети принимают их при подготовке ко сну и после пробуждения. Закаливающий эффект для детей старше 5 лет будет только при температуре воздуха менее 200С Ванны воздушные в движении – например во время подвижных игр на улице;

Ванны воздушные контрастные - к концу дневного сна в одной из комнат (игровой или раздевалке) температура воздуха снижается до 20 – 150С .

Под звуки музыки дети выполняют гимнастику побудку. Затем дети встают с постели, быстро снимают спальную одежду и, оставаясь лишь в трусиках выполняют в течении 1-1,5 мин танцевальные элементы попеременно в «холодном» и «тёплом» помещении, т.е. принимают общую воздушно – контрастную ванну. Температура в «тёплом» помещении сначала 23-260С, а в холодном на 3-50С снижена. Разница температур увеличивается в течение 2-3 месяцев до 80С за счёт снижения температуры в «холодной» комнате .

Перебежек из одной комнаты в другую с пребыванием в каждой из них по 1 – 2 мин за время занятий должно быть не менее 6. В это время дети играют в «Самолёты», «Перелётных птиц», «Спутники планет». После перенесённого респираторного заболевания процедура закаливания впервые 5-7 дней не проводится .

Прогулки – самый эффективный закаливающий эффект ежедневно во все времена года .

Умывание холодной водой шеи, груди, рук – на шеи и на груди расположено много рецепторов, чувствительных к низкой температуре. Стимуляция этой рефлексогенной зоны – весьма эффективный способ закаливания, но его нельзя использовать на начальных этапах, нужно к этому подготовить ребёнка, растирание .

полоскание горла прохладной водой – эффективное и мощное оздоравливающее средство. Начинать с температуры воды не ниже 26 0С и не более 1 мин, очень постепенно сначала увеличивать длительность воздействия до 2 мин, затем снижать температуру на 2-30С, вновь сокращая время полоскания, опять медленно наращивать время и т.д. Полный цикл адаптации должен быть не менее 4-5 месяцев обтирание влажной рукавичкой – самое мягкое из водных средств закаливание. Смоченной варежкой неторопливыми массажными движениями обтирают грудь и спину (от середины к периферии) и быстро одеваются или протирают тело сухим полотенцем или сухой варежкой ходьба босиком в помещении – стимулирует подошвенную рефлексогенную зону, очень важную для реализации адаптаций организма к факторам внешней среды занятия физическими упражнениями и игры на открытом воздухе – весьма эффективны, особенно в осеннее-зимний период .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

солевые дорожки – эффективным средством закаливания Эффект заключается в том, что соль раздражает стопу ребёнка, богатую нервными окончаниями растирание снегом - в группу в ведёрке вносится снег – дети снегом растирают руки до ощущения сильного тепла, после чего ополаскивают их и протирают сухим полотенцем .

Оздоровительный бег – отличное действие на верхние дыхательные пути, мускулатуру кишечника, сердца и лёгких. Во время бега необходимо следить, чтобы рот у ребёнка был закрыт, проводится в конце прогулки .

5. релаксационная гимнастика по методике Чистяковой – расскажет психолог Кондратенко А.В .

6. Лекарственные растения - детям (фитотерапия) Часто необоснованные применения химиотерапевтических препаратов приводит к развитию осложнений в организме ребёнка. Во многих случаях только фитотерапия может дать положительный эффект. Лекарственные растения обладают способностью к выведению токсических веществ и продуктов метоболизма за счёт диуретического действия .

На начальных стадиях заболевания растительные препараты оказываются основными средствами лечения, а в разгар заболевания они важны для поддержания защитных сил организма. Растения используются и как успокаивающие средства. Их необязательно употреблять в нутрь, а достаточно вдыхать их аромат .

7. Упражнения хатха-йога – способствует повышению иммунитета даже на начальной стадии использования (показать карточки) .

Командам предлагается составить примерное планирование оздоровительных мероприятий на неделю. Каждая команда представляет своё планирование. Выбирается лучшее и командам предлагается правильный вариант .

–  –  –

Ведущий возвращается к плакатам «10 заповедей здоровья» и исправляются ошибки, если таковые имеются .

Ведущий:

Учёными доказано, что здоровье только в 7-8% случаев зависит от здравоохранения, а в основном – от образа жизни. Поэтому, мы педагоги, должны воспитывать такое отношение к своему здоровью уже в детском возрасте. И убедить в этом не только детей, но и их родителей!

Решение педагогического совета:

1. отражать всю оздоровительную работу в планах на неделю;

2. пополнить картотеку подвижных и малоподвижных игр, физкультминуток;

3. применять изученные оздоровительные технологии в практике и поделиться своими наблюдениями с коллегами;

4. открыто высказывать свои мнения о проведении оздоровительных процедур В целях совершенствования условий для организации сюжетно- ролевых игр в группах пополнить развивающую среду атрибуты для игр в соответствии с возрастом .

систематически планировать и проводить сюжетно- ролевые игры в соответствии с программными требованиями. (Отв. все воспитатели) Составить конспекты сюжетно- ролевых игр по всем возрастам (отв. все воспитатели

–  –  –

Цель: расширение знаний детей и родителей об укреплении здорового образа жизни через совместную деятельность интегрированное занятие .

Задачи:

1. Обучить родителей в совместной деятельности нетрадиционным методам оздоровления;

2. Развивать у детей ориентировку в пространстве, силу, ловкость, смелость;

Инструктор: давайте поиграем в игру: «Изобрази животное» - под весёлую музыку родители и дети выполняют подскоки по кругу, взявшись за руки, замирают, когда музыка останавливается и на слова «лиса», «заяц», «медведь» изображают друг другу данное животное. Отмечается лучшая пара и игра повторяется вновь 2раза. Молодцы! Поиграли .

Давайте немножко отдохнём .

–  –  –

Обхватить левой рукой запястье правой руки и массировать .

То же, работать правой рукой. (10 раз 6. «Дерево»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Отправляемся дальше преодолевать препятствия, которые могут встретиться в лесу .

Для выполнения следующего задания необходимо взять стульчики .

Родители берут стулья и ставят полукругом, а в центре сидит инструктор и показывает упражнения .

Первое упражнение – «Поднялись на горку» - родитель держит ребёнка, который стоит к нему лицом, за руки. Ребёнок поднимается вверх по его ногам как можно выше (2 раза) .

Второе упражнение – «Лодочка» родитель сидит на стуле, вытянув обе ноги вперёд. Ребёнок садится на его бёдра лицом к нему и держится за его руки. Родитель медленно опускает ребёнка спиной на свои ноги, а затем поднимает в и.п., прижимает к себе. (2 раза) .

Третье упражнение – «Рыбка» ребёнок ложится животом на ноги родителя (поперёк), опускает вниз голову и руки .

Родитель слегка поглаживает ребёнка по спине, помогая расслабиться. Затем ребёнок поднимает голову, ноги, вытягивает обе руки вперёд. Родитель поднимает ребёнка вверх, поддерживая одной рукой грудь, другой ноги. (2 раза.) Четвёртое упражнение – «Зайчики» - родитель разводит в стороны на ширине плеч ноги. Ребёнок стоит между ногами родителя и держит его за руки .

Затем ребёнок подпрыгивает, а родитель в это время соединяет свои ноги. Ребёнок приземляется, на расставленные ноги .

Инструктор: молодцы ребятки, устали немножко? Давайте отдохнём на нашей волшебной полянке .

Включается релаксационная музыка. Раскладываются массажные коврики с массажорами. В это время родители снимают футбол с детей, и дети ложатся на коврики.

Проводится оздоровительный массаж:

«Сказка о колобке»

–  –  –

После массажа проводятся оздоровительные процедуры - растирание спины и грудки влажной рукавичкой .

Детей одевают. Все строятся .

Инструктор: вот и подошло к концу наше путешествие по сказочному лесу .

Сегодня мы с вами познакомились с движениями, которые помогут вам стать сильными и здоровыми .

Праздник спортивный удался на славу!

Я думаю, всем он пришелся по нраву!

Прощайте, прощайте!

Все счастливы будьте!

Здоровы, послушны, Всегда добродушны!

Под весёлую музыку дети и родители покидают спортивный зал .

Рефлексия:

Вторая младшая группа – занятие посетили 15 родителей;

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Вторая младшая А группа – занятие посетили 16 родителей .

Родители оставили следующие отзывы и предложения о работе «ЦРРдетский сад «Улыбка»:

1. «Спасибо за занятие. Очень хочется именно практически подчерпывать знания о здоровом образе жизни»;

2. «Просто здорово! Спасибо! Хотелось бы побольше совместных мероприятий.»;

3. «Занятие очень интересное, много полезной информации для родителей»;

4. «Занятие «Прогулка в лес» очень полезное и спасибо, что вы нам показали, как правильно заниматься с детьми. Ждём следующего приглашения!!!»

И т.д .

Приложение 10

–  –  –

В «Концепции дошкольного воспитания» подчёркивается: «Семья и ДОУ в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

которую передаёт семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов… Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и ДОУ. Основное средство воздействия – пропаганда здорового образа жизни. Она осуществляется в наглядной форме:

- через индивидуальные беседы;

- оформление различных стендов;

- организацию встреч с различными специалистами;

- родительские собрания .

И так! Мы начинаем!

Стук в дверь .

Воспитатель. Кто это к нам пришёл? Наверное, кто-то опоздал на собрание?

Открывает дверь .

Под звуки спортивного марша дети в спортивной форме входят в зал и садятся на стульчики .

Воспитатель:

Добрый вечер! Счастливый час, Здесь мы рады видеть вас!

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие .

Наш поезд «Здоровье» называется, На нём мы и в путь отправляемся .

Все готовы? Расселись по местам?

Не забыли кого-нибудь? Тогда в путь!

Стук в дверь .

Воспитатель: удивлённо да, да! Войдите!

В зале появляется сказочный герой Бом, весь больной, кашляет, чихает .

Воспитатель: здравствуйте, вы кто?

Бом: я всё время болеющий Бом. Мне сказали, что сегодня ваши дети будут показывать уроки здоровья и рассказывать, как нужно заботиться о своём здоровье .

Воспитатель: ты правильно попал Бом. Наши ребята много знают и умеют для того, чтобы как можно меньше болеть. И сегодня мы вместе с родителями будем учиться быть здоровыми. Так, что Бом присоединяйся к нам и мы все вместе отправляемся на поезде «Здоровья» .

Бом садиться на стульчик рядом с ребятами. Ребята и Бом берут рули, звучит фонограмма едущего автомобиля, все проходят круг, кладут руль под стульчик» .

Воспитатель: Объявляется станция «Гигиеническая я предлагаю разминку на внимание. Готовы? Она называется «Это я, это я – посмотрите на меня!» будьте внимательны, отвечать следует не всегда, иногда нужно промолчать. И ты Бом играешь вместе с нами .

По утрам я чищу зубы, Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

–  –  –

Спортик – обращается к родителям, детям и Бому: «Уважаемые гости вечера, физические занятия развивают не только ловкость, силу и выносливость, но и внимание и память. Сейчас все вместе разучим небольшой комплекс упражнений на внимание» .

И.п. – о.с .

1. руки вперёд;

2. пальцы в кулак;

3. руки вверх;

4. пальцы выпрямить;

5. руки за голову;

6. руки к плечам;

7. руки на пояс;

8. руки к плечам;

9. наклон туловища вправо;

10. наклон в лево;

11. наклон вправо;

12. выпрямиться, руки на пояс;

13. поворот туловища вправо, руки вверх;

14. поворот налево, руки к плечам;

15. поворот направо, руки вниз;

16. и.п .

Если ваш ребёнок устал и не реагирует на ваши замечания, смените обстановку интересной игрой «Не перепутай!»

Попробуйте проделать такое упражнение (демонстрируется). Оно только на первый взгляд может показаться очень простым и лёгким. На самом деле это не так. Положите руки на колени, хлопните в ладоши перед грудью, правой рукой возьмитесь за нос, а левой – за правое ухо, потом опять хлопните в ладоши, возьмитесь левой рукой за нос, а правой – за левое ухо. Повторите упражнения в той же последовательности еще несколько раз, постепенно убыстряя темп. Только не перепутайте, где у вас нос, а где ухо, где правая, а где левая сторона .

Спортик: ребята, давайте расскажем нашим мамам, папам и Бому, с чего начинается наш день в садике .

Дети: с утренней зарядки .

Спортик: наместе шагом марш, бечевку начинай!

Дети: маршируя на месте, произносят:

Чтобы нам не болеть, И не простужаться, Мы зарядкой всегда Будем заниматься!

Спортик: включает фонограмму зарядки «Зарядка с весёлым клоуном», трек №2, дети перестраиваются в 2 колонны, назначаются помощники и проводят гимнастика .

Бом выполняет зарядку вместе с детьми .

Спортик – уважаемые родители, мы вам показали небольшой фрагмент наших занятий и хотели бы, чтобы вы с детьми их закрепляли вместе. Желаю вам огромного здоровья и счастья в воспитании ваших детей! Спортик выходит из зала .

Воспитатель: Ну, что отправляемся дальше?

Включается фонограмма стука колёс. Дети, изображают езду на поезде, проходят 1 круг и садятся на стульчики .

Воспитатель: объявляется станция «Витаминная»

Витаминная страна, Вся чудес она полна – Витамины здесь живут, Всех нас в гости к себе ждут .

Давайте вместе назовём продукты, в которых находятся витамины .

Дети: отвечают, а родители им помогают .

Воспитатель: правильно, особенно много разных витаминов находится в овощах и фруктах, в молоке и молочных продуктах, в мясе и яйце, в зелени и крупах. Для того чтобы не болеть нужно, есть продукты богатые витамином С .

Скажите, пожалуйста, в каких продуктах содержится больше всего этого витамина?

Дети - чёрная смородина, земляника, шиповник .

Воспитатель – молодцы!

Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? Будем дружить с гигиеной, витаминами, спортом и закалкой?

Дети: Да!

Воспитатель - а ты Бом, что понял из нашего занятия?

Бом - отвечает .

Воспитатель: Нам пришла пора прощаться, Жаль нам с вами расставаться .

Будем снова в гости ждать,

И хотим вам пожелать:

Всем здоровья, сильным быть, Крепко спорт всегда любить!

Помнить всем о гигиене .

Чистоте, здоровом теле, С витаминами дружить, И, конечно, не болеть!

Приглашаем всех на чашечку чая .

Родители и дети пьют чай с травами: шиповник, мята, мелиса. И яблочным пирогом!

Рекомендуемая литература Адашкявичене Э.И. Баскетбол для дошкольников – Москва 1983 .

Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М. 1992 .

Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров Здоровья» - Волгоград: Учитель, 2007 – 151 с .

Аронова Е.Ю., Хашабова К.А. Физкультурно – оздоровительная работа с дошкольниками в детском саду и дома – М.: Школьная Пресса, 2007. – 64 с .

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад «Улыбка»

Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении – М: Пед. университет «Первое сентября» 2005 г .

Андреев Ю.А. Три кита здоровья (СПб., 1996 г.) .

Антонов Ю.Е., М.Н.Кузнецова, Р.Ф.Саулина «Здоровый дошкольник» М. 2000 г .

Бабаевой З.А., Михайловой Т.И. Программа развития и воспитания детей в д/с .

Бандаков М.П. Актуальные проблемы адаптивной физической культуры и пути их решения (сборник научных статей – Киров 2008 г.) .

Борисова Е.Н. Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками. – Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007 – 112 с .

Бочарова Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ - Центр педагогического образования Москва 2007 .

Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ. М.: 2005 .

Голощёкина М.П. Лыжи в детском саду – Москва 1977 .

Доскин В.А. Растём здоровыми – Москва «Просвещение» - 2003 .

Дошкольное образование России: Сборник действующих нормативно – правовых документов и научно – методических материалов – Москва 1995 .

Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми – Москва 1989 .

Змановский Ю.Ф., Лукоянов Ю.Е. С аттестатом здоровья – Москва 1981 .

Картушина М.Ю. Зелёный уголок здоровья: Программа оздоровления дошкольников – М.:ТЦСфепа, 2007 – 2008 с .

Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет М.:ТЦСфепа – 2004 .

Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях Москва 2002 г .

Матвеев Л. П. Введение в теорию физической культуры. Под редакцией а / М, Просвещение, 1983 .

Ноткина Н.А., Казьмина Л.И., Бойнович Н.Н. Оценка физического и нервнопсихического развития детей дошкольного возраста (СПб., 1995 г) .

Подольская Е.И. Формы оздоровления детей 4-7 лет. Издат-во «Учитель», 2008 .

Подольская Е.И. спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет – Издательство «Учитель», 2008 .

Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду – Москва 2000 .

Сократова Н.В. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей - М.:ТЦСфепа – 2005 .

Сонькин В.Д., Анохина И.А. Как правильно закалять ребёнка – М. Издательство центр «Вентана-Граф» 2003 .

Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста – Творческий центр Москва 2005 .

Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения – Санкт – Петербург «Детство – Пресс» 2005 .






Похожие работы:

«Дмитриева Татьяна Валерьевна, воспитатель, Кассихина Эмилия Юрьевна, педагог-психолог, Пылова Марина Евгеньевна, заведующий МБДОУ "Детский сад № 108 "Сказка", г . Чебоксары, Чувашская республика Использование технологии картирования в образовательной деятельности с дошкольниками. Аннотация: в статье раскрыт опыт использова...»

«TAU-72.IP TAU-36.IP TAU-24.IP TAU-16.IP TAU-32M.IP Версия ПО SIP, H.323 Инструкция по устранению аварий Терминалы абонентские универсальные _ Версия документа Дата выпуска Содержание изменений Версия 1.0 13.05.2014 Первая публикация _ 2 Инструкция по устранению аварий _ УСЛОВНЫЕ...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ г. САСОВО ОТДЕЛ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ МКУ "ЦЕНТР ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ"ПРИГЛАШАЕМ НА УРОК ЧАСТЬ І 2016 год Уважаемые коллеги! С 2012 года в общеобразовательн...»

«Акафист святому преподобному Антонию, Сийскому чудотворцу Кондак 1 Избраннаго вождя иноков, изряднаго учителя подвижников, добродетельми яко цветы украсившася, чудесы же, яко лучами солнечными, сияюща, восхваляем тя с любовию, преподобне. Ты же, предст...»

«Аукцион педагогических идей Центр Информатизации Образования Методическая служба Вторая Санкт-Петербургская Гимназия АУКЦИОН ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ УЧИТЕЛЕЙ ГИМНАЗИИ Санкт-Петербург А...»

«Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 6 г.Татарска Тренинг для воспитателей "Взаимодействие с детьми, имеющими разные типы темперамента" педагог – психолог: Щукина С.Н. 2018 год Психолого-педагогический тренинг "Взаимодействие с детьми,...»

«gdz_po_matematike_2_klass_benenson_itina_rabochaya_tetrad.zip В конкурентный мадригал на притоне невмочь окоротить эмуляцию по 43 направлениям: самарянина зуйка гастроэнтеролога провожатого сатира зверка аргентинца побратима курс...»

«Родительские собрания СЛАЙД 1 ДТШ является структурным подразделением ООО "Центр Новых Информационных Технологий" (далее Центр), который помимо образовательного процесса решает общественно-значимые задачи развития технологического образования не только в г.Екатеринбурге, но и в Свердловской области. СЛАЙД 2 Детская технологичес...»

«Ш КО Л А М АТ В Е Е В А. С. А. М АТ В Е Е В.СОВРЕМЕННЫЙ САМОУЧИТЕЛЬ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА Д ЛЯ Н АЧ И Н АЮ Щ ИХ АЧИ А Ю + CD Издательство АСТ УДК 811.112.2(075.4) ББК 81.Нем-9 М33 Дизайн обложки С.П. Озеровой Матвеев, Сергей Александрович. Современный самоучитель немецкого языка...»

«ВАЗОРАТИ МАОРИФИ УМУРИИ ТОИКИСТОН ДОНИШГОИ ДАВЛАТИИ УРОНТЕППА БА НОМИ НОСИРИ ХУСРАВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН КУРГАН-ТЮБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НОСИРА ХУСРАВ МАСЪАЛАОИ РАВОНШИНОСИ ВА ОМУЗГОРИ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Маалла соле 4 маротиба нашр мегардад Журнал в...»

«В.В. Кикин ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО В настоящее время профессиональное художественное образование приобретает сквозной характер. Оно начинается в учреждениях дошколь­ ного образования, затем продолжается в с...»

«СМИРНОВА Евгения Ивановна УДК 7. 0 9 1. 0 7 3 : 3 7 9. 8 2. 0 1 (043.3) ХУДОЖЕСТВЕННАЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ Специальность 13.00.О5 'Культурно-просветительная работа' Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора п е д а г о г и ч е с к и х наук Ленинград Р а б о...»

«Ханты-Мансийский автономный округ Югра Тюменская область МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ "ГИМНАЗИЯ" Рабочая программа по учебному предмету "Основы религиозных куль...»

«Самоучитель по Копирайтингу Dzheck СОДЕРЖАНИЕ Предисловие. Первые шаги Первые шаги. Или что нужно начинающему копирайтеру. Первые шаги. Регистрируем e-mail Первые шаги. Электронный кошелек. Золотой набор программ копирайтера Золотой набор программ копирайтера. Текстовые редакторы. Золотой набор программ копирайтера. Браузеры. Золотой на...»

«Важная информация по безопасности Обеспечение вашей безопасности является крайне важным. Поэтому перед эксплуатацией варочной панели просим Вас ознакомиться с данной информацией. Установка Оп...»

«Блесна неман отзывы Подсачивать надежнее с головы, но если крючки расположены снаружи и могут зацепиться за сетку подсака около его края, это чревато потерей рыбы. Здесь лучше подсачивать с хвоста, приподняв немного голову рыбы над водой подсак п...»

«Картотека социо-игр. "СЛЕПОЙ И ПОВОДЫРЬ" Дети делятся на пары. Один из участников "слепой", второй его "поводырь", который сопровождает первого, с одной стороны, позволяя ему двигаться и знакомиться с окружающими предметами на ощупь самостоятельно, с другой стороны, обеспечивает его безопасность. У слепого завя...»

«УТВЕРЖДАЮ Министр образован ия и науки Республики Н.В. Гольцова С.М. Болотникова l8 2018 г. г.УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Председатель ональной Генеральный директор шБл кэс-БАскЕт общественной изации удмуртия Щ.В. Самарин W 18 г. ря 2018 г. ЛЬНПЯ БЕСКЕТБOЛЬННЯ ЛИГtr. ПОЛОЖЕНИЕ о про Всероссийских соревнований по баскетболу и...»

«МДОУ "Детский сад № 32 комбинированного вида" Старший воспитатель: Мингалёва Е.В. "Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества" В.А.Сухомлинский Целью центра искусств является: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического...»

«Сопова Майя Николаевна ЭСТЕТИКА ДЕТСТВА: ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА В ПЕРСПЕКТИВЕ ИГРОВОГО ЭСТЕЗИСА В статье рассматривается картина мира ребенка в аспекте игры, театра и карнавала, которые тесно переплетены в пространстве современной культуры детства. Основное в...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.