WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Детский сад по системе Монтессори ООО Издательство Национальное образование Издательство «Национальное образование» Программа разработана по заказу общественных организаций ...»

Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования

Детский сад

по системе Монтессори

ООО "Издательство "Национальное образование"

Издательство «Национальное образование»

Программа разработана по заказу общественных организаций

«Межрегиональная Монтессори Ассоциация» (ОО «ММА»)

и Общественный профессиональный союз «Ассоциация

Монтессори-педагогов России» (ОПС «АМПР») в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования

Авторы Программы:

Елена Александровна Хилтунен, эксперт Ассоциации Монтессорипедагогов России, г.Москва .

ООО "Издательство "Национальное образование" Оксана Феликсовна Борисова, руководитель МДОУ «Детский сад • комбинированного вида № 14», г. Снежинск, Челябинской области .

Валентина Владимировна Михайлова, руководитель НОУ «СанктПетербургская Монтессори-школа Михайловой» .

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования РФ декларирует основные ценности дошкольного образования:

• поддержка специфики и разнообразия детства;

• сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

• уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым ООО "Издательство "Национальное образование" участникам образовательного процесса;



• осуществление образовательного процесса в формах, специфических для детей данного возраста, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности .

Примерная основная образовательная программа «Детский сад по системе Монтессори»

• создана в русле общего процесса демократизации образования в мире ООО "Издательство "Национальное образование"

• с опорой на идеи зарубежных и российских прогрессивных педагогов прошлого и настоящего времени

• педагогическая система прошла апробацию как в зарубежных, так и отечественных дошкольных образовательных организациях

• По системе Монтессори в настоящее время в России работает более 2000 дошкольных образовательных организаций .

Целевой раздел Программы

• Пояснительная записка 1 • Планируемые результаты

• Карта возможных достижений выпускника детского сада по системе Монтессори В Пояснительной записке излагаются философские и психолого-педагогические основы педагогической системы Марии Монтессори, раскрываются цели и задачи реализации Программы .

В соответствии с требованиями ФГОС ДО к целевым ориентирам определены планируемые результаты освоения Программы .

Как ориентир приводится Карта возможных достижений выпускника детского сада, работающего по системе Монтессори, с учетом индивидуальных возможностей детей .

Программа формируется как система психолого-педагогической поддержки детей и создание оптимальных условий для их успешной социализации и индивидуализации .

ООО "Издательство "Национальное образование" Философские и психолого-педагогические основы педагогической системы Марии Монтессори Монтессори-педагоги придерживаются гуманистической концепции в образовании, главным положением которой ООО "Издательство "Национальное образование" является защита достоинства личности детей, признание их прав на естественное развитие и свободное проявление способностей .



Свою педагогическую систему М. Монтессори называла системой саморазвития детей в специально-подготовленной среде .

Культурно-исторический подход Монтессори-педагоги принимают и поддерживают культурно-исторический подход к образованию и воспитанию детей, который рассматривает формирование психики ребенка в онтогенезе как феномен культурного происхождения. В первую очередь это означает передачу ребенку культурных образцов поведения людей, общения и деятельности, как они формировались в процессе онтогенеза человека .

Конструктивистский и со-конструктивистский подход Для Монтессори-педагогики характерен конструктивистский и со-конструктивистский подход к воспитанию детей который является инновационным в современном педагогическом мире .

Он ориентирован на помощь детям в самоактуализации и непрерывном развитии их когнитивных, социальных и психологических компетенций .

Под помощью детям в самоактуализации понимается профессиональное создание в учебном пространстве специальных условий для организации деятельности детей с использованием методов, основанных на постановке целей саморазвития (конструирования) мышления и самостоятельного или в сотрудничестве со взрослыми приобретения детьми компетенций, необходимыхим для будущей жизни и продолжения образования .

ООО "Издательство "Национальное образование" Системно-деятельностный подход Для Монтессори-педагогики характерен такой способ обучения и воспитания, при котором ребёнок получает знания и обретает умения в процессе собственной деятельности .

Упор делается на зону ближайшего развития ребенка, то есть область его потенциальных возможностей .

Деятельность ребенка с учетом зоны его ближайшего развития ООО "Издательство "Национальное образование" способствует актуализации способности к самоконтролю и саморегуляции .

Основная цель работы педагогического коллектива по Программе - создание наилучших условий для благополучия детей, позволяющих им раскрыть свой природный ООО "Издательство "Национальное образование" потенциал и адаптироваться к условиям жизни в современном обществе .

Задачами коллектива организации, реализующей Программу являются:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, а также формирование ценности здорового образа жизни;

• предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка;

• развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических, творческих способностей детей, их стремление к саморазвитию;

ООО "Издательство "Национальное образование"

• поддержка и развитие детской инициативности и самостоятельности в познавательной, коммуникативной и творческой деятельности;

• формирование общей культуры воспитанников, прежде всего – культуры доброжелательных и уважительных отношений между людьми;

• формирование предпосылок учебной деятельности (у детей старшего дошкольного возраста), необходимых и достаточных для успешного решения ими задач начального общего образования;





• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение родительской компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей .

Формы работы в разновозрастной дошкольной группе, работающей по ПООП «Детский сад по системе Монтессори»

К основным формам работы в разновозрастной группе детского сада по системе Монтессори относятся:

• Свободная работа детей с монтессори-материалами .

• Индивидуальные занятия педагога с ребенком, во время которых передается способ деятельности с ООО "Издательство "Национальное образование" материалом, которые проводятся в время свободной работы детей с материалами .

• Ежедневное коллективное занятие в кругу .

• Творческие занятия в малой группе детей (8-12 человек) одного возраста или разных возрастов в зависимости от целей занятия, его содержания и уровня развития детей группы .

• Общие групповые образовательные события .

Карта возможных достижений выпускника детского сада, работающего по системе Монтессори В детском саду по системе Монтессори ребенок получает адекватный и максимально полный для своего возраста образ окружающего мира – природы, культуры и общества, образ самого себя и своего места в мире .

Имея свободу движений и возможность проявить двигательную активность постоянно соприкасаясь с водой, ежедневно пребывая на свежем воздухе, ООО "Издательство "Национальное образование" дети укрепляют свое здоровье и хорошо себя чувствуют .

Дети, посещающие группу с первых дней, приучаются к самообслуживанию и согласно возрасту самостоятельно раздеваются/одеваются, совершают гигиенические процедуры, накрывают на стол, подметают пол, ухаживают за растениями, поддерживают порядок в групповой комнате .

Они умеют налаживать отношения со сверстниками и взрослыми, обладают культурой поведения в группе, проявляют заботу об окружающей среде .

К 6 годам дети приобретают навык самостоятельной познавательной деятельности, умение делать выбор занятия и завершать начатое дело. Они любознательны и активны в исследовании окружающей жизни. Имеют желание учиться .

Развитие интеллектуальных, эстетических и творческих способностей детей позволяют им наблюдать, анализировать, сравнивать различные объекты, группировать их по признакам .

Большинство детей к 6 годам осваивают первоначальное письмо и чтение, имеют элементарные математические представления .

Приобретают навыки работы с красками, кистью, карандашами, мелками; вырезают с помощью ножниц; выполняют различные аппликации, работают с бумагой, тканью, природным материалом .

Развитие музыкальных способностей позволяет детям иметь к 6 годам

–  –  –

ООО "Издательство "Национальное образование"

1. социально-коммуникативное,

2. познавательное,

3. речевое,

4. художественно-эстетическое,

5. физическое Раздел о коррекционной работе посвящен организации деятельности педагогов с детьми с особыми потребностями в специально подготовленной для этого среде ДО по системе Монтессори Социально-коммуникативное развитие

• Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• развитие инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, умения делать выбор и нести ответственность за него;

• развитие способности к волевым усилиям, самоконтролю и самодисциплине;

• развитие умения выстраивать взаимодействие со сверстниками и взрослыми, умения договариваться, разрешать конфликты, адекватно проявлять чувства и уважать чувства других;

ООО "Издательство "Национальное образование"

• формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

• формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);

• формирование первичных представлений о государстве (в том числе

• Его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

• формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств .

Упражнения с материалами жизненной практики

Упражнения подразделяются на четыре основных группы:

- Вводные упражнения (Упражнения периода адаптации для развития контроля и координации движений);

- Упражнения по уходу за собой для развития самообслуживания;

- Упражнения, обучающие заботе об окружающей среде;

–  –  –

ООО "Издательство "Национальное образование" взрослыми. Педагоги создают игровые пространства и наполняют его предметами, способствующими развитию воображения у детей и проживанию различных социальнокоммуникативных ситуаций «понарошку» .

Познавательное развитие Познавательная область образования предполагает

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

• формирование познавательных действий, становление сознания;

• развитие воображения и творческой активности;

• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов ООО "Издательство "Национальное образование" окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира .

Познавательное развитие в детском саду по системе Монтессори можно разбить условно на несколько направлений:

1. Сенсорное развитие

2. Математическое развитие

3. Знакомство с основами знаний ООО "Издательство "Национальное образование" о природе и культуре Сенсорное развитие Сенсорное развитие ребенка является базой формирования представлений об окружающем мире, познавательных процессов, умственного развития, развития навыков самообучения, подготовки к дальнейшим формам учения .

ООО "Издательство "Национальное образование" Через самостоятельные упражнения ребенка с предметами окружающей среды происходит подготовка его мышления к переходу на новый абстрактный уровень, развивается речь и математические представления .

Математическое развитие Концепция математического развития в детском саду по системе Монтессори строится по законам естественного развития мышления человека. Оно рассматривается как возникающее спонтанно, в самостоятельной деятельности детей, а не как предмет обучения через заранее выстроенное взаимодействие взрослых и детей. В то же время математическое мышление дошкольников развертывается в процессе их жизнедеятельности в специально ООО "Издательство "Национальное образование" подготовленной предметно-пространственной среде, позволяющей каждому ребенку двигаться в развитии математического мышления в индивидуальном темпе .

Знакомство с основами знаний о природе и культуре В пространстве знакомства детей с природой и культурой представлены материалы с помощью которых они могут знакомиться с основами географии, астрономии, ботаники, зоологии, физики, химии. Такое обучение способствует развитию творческого мышления и формированию компетентности каждого ребенка в различных областях действительности .

Занятия по изучению природы и культуры направлены не только на ООО "Издательство "Национальное образование" получение информации об окружающем мире, но и на приобретение навыков самостоятельного добывания информации, ее проживание, использование в практической деятельности .

Речевое развитие Сенситивный период письма у детей наблюдается примерно в 4,5 – 5 лет. В это время у большинства дошкольников рука спонтанно требует тренировки. Дети стремятся рисовать, обводить фигуры и штриховать их. Натренированная рука современного 5-6-летнего ребенка готова к изображению письменных знаков. Остается их только назвать, сопоставив с соответствующим звуком. На помощь приходят «материализованные абстракции» - деревянные подвижные ООО "Издательство "Национальное образование" и шероховатые алфавиты, с помощью которых можно составлять слова и переписывать их в тетрадь .

Овладение самостоятельным чтением происходит у детей Монтессори-групп, как правило, ближе к 5,5 - 6 годам. Этому способствует продуманная система материалов, бережно ведущая ребенка от знакомства с отдельными письменными знаками к полноценному чтению .

Овладение чтением и письмом в дошкольном возрасте в последующие годы предоставляет детям более широкие ООО "Издательство "Национальное образование" возможности проникновения в родной язык и родную культуру, формирует расширение и разнообразие общения .

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество сообразно природе ребенка и призвано «готовить руку ребенка к движению, глаз – к видению, душу к чувствованию» .

Область художественно-эстетического развития включает следующие направления:

• творческая изобразительная деятельность;

• музыкальное развитие .

ООО "Издательство "Национальное образование" Основная обязательная часть по развитию изобразительного творчества реализуется в пространстве с материалами для упражнений в развитии художественных навыков .

Восприятие детьми мира звуков происходит через чувственное сравнение абсолютной тишины покоя с музыкой и шумами, производимыми любым движением .

«Движение по линии» в ритме и темпе музыки, «уроки тишины» и несложные песенки с движением, которые очень любят дети – являются обязательными ежедневными «музыкальными процедурами», которые проводятся педагогами группы. А также звучание музыки может встречать детей по утрам, созывать на круг и использоваться, как фон, при рисовании и других видах спокойной деятельности .

В специально подготовленной среде группы находится материал ООО "Издательство "Национальное образование" «колокольчики Маккерони», работая с которым, ребенок развивает свой звуковысотный слух, различая тона и полутона, подбирая звуковые пары .

Физическое развитие В течение всего дня дети находятся в постоянном движении при работе с Монтессори-материалами, так, например, упражнения жизненной практики, работа с сенсорным, математическим, языковым материалом предполагает двигательную активность ребенка .

Свобода выбора места работы позволяет ребенку выполнять задания как сидя за столом, так и сидя или лежа на коврике .

Свобода выбора деятельности позволяет ребенку в любое время выбирать двигательную активность, предполагает возможность посещения ООО "Издательство "Национальное образование" спортивного зала, спортивного уголка в зависимости от собственной потребности .

Формирование детско-взрослых дружественных сообществ Педагоги детского сада по системе Монтессори признают родителей как главных воспитателей и учителей для детей, оставляя для себя роль компетентных помощников семьи, обустраивающих жизнь детей в небольшой социальной группе. В связи с этим, посещение детского сада может начинаться с младенческого возраста .

«Вместе с мамой»

Мамы с детьми приходят в специально-подготовленную среду с момента ООО "Издательство "Национальное образование" пробуждения у ребенка интереса с предметному миру (начиная с 6-8 месяцев). Во многих Организациях, работающих по системе Монтессори, созданы детско-родительские сообщества с группами «Вместе с мамой» .

Дневник включенного педагогического наблюдения Основным методом работы Монтессори-педагога является метод научного наблюдения спонтанных проявлений детей в условиях их жизни в группе детского сада .

Педагог наблюдает жизнь детей, чтобы понять, что происходит с ребенком, увидеть изменения в его развитии с течением времени, определить его потребности, интересы и умения, внести изменения в среду группы, определить моменты, ООО "Издательство "Национальное образование" вызывающие сложность и найти способы, позволяющие наилучшим образом решить проблемные ситуации .

Портфолио детских работ Деятельностный подход, с помощью которого выстраивается дидактика системы Монтессори, предполагает выделение продуктов деятельности детей, придание им особой ценности и непосредственное использование их для анализа и оценки всестороннего психического развития детей .

Коллекция детских работ собирается в индивидуальное портфолио ребенка и периодически (не реже 2-х раз в год) ООО "Издательство "Национальное образование" анализируется педагогом в соответствии с поставленной им задачей .

3 Организационный раздел В Детском саду по системе Монтессори равное значение имеет

• профессионализм педагогов;

• психологическая атмосфера, располагающая к дружественному сотрудничеству взрослых и детей;

• образовательная среда с учетом социо-культурных особенностей территории для свободного развития каждого ООО "Издательство "Национальное образование" ребенка .

В организационном разделе содержится описание необходимых материально-технических, финансовых, кадровых и информационно-методических условий .

В Программе представлена «Дорожная карта»

по формированию необходимой системы условий ее выполнения .

Организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды Специально-подготовленная среда группы/детского сада по системе Монтессори оборудована столами и стульями по росту детей .

–  –  –

Они полностью скомплектованы, вымыты и готовы к работе. Каждый материал в единственном числе .

• Формы работы детей в специально подготовленных пространственно-коммуникативных средах

• Примерный распорядок дня разновозрастных групп

• Особенности планирования педагогической работы по Программе

• Особенности традиционных праздников, событий, образовательных проектов ООО "Издательство "Национальное образование" Специальные компетенции педагога Монтессори-группы Профессиональными задачами педагога, реализующего принципы системы М.Монтессори, являются:

• понимать потенциал детей в собственном их развитии и обучении;

• поощрять самостоятельность и независимость детей, и в то же время,

• придавать им уверенность, что в случае необходимости они ООО "Издательство "Национальное образование" всегда получат поддержку и помощь;

• создавать и поддерживать специально-подготовленную предметную среду и/или среду для проведения творческих занятий;

• глубоко знать дидактический материал, уметь

• предъявлять его детям;

• уметь организовывать свободную работу детей в группе и ежедневные коллективные занятия («движение по линии», «урок тишины», «дидактический круг»);

Специальные компетенции педагога Монтессори-группы (продолжение)

• Монтессори-педагог владеет методами организации, планирования, анализа и оценки собственной деятельности, деятельности конкретного ребенка и группы;

• он умеет наблюдать свободную деятельностью детей, точно фиксировать наблюдения в специальных индивидуальных дневниках и на основе анализа увиденного,

–  –  –

• Монтессори-педагог умеет подбирать коллекцию детских работ для индивидуальных портфолио, проводить анализ и представление которых, использовать в беседах с родителями 2 раза в год .

• В его компетенцию входит заполнять индивидуальные карты достижений детей и 2 раза в год и предоставлять эту информацию родителям и другим заинтересованным участникам образовательного процесса .

ООО "Издательство "Национальное образование"

• Монтессори-педагог вдохновляет и побуждает детей к познавательной деятельности;

• Он проявляет терпение в отношениях с детьми и с каждым отдельным ребенком; создает и поддерживает атмосферу дружеских отношений между детьми; проявляет уважение к их родителям, выстраиватет партнерские отношения с ними, по возможности включая их в воспитательно-образовательный процесс .

• Монтессори-педагог регулярно анализирует свою деятельность, постоянно учится, повышая свой профессиональный и личностный уровень .

Материально-техническое обеспечение программы Следует учитывать, что в каждой монтессори-группе предполагается наличие всего ОДНОГО автодидактического материала. За исключением расходных материалов для художественного творчества и мебели по числу детей .

ООО "Издательство "Национальное образование" Срок службы материалов и оборудования при правильном его использовании составляет 7 и более лет .

Методическое обеспечение 4 Программы

В тексте Программы содержатся:

• Методические рекомендации по разработке основной образовательной программы дошкольной образовательной организации на основе примерной основной общеобразовательной Программы «Детский сад по системе Монтессори»

–  –  –

• Перечень нормативных документов

• Учебно-методические материалы к Программе

• Глоссарий

• Персоналии ООО "Издательство "Национальное образование" Проект «Детский сад по системе Монтессори»

Издательства «Национальное образование»

предлагает комплексное решение организации дошкольного образования и включает в себя:

Примерную основную образовательную Программу ДО

• Нормативно-правовую документацию по организации образовательной деятельности Методические пособия для педагогов и родителей •

–  –  –






Похожие работы:

«Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Лыжные гонки" Направленность: физкультурно-спортивная Уровень: ознакомительный Возраст обучающихся: 9-13 лет Срок реализации: 9 месяцев Педагог дополнительного образования:...»

«Тезисы к докладу в библиотеке "Дом А. Ф. Лосева" 19 октября 2017 г. "Учение о всеобщем спасении (апокатастасисе) в оценках русских философов" Предметом рассмотрения является хорошо известная "эсхатологическая проблема": произойдет Введение: к постановке проблемы. ли в эсхатологической перспективе "апокатастасис" (восстанов...»

«Методическая служба Воспитательная служба Вторая Санкт-Петербургская Гимназия СОВРЕМЕННЫЙ КЛ АС С НЫ Й РУ КОВ ОД И Т ЕЛ Ь (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ, ) ЧАСТЬ ВТОРАЯ Санкт-Петербург ББК-74.202.8 Д-44 Печатается по решению Методического Совета Государственного Бюджетного Образовательного Учр...»

«Пояснительная записка к программе "ГРАФИКА". Программа "Графика" разделена на два этапа обучение детей младшего школьного возраста (с 1 по 3 классы) и старшего школьного возраста (с 4 по 7 класс). Учащиеся младших классов эмоцион...»

«Ш КО Л А М АТ В Е Е В А. С. А. М АТ В Е Е В.СОВРЕМЕННЫЙ САМОУЧИТЕЛЬ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА Д ЛЯ Н АЧ И Н АЮ Щ ИХ АЧИ А Ю + CD Издательство АСТ УДК 811.112.2(075.4) ББК 81.Нем-9 М33 Дизайн обложки С.П. Озеровой Матвеев, Сергей Александрович. Современный самоучитель немецкого языка для н...»

«КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1 II мл. гр КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2 Комплекс ОРУ "Дружная семья" Комплекс ОРУ "Веселые погремушки" Инвентарь: погремушки из расчета по 2 штуки на каждого ребенка.1. И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину; хлопнуть перед лицом 1. "Поиграй перед собой" 8 раз...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №45 Изобразительное искусство Исследовательская работа Тема: Эпоха Стива Джобса в промышленном дизайне Автор работы: Тимошечкин Илья Евгеньевич, 11 класс.Руководитель: Барбутько Юлия Юр...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.