WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Предмет: литературное чтение Класс: 3 Ресурсы урока: учебник О. В. Кубасова «Литературное чтение» 3-й класс; рабочая программа по предмету «Литературное чтение»; презентация ...»

Образовательное учреждение: ГБОУ школа № 43

Учитель: Шарова Ирина Викторовна

Предмет: литературное чтение

Класс: 3

Ресурсы урока: учебник О. В. Кубасова «Литературное чтение» 3-й класс; рабочая

программа по предмету «Литературное чтение»; презентация PowerPoint .

Тема: Х. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: создать условия для знакомства учащихся с произведением Х. К. Андерсена «Пятеро из

одного стручка» .

Задачи:

учить понимать смысл произведения;

учить характеризовать персонажей;

учить определять основную мысль произведения на основе характеристики персонажей .

Планируемые результаты

Предметные: Метапредметные: Личностные:

понимать смысл проявлять учебнопринимать и выполнять произведения;

учебные задачи урока; познавательный интерес к давать характеристику новому материалу и осуществлять учебную персонажам;

способам решения учебной деятельность в соответствии определять основную мысль задачи .

с поставленными задачами;

произведения .

проводить самооценку по установленным критериям .

Ход урока Деятельность учащихся Деятельность учителя Этап мотивации и целеполагания СЛАЙД Маленькая сказка с миниатюрными главными героями побуждает читателя к размышлению над сложными жизненными вопросами .

- Какую сказку читали дома?

- Пользуясь данной схемой, поставьте цель урока .



Герой Основная мысль произведения (Каков он?) ?

СЛАЙД Ставят цель урока .

Цель урока .

На основе характеристики героев определить основную мысль произведения .

- Поставим учебные задачи урока .

- Что мы стараемся понять, когда отвечаем на вопрос: «Каков Характер героев .

герой?» Основной смысл произведения)

- Что мы должны понять, прежде чем определить основную мысль произведения?

1. Я стараюсь понять характер героя. Читают учебные задачи урока .

2. Я учусь понимать смысл произведения .

- Над решением какой учебной задачи будем работать?

(Учиться понимать характер героя)

–  –  –

- Мальчик сорвал стручок, решил пострелять горошинами и отправил их в путешествие .

- Давайте прочитаем, о чём мечтала каждая из горошин?

Найдите задание № 1 на карточке. Прочитайте реплики .

Поработайте над выразительностью .

- Можно по их высказываниям предположить характер каждой из них?

- Соедините слова горошин и их характеристику .

Поработайте самостоятельно, потом обсудите в парах .

ФИЗМИНУТКА

–  –  –

Самооценка .

-Над какой учебной задачей работали?

- Оцените выполненное задание. Справился сам – обведите в кружок букву С, потребовалась помощь - букву П .

- Какова следующая задача?

- Чтобы решить эту задачу, проследим судьбу каждой из горошин .

- Где оказалась пятая горошина?

- Что мы узнаём об обитателях каморки?

СЛАЙД

- Бедная женщина жила не в комнате, не в доме, а в каморке .

- Каким вы представляете это жилище?

Каморка – маленькая, тесная комната, находилась под самой кровлей дома и походила более на шкаф. Зимой в ней было холодно, а летом – жарко .



–  –  –

-Проследим, как сложилась судьба остальных горошин .

Вернёмся к первому заданию на карточке. Как соотносятся наши предположения о чертах характера горошин с их судьбой?

Какая была жизненная позиция первой горошины?

Как сложилась её судьба?

Третья и четвёртая горошины, о чём мечтали?

Где оказались?

Та, что собиралась лететь на солнце, какова её судьба?

Что она говорила про себя?

–  –  –

«Сказка – то золото, что блестит огоньком в детских глазках, звенит смехом из детских уст и из уст их родителей. Они читают мои сказки, а я стою посреди комнаты невидимкою! И увижу я, что они довольны моей сказкой, скажу: «В этом скрывается счастье!» - написал Андерсен .

Для себя жить – тлеть, для семьи – гореть, а для народа – светить. (Русская пословица) Домашнее задание на выбор .

1. Нарисуйте картинки жизни самой замечательной горошины .

2. Расскажите сказку от лица последней, пятой горошины .

3. Напишите небольшое сочинение на тему «Что значит прожить настоящую жизнь» .

–  –  –

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

–  –  –

Смиренный

1. Лишённый гордости, высокомерия .

2. Покорный, кроткий .

Тщедушная – это хилая, слабая, обычно худая или болезненная .

Подённая работа – временная работа, оплачиваемая из расчёта за один рабочий день .

Водосточный жёлоб – узкий канал, который собирает и направляет дождевую воду с крыши .

Голубиный зоб – расширенная часть пищевода, где накапливается и обрабатывается пища .

Затхлая вода – застоявшаяся, с неприятным запахом .

Раздобрела – стала полной, упитанной






Похожие работы:

«"УТВЕРЖДАЮ" И.о. директора ГБОУ Школа № 1232 "на Кутузовском" _ Г.А. Джелия 30 августа 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК" на 2016 – 2017 учебный год 1 класс Составитель: Формальнова Наталья Владимировна, учитель начальных классов Пояснительная записка Дополнительная...»

«МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОВЕТ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ И СЕРТИФИКАЦИИ (МГС) INTERSTATE COUNCIL FOR STANDARDIZATION, METROLOGY AND CERTIFICATION (ISC) ГОСТ МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ ISO/TS 8 0 0 0 4 -5 СТАНДАРТ НАНОТЕХНОЛОГИИ Часть 5 Нано-/био...»

«1 Конкурс научных проектов школьников в рамках краевой научно-практической конференции "Эврика" Малой академии наук учащихся Кубани ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОССИЙСКИХ ИМПЕРАТ...»

«3. Швацер Р., Ерусалем М., Ромек В. Русская версия шкалы общей само­ эффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема //Иностр . психология. 1996. №7. С.71-73.4. Громцева А.К. Самообразование школьников //Сов. Педагогика. 1987. №3. С.46-48.5. Райский Б.Ф. Развитие у школьников стремления к самообразованию. Волгоград: ВИТИ, 1973. 19...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ "Грани познания". №4(24). Июль 2013 www.grani.vspu.ru е.А. ефиМоВА (Волгоград) работодатели о готовности молодых учителей к восПитательной деятельности Представлены результаты изучения мнения руководителей образовательных учреждений о готовности молодых учителей к воспитательной деятельности. Особо...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО"Уральский государственный педагогический университет" Институт менеджмент и права Кафедра философии и акмеологии Разработка программы адаптации персонала в организации ООО "УК "МК-Эталон" Выпускная квалификационная работа Выпускная кв...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ГУСЬ-ХРУСТАЛЬНЫЙ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВЫ № 701 13.09.2013 Об утверждении административного регламента предоставления администрацией муниципального образо...»

«44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) Направления научноНаучное направление Коды по ГРНТИ исследовательс кой Педагогика 1 14.35; 14.25; 14.29 деятельности Университет, позиционируя себя на российском и С...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.