WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Программа обучения этикету воспитанников 9-13лет 18.01.2014 КГКУ Детский дом №10 Че А.А., воспитатель Одобрена методическим объединением воспитателей от 24.01.2014. Директор ...»

Че Анна Александровна

Веселый этикет

Программа обучения этикету воспитанников 9-13лет

18.01.2014

КГКУ Детский дом №10

Че А.А., воспитатель

Одобрена методическим объединением воспитателей от 24.01.2014 .

Директор КГКУ Детский дом №10 Т.В. Маразанова « » 2016г .

Пояснительная записка

Программа обучения воспитанников детского дома речевому этикету .

При разработке программы я опирались на продуктивные идеи

методистов (А.А. Акишиной, Б.В. Бушелевой, Т.А. Ладыженской, М.Р .

Львова, А.И. Савостьянова, Н.И. Формановской), использовала данные, полученные в ходе анализа УМК, данные констатирующего эксперимента .

Цель программы: совершенствование межличностных отношений младших школьников в процессе обучения речевому этикету .

Задачи программы:

1. Воспитывать у учащихся внимание, уважение и доброту к сверстникам и взрослым .

2. Познакомить с формулами и правилами речевого этикета .

3. Воспитывать навыки культуры речи .

4. Развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки .

5. Создать доброжелательную атмосферу для сплочения классного коллектива .

Разработанная система обучения отражена в программе, которая состоит из пяти уроков, ориентированных на обучение школьников построению своего речевого поведения с учётом ситуации общения, использованию формул речевого этикета в нужной ситуации с учётом адресата общения, осуществлению сотрудничества с другими учащимися в процессе речевого взаимодействия .



С целью усвоения моральных норм и правил поведения я использовала такие приемы, как работа с пословицами и поговорками об этикете; анализ стихотворений и отрывков из литературных произведений; работа с таблицей и плакатом («Если ты хозяин…»); разыгрывание речевых ситуаций с их последующим анализом. На уроках дети проигрывали ситуации и тем самым применяли полученные знания на практике. На материале сказок («Добрые волшебники»), рассказов (история русского этикета; случай с Лешей Крючковым, сатирический рассказ «Елка» и др.) и драматизации (разыгрывание сценки) я учила оценивать поступки и качества персонажей, воспитывала вежливость, доброе отношение к окружающим людям, закладывала понятия этики .

Для организации совместной деятельности младших школьников — игровой или продуктивной я использовала такие приемы, как игра («Угадай настроение», «Я хотел бы быть таким, как ты», «Пожелание», «Мое настроение») и выполнение упражнений («Аплодисменты по кругу», «Карусель», «Рецепт приготовления друга»). В процессе уроков учащиеся получали навыки групповой работы, где важна способность услышать другого, понять его замысел, дать правильную оценку его действиям, то есть происходило развитие коммуникативных способностей, вырабатывались навыки вежливого общения .

Поурочная учебная программа УРОК 1 Опорные понятия: партнеры общения; общение как речевое воздей

–  –  –

УРОК 2 Опорные понятия: этикет — правила поведения и речи, принятые в данном обществе в данное время. Речевой этикет — система устойчивых выражений (этикетных формул), соответствующих различным ситуациям общения (приветствие, прощание, извинение, поздравление, пожелание, благодарность, утешение, сочувствие, одобрение, просьба, совет). Этикетная формула: слово (спасибо), сочетание слов (большое спасибо), предложение (Благодарю вас за вкусное угощение), регулярно употребляющиеся в той или иной ситуации общения. Национальный этикет — правила поведения и речи, принятые у данного народа. Русский этикет



ПОВЕДЕНИЕ ЗА СТОЛОМ

Образцовое поведение за столом. Этикетные выражения приглашения, благодарности, извинения. Непринужденная беседа за столом, правила угощения .

Понятие о хороших манерах. Сопутствующие сигналы: поза, нерезкие движения, приветливая улыбка .

УРОК 3 Тема занятия: У ТЕБЯ В ГОСТЯХ ПОДРУГА Разговор с гостем. Начало разговора: формулы приветствия, приглашения, одобрения. Беседа с гостем, совместные занятия (игры, чтение книги, декламация стихов), формулы похвалы. Сопутствующие сигналы: дружелюбный тон, улыбка, общая приветливость, внимание к гостю. Гостеприимство как национальная черта русских .

УРОК 4 Опорные понятия: стилистическая окраска этикетных формул. Формулы нейтральные, употребляемые во всех случаях (до свидания); стилистически окрашенные: разговорные (пока) и книжные (рады вас приветствовать). Устаревшие этикетные выражения (разрешите откланяться) — слова и выражения, которые могут встретиться в речи пожилых людей, а также в речи литературных персонажей .

Тема занятия: ПРОЩАНИЕ С ГОСТЕМ Правила поведения в минуты прощания. Этикетные выражения прощания и сопутствующие им формулы благодарности, одобрения, обмена любезностями, приглашения в гости, извинения, пожелания. Формулы извинения как нормальная реакция человека, допустившего отступление от этикетных норм. Сопутствующие сигналы: поза, поклон, рукопожатие, нерезкие жесты, приветливая улыбка, доброжелательный тон .

УРОК 5

–  –  –

УРОК 6 Тема занятия: ПРОЩАНИЕ ПЕРЕД СНОМ Речевой этикет в семье. Традиционное пожелание спокойной ночи перед сном. Пожелание добрых снов. Необходимые приготовления ко сну (умывание, чистка зубов). Спокойное поведение перед сном. Колыбельные песни .

Сопутствующие сигналы: тихий ровный тон, спокойные манеры, добрая улыбка .

УРОК 7 Тема занятия: УТРЕННЕЕ ПРИВЕТСТВИЕ Этикет в семье и за ее пределами. Традиционное приветствие в момент пробуждения как знак внимания и любви к близким. Тон утреннего приветствия .

Поведение членов семьи перед уходом из дому. Доброе настроение и добрые слова .

Приветствие в адрес взрослого соседа; воспитателя; учителя; обмен приветствиями между детьми .

Сопутствующие этикетные выражения: обращение к знакомому и незнакомому, формулы привлечения внимания, разговор о погоде, о прошедшей ночи, о планах на день и вечер, о самочувствии УРОК 8 Опорные понятия: взаимное уважение, доброта, такт и деликатность, взаимопомощь, сострадание, жалость, сопереживание и другие смежные нравственные понятия .

Тема занятия: ОБ УСТУПЧИВОСТИ Уступчивость как признак силы, чувства собственного достоинства, воспитанности, хорошего характера. Уступчивость как форма поведения в коллективе, в семье, в кругу друзей. Речевые формулы, помогающие избежать конфликтов между друзьями (уступайте друг другу), между девочками и мальчиками (уступай девочке), между молодыми и пожилыми (уступай пожилому), между сильными и слабыми (уступай слабому) .





Контактные этикетные формулы: совет, извинение, согласие, одобрение .

Сопутствующие сигналы: ровный, приветливый тон, уравновешенность, спокойный взгляд, нерезкие жесты .

УРОК 9 Опорные понятия: вежливость как средство достижения цели. Речевые приемы вежливости: просить, но не требовать; просить, но не унижаться и не клянчить; спорить, но не ссориться .

Тема занятия: ВЕЖЛИВАЯ ПРОСЬБА Речевые формы выражения просьбы. Просьба, адресованная старшему знакомому и незнакомому, старшему близкому; ровеснику. Вежливая просьба в разных ситуациях: дома, на улице, в транспорте. Смежные этикетные формулы: обещание, согласие, извинение, благодарность, уступка, совет, предложение, разрешение. Сопутствующие сигналы: ровный, вежливый тон, негромкий голос, нерезкие жесты .

УРОК 10

Тема занятия: ВЕЖЛИВАЯ ПРОСЬБА ( продолжение) Обращение к незнакомым людям, умение сформулировать суть просьбы. Реализация вежливой просьбы в различных ситуациях (магазин, кафе). Формулы вежливой просьбы в соединении с формулами обращения к незнакомым людям, формулы привлечения внимания. Вежливая интонация .

Мера непринужденности в общении с незнакомыми. Формулы разрешения и благодарности .

УРОК 11 Тема занятия: ПОВЕДЕНИЕ

В ОБЩЕСТВЕННОМТРАНСПОРТЕ

Освоение предметной ситуации: автобус, троллейбус, трамвай, метро (умение войти, выйти, оплатить проезд). Правила общения с другими пассажирами. Речевое поведение: просьбы и реакции на них, формулы извинения и благодарности, особые формулы вежливости (как уступить место). Сопутствующие сигналы: негромкость разговора, предупредительность, умение не причинять неудобство тем, кто стоит рядом, не проявлять враждебности, не реагировать на случайную неосторожность пассажира. Жесты помощи .

Урок 12 Тема занятия: ПОВЕДЕНИЕ

У ТЕАТРАЛЬНОЙ КАССЫ

Освоение предметной ситуации: театральный билет, его функции, оплата. Речевое поведение: общение с кассиром (обращение; беседа) .

Сопутствующие формулы: приветствие, просьба, согласие, отказ, благодарность .

УРОК 13 Тема занятия: В ТЕАТРЕ (КИНО, ЦИРКЕ) Освоение предметной ситуации: гардероб, фойе, туалет, зрительный зал, буфет. Поведение зрителей до спектакля; во время спектакля; после него .

Речевое поведение: общение с билетером, работником гардероба, с другими зрителями (как пройти на свое место), друг с другом во время]спектакля и после него (обмен впечатлениями). Освоение новых слов: спектакль, антракт, фойе, билетер, гардероб и др. Беседа о просмотренном спектакле или фильме .

Речевые формулы восхищения, одобрения. Параметры поведения:

скромность, умение не привлекать к себе внимания окружающих, выражение одобрения с помощью аплодисментов, сдержанность в выражении чувств .

УРОК 14 Тема занятия: В ПОЛИКЛИНИКЕ Освоение предметной ситуации: регистратура, талон к врачу, кабинет врача. Речевое поведение в регистратуре, кабинете врача. Умение точно назвать свой адрес, фамилию, имя в регистратуре. Формулы обращения, просьбы, извинения, благодарности в условиях поликлиники. Параметры поведения: доверие и уважение к врачу, умение преодолеть страх. Освоение новых слов и выражений: пациент, история болезни, рецепт, регистратура и др .

УРОК 15 Тема занятия: В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ Освоение предметной ситуации: читательский абонемент, условия выдачи книги на дом, бережное отношение к книге, разговор, в библиотеке .

Речевое поведение в читальном зале. Умение соблюдать тишину .

Сопутствующие этикетные формулы благодарности, приветствия и прощание, адресованные библиотекарю. Рассказ о прочитанной книге, ее оценка .

УРОК 16 Тема занятия: ПОВЕДЕНИЕ В КАФЕ Освоение предметной ситуации: буфет, буфетчица, официант, самообслуживание, разные виды кафе: кафе-мороженое, семейное кафе, детское кафе. Сопоставление поведения за столом дома, в гостях, в детском саду и в кафе .

Речевое поведение: разговор с буфетчицей, с официанткой. Умение сделать заказ, поблагодарить. Разговор за столом. Закрепление этикетных навыков поведения за столом. Сопутствующие формулы извинения, отказа .

Параметры поведения: сдержанность, умение негромко говорить, не быть резким и грубым .

УРОК 17 Тема занятия: В ПАРИКМАХЕРСКОЙ Освоение предметной ситуации: холл, салон, мастер, клиент, виды услуг. Поведение клиента в ожидании стрижки. Беседа с мастером;

обращение к мастеру, просьба, согласие, отказ. Поведение во время стрижки, преодоление возможного страха. Выражение удовлетворения и благодарности. Беседа о женских и мужских прическах, о прическах старинных и современных, о взаимосвязи прически и характера человека .

Прическа и этикетный облик человека. Понятие о вкусе и чувстве меры .

УРОК 18 Тема занятия: В ПАРИКМАХЕРСКОЙ (продолжение) Закрепление навыков речевого поведения в парикмахерской .

Поведение детей в играх. Понятие об опасных играх Чувство меры и ответственности в игре, бережное отношение к товарищу. Игра и реальность .

УРОК 19 Опорные понятия: доброта, сопереживание, сочувствие в противовес ожесточенности, черствости, равнодушию .

Тема занятия: УТЕШЕНИЕ Речевые формулы сопереживания, сочувствия, сострадания и ситуации их употребления (человеку больно, он одинок, ему плохо). Слова ободрения, поддержки. Русские пословицы, передающие утешение. Шутка как способ утешения. Утешение, адресованное взрослому и ребенку. Подбадривание, сочувствие как свидетельство понимания горя, неприятностей друга, знакомого, близкого человека. Как помочь словом и делом. Ситуации утешения в русском фольклоре. Сопутствующие сигналы: добрый, сочувствующий тон, внимательный взгляд, ласковые жесты .

УРОК 20 Опорные понятия: доброта, чуткость, сострадание, польза и вред для здоровья человека, забота о больном .

Тема занятия: У ПОСТЕЛИ БОЛЬНОГО Беседа у постели больного. Добрые слова и добрые поступки. Начало беседы: вопросы о самочувствии. Выбор темы для беседы. Этикетные запреты и этикетные рекомендации (не огорчать больного, отвлекать его от неприятных мыслей, не акцентировать внимание на признаках болезни и др.) .

Этикетные формулы приветствия, дружеского обращения, пожелания здоровья, совета, утешения, сочувствия, подбадривания. Дружеская шутка .

Поведение у постели больного. Соблюдение правил гигиены. Гостинцы для больного. Спокойные игры. Параметры поведения нерезкие движения и жесты, негромкий голос, исключение повышенной эмоциональности, приветливая улыбка. Проявление деликатности (не хвастаться своим здоровьем и силой) Поведение в доме, где есть больной. Поведение самого больного .

УРОК 21 Опорные понятия: возрастная дистанция в общении, ролевые позиции старшего и младшего, ответственность старшего за младшего, благородство и милосердие .

Тема занятия: РАЗГОВОР С МЛАДШИМ

КАК РАЗГОВОР СИЛЬНОГО СО СЛАБЫМ

Заботливое отношение к младшим членам семьи. Внимательное отношение к младшим незнакомым, помощь им. Слова ободрения, утешения .

Шутка как средство утешения .

Контактные этикетные формулы совета, просьбы, согласия, разрешения, пожелания. Обращение к младшему знакомому и незнакомому. Знакомство с младшим незнакомым .

Формулы внимания. Отношение к малышам и беззащитным животным .

Сопутствующие Сигналы: дружеский тон при отсутствии фамильярности, сюсюканья .

УРОК 22 Опорные понятия: ролевые позиции (знакомый — незнакомый) .

Типовые ситуации, в которых возникает необходимость беседы с незнакомым (на улице, во дворе, в транспорте, в магазине, в кафе и др.) .

Тема занятия: РАЗГОВОР

С НЕЗНАКОМЫМ НА УЛИЦЕ

Начало разговора. Формулы привлечения внимания, обращения к незнакомому. Типовые вопросы (Который час? Как пройти, проехать...?

Где находится...? Где расположен...?). Контактные этикетные формулы извинение просьбы, благодарности, прощания.

Сопутствующие сигналы:

нерезкие жесты и движения, приветливая улыбка, вежливый тон .

УРОК 23 Опорные понятия: ролевые позиции, степень знакомства, родства, пол, возраст общающихся .

Тема занятия: ОБРАЩЕНИЕ

К ВЗРОСЛОМУ ЗНАКОМОМУ

Разговор со знакомым, но не близким взрослым человеком. Обращение по имени и отчеству. Возможный выбор обращения по имени. Выбор темы для беседы но ситуации .

Контактные этикетные формулы: выражение радости; благодарность, предложение, просьба, разрешение. Параметры поведения: уважительный тон, умение не вмешиваться в разговор взрослых, внимательно слушать .

Приветливость, сдержанность .

комым). Степень официальности разговора. Некоторые жанры телефонных разговоров: извинение, приглашение, информация о чем-либо, просьба. Этикетные ошибки в телефонных разговорах, шутки и степень их допустимости, умение кратко излагать свои мысли. Сопутствующие сигналы:

ровный, вежливый тон, умение найти нужную громкость голоса .

УРОКИ 26, 27 Опорные понятия: доброта к бессловесному существу; человек и природа .

Тема занятий: РАЗГОВОР О ЖИВОТНЫХ И С ЖИВОТНЫМИ Беседы о животных: их повадках, их отношении к человеку и роли в жизни человека, отношение к животному, забота о нем, сострадание к бездомному животному, преодоление страха перед животным. Возможность разговора с животными (понимают ли животные человеческую речь?). Выбор кличек для различных животных. Уход за животными .

УРОКИ 24, 25 Опорные понятия: общение с невидимым собеседником, различные ролевые позиции .

Тема занятий: ВЕЖЛИВЫЙ РАЗГОВОР

ПО ТЕЛЕФОНУ

Освоение предметной ситуации: как набрать номер телефона, как пользоваться телефонной трубкой, значение звуковых сигналов. Речевое поведение: беседа по телефону, стереотипные реплики начала разговора, выбор формул в зависимости от партнера, заключительные реплики .

Освоение некоторых типичных речевых ситуаций (звонок poдителям на работу, разговор с подругой или товарищем, разговор с родителями друзей, разговор со взрослым .

Тема ПОЗДРАВЛЕНИЯ И ПОЖЕЛАНИЯ

Поздравление по поводу различных дат. Традиционные праздники (Новый год, 8 Марта), церковные праздники (Рождество, Пасха). Партнеры общения. Индивидуальные и коллективные поздравления. Стиль поздравления. Выбор и вручение подарка. Вкус и чувство меры .

Использование индивидуальных творческих способностей детей при подготовке поздравлений и подарков. Пожелания ко дню рождения и в связи с праздником. Контактные речевые формулы: уважение, благодарность .

Создание праздничной атмосферы, атмосферы веселья. Традиционные праздничные игры, шутки, розыгрыши .

Предполагаемые результаты программы В результате проведенного исследования я пришли к выводу, что к концу младшего школьного возраста умение общаться, как необходимое умение коммуникации, у учащихся не достигает того уровня, чтобы свободно и вежливо строить межличностное общение, выражать свои мысли четко, лаконично и грамотно .

Поэтому я убеждаюсь, что очень важна коррекционная и развивающая работа с учениками по обучению их речевому этикету еще в младшем школьном возрасте, которая формирует и закрепляет, переводя умения на уровень навыков, привычку правильно строить коммуникативную деятельность. Именно с этой целью и была составлена моя программа .

Для выявления эффективности реализованной программы я использовала метод наблюдения за деятельностью учащихся, как в учебное время, так и во внеурочное (на переменах). Для начала стоит отметить, что предложенные мною игры и задания вызвали у детей неподдельный интерес, так как учащиеся становились соучастниками работы, что, в свою очередь, благоприятно влияло на совершенствование межличностных отношений .

Я обратила внимание, что после проведения игр и упражнений на организацию совместной деятельности, дети стали не просто бегать друг за другом, а уже с помощью учителя, или самостоятельно организовывать игры, например, «Ручеек», «Светофор», «Медведи». Стоит отметить, что в игре стали увереннее себя чувствовать, легче принимать других детей. Я предполагаю, что такой положительный результат был достигнут в ходе выполнения во время уроков таких игр и упражнений, как «Я хотел бы быть таким, как ты», «Аплодисменты по кругу», «Карусель». Эти задания были направлены на формирование доброго отношения к окружающим людям, к своим друзьям, они помогли ребенку увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми .

Мною было отмечено, что дети стали вежливее и уместнее употреблять различные формы обращения к людям в зависимости от особенностей речевой ситуации, например, в библиотеке:

- Здравствуйте! Извините, можно мне, пожалуйста. Большое спасибо! До свидания! Спасибо!

В ходе проведения уроков ребята постановили, что нельзя говорить обидных прозвищ, что с тем, кто обзывается, дружить не хочется и, что надо обращаться к людям, называя их по именам. Для того чтобы проверить, как полученные знания ученики реализовывают на практике, мы наблюдали за общением детей между собой. После проведения системы уроков было установлено, что отношение детей друг к другу стало более корректным .

Также ученики стали стараться вместе искать оптимальный выход из конфликтной ситуации. Это связано с тем, что детям помогли осознать всю необходимость соблюдения правил вежливости .

Наблюдения за повседневным общением детей показали, что разные ситуации стандартизированного общения детьми усвоены. Некоторые ситуации, а именно приветствие, прощание, благодарность были уже известны детям, в них они действовали на уровне навыка. Другие ситуации, такие как встреча гостей, поведение в гостях, знакомство, комплимент вызывали у них определённые трудности. Мое опытное обучение было направлено на преодоление этих затруднений. В результате ребята стали чаще приглашать друг друга в гости, так как уже были ознакомлены с основными правилами гостеприимства .

Положительные эмоциональные проявления движений и мимики закреплялись во всех видах игр и заданий, используемых в процессе обучения, тем самым я способствовала формированию привычки поддерживать доброжелательный тон в общении в повседневных делах и заботах ребёнка .

Таким образом, по окончании отмечено заметное возрастание уровня сформированности умений речевого этикета младших школьников. Дети стали более общительны, чаще употребляли в речи вежливые слова .

Методические приемы, используемые для обучения школьников формулам речевого этикета в выбранной ситуации общения, оказались приемлемыми и эффективными. Следовательно, апробированная мною программа показала результативность предложенной системы уроков .

Список использованной литературы

1. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. - М., 2009. – 184 с .

2. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука .

Учебник: 1 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010 .

3. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: Учеб. для 1 кл .

четырехлет. нач. шк./ Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Ладыженская Н.В; Под ред. Ладыженской Т.А. – М.: Просвещение, 1998. – 160 с .

4. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках: Учеб. для 2 кл .

четырехлет. нач. шк./ Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Ладыженская Н.В; Под ред. Ладыженской Т.А. – М.: Просвещение, 1996. – 255 с .

5. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках: Учеб. для 3 кл .

четырёхлет. нач. шк./ Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Никольская Р.И., Ладыженская Н.В.; Под ред. Ладыженской Т.А. – М.: Просвещение, 2000. – 255 с .

6. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках: Учеб. для 4 кл .

четырёхлет. нач. шк./ Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Никольская Р.И., Ладыженская Н.В.; Под ред. Ладыженской Т.А. – М.: Просвещение, 2000. – 256 с .

7. Джежелей О.В. Азбука. Учебник: 1 класс: В 2 ч. - М.: Дрофа. 2011 .

8. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 1 класс. – М.:

Просвещение, 2011 .

9. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 2 класс: В 2 ч .

– М.: Просвещение, 2010 .

10. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 3 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010 .

11. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 4 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение. 2010 .

12. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник: 1 класс: В 2 ч. М.: Просвещение, 2010 .

13. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Учебник: 1 класс. М.: Просвещение, 2010 .

14. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009 .

15. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник: 3 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009 .

16. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник: 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение. 2009 .

17. Куницына В.Н., Панферов В.Н. Проблема отношений личности в трудах В.Н.Мясищева // Пс.ж. – 1992.– Т. 13, №3. – С. 140-147 .

18. Курочкина И.Н. Этикет для детей и взрослых: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с .

19. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Методика преподавания риторики в школе / Риторика: Методология и практика: Сборник программ / Отв. ред и сост. М.И. Панов и Л.Е. Тумина. - М., 2003. - С. 16-18 .

20. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студентов пед. вузов и колледжей. - М., 1999. с .

21. Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник: 1 класс: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2011 .

22. Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2010 .

23. Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник: 3 класс: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2011 .

24. Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник: 3 класс: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2011 .

25. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методологический аспекты / Н.И. Формановская. – М., 1987. – 126 с .






Похожие работы:

«2 Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 107" (МБДОУ "Детский сад № 107") Принята на заседании Утверждена приказом Педагог...»

«ГЛАВА ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 19.10.2018 г. № 80 О назначении публичных слушаний по проекту межевания территории части квартала № планировочного подрайона 1.1.2. Деловое ядро центра городского планировочного...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО "Российский государственный профессионально-педагогический университет" В. П. Строшков, Ю. И. Категоренко ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЕ ФОРМООБРАЗОВАНИЕ ИНСТРУМЕНТА, ЛИТЕЙНОЙ ОСНАСТКИ, ДЕТАЛЕЙ МАШИН Учеб...»

«Аттестация учителей начальных классов Демоверсия Квалификационный экзамен для учителей начальных классов Департамент образования администрации Владимирской области ГБУ ВО Региональный информационноаналитический центр оценки качества образования Аттестация учителей начальных классо...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 18 Конспект непрерывной образовательной деятельности по разделу математическое развитие ОО "Познавательное развитие" в средней группе "Мышата потеря...»

«ВЛИЯНИЕ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ НА УСПЕШ НОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ТРАДИЦИОННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Т.Е. Левицкая (Томск) Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме современной психологии и педагогики развитию дивергентных способносте...»

«Иллюстрации Е.В. Москаленко Комнина, Анна Алексеевна. К63 Английский самоучитель и разговорник для тех, кому за. (2  в  одном!) / А.А. Комнина.  — Москва : Издательство АСТ, 2016. — 352 с. — (Самоучитель для тех, кому за.). ISBN 978-5-17-093663-2 Данное пособие создано специально для тех, кто считает, что начинать учить иностранный...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.