WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Программа принята на педагогическом совете ГБУ ДО ДДТ «Юность» Протокол № 34 от 01.09.2017 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «АЗБУКА ХОРЕОГРАФИИ» ...»

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества «Юность» Выборгского района Санкт-Петербурга

Программа принята

на педагогическом совете

ГБУ ДО ДДТ «Юность»

Протокол № 34 от 01.09.2017

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«АЗБУКА ХОРЕОГРАФИИ»

Возраст учащихся: 7-11 лет Срок реализации: 2 года Разработчик

АНДРЕЕВА АЛЕНА ЮРЬЕВНА

педагог дополнительного образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее программа) «Азбука хореографии» циркового коллектива разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – Ф3 «Об образовании в РФ», приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.13 № 108 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.15 г. № 09-3242; Распоряжением КО № 617-р от 01.03.17 и Уставом ГБУ ДО ДДТ «Юность» СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» .



Данная программа относится к программам художественной направленности и предполагает общекультурный уровень освоения .

Актуальность программы заключается в том, что её реализация отвечает задачам, поставленным Федеральным законом об образовании: «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени» (Ф3 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273 ст.75) .

Постигая основы искусства хореографии, каждый ребенок получает возможность научиться выражать себя через танец, может добиться успеха и ощутить радость творчества. Изучение основ классической хореографии помогает развивать воображение, активное творческое мышление, оказывает существенное влияние на физическое развитие ребёнка .

Адресат программы – учащиеся циркового объединения «Кураж» в возрасте 7-11 лет .

Цель программы - развитие танцевальной культуры учащихся объединения «Кураж»

средствами хореографического искусства .

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям и предмету в целом;

- прививать нормы этики и культуры общения в коллективе;

- воспитывать такие качества, как целеустремленность, умение работать в коллективе, терпение, настойчивость в достижении цели;

- воспитывать сознательное отношение к здоровому образу жизни .

Развивающие:

- развивать пластику, выразительность движений;

- развивать координацию движений;

- развивать музыкальный слух и чувство ритма;

- развивать физическую силу, ловкость, гибкость, выносливость;



Обучающие:

- дать ключевые понятия о выразительных средствах хореографии;

- научить детей двигаться в характере и темпе музыки;

- обучить различным видам движения;

Условия реализации программы:

Образовательная программа «Азбука хореографии» циркового коллектива предназначается для учащихся циркового объединения «Кураж» .

Группы формируются из учащихся 7-11 лет циркового объединения «Кураж». Допуск к занятиям по программе «Азбука хореографии» циркового коллектива осуществляется при наличии медицинского заключения о состоянии здоровья каждого ребенка .

Срок реализации программы: 2 года 1-й год обучения:

36 часов (один раз в неделю по 1 часу) 2-ой год обучения:

36 часов (один раз в неделю по 1 часу) Режим проведения занятий Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями СанПиНа 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» .

Примерное построение занятий по программе

1. Организационная часть: подготовка рабочего места (магнитофон, флешки, диски) Тема занятия, правила по технике безопасности и охране труда, настрой на учебную работу;

2. Теоретическая часть: повторение и объяснение материала .

Показ и объяснение хореографических движений, или уже готовых танцевальных комбинаций .

3. Практическая часть: выполнение учащимися задания .

4. Подведение итогов занятия: закрепление и показ учащимся хореографических движений, композиций, или готовых номеров. Обсуждение, исправление ошибок .

Информация .

Данная образовательная программа предполагает, кроме учебных занятий, проведение в объединении культурно-массовых мероприятий .

Материально - техническое обеспечение

Оборудование:

Занятия проходят в хорошо проветриваемом помещении

- Актовый зал с паркетом и зеркалами .

- Музыкальный инструмент (фортепиано) .

- Раздевалка .

- Коврики для занятий на полу .

- Скакалки .

Техническое оснащение:

- Музыкальный центр .

- CD-плеер, DVD-плеер

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты:

учебно-познавательный интерес к хореографическому искусству .

ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию .





Метапредметные результаты:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований .

навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

умение адекватно воспринимать оценку своих работ и окружающих .

умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей творческой деятельности;

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией .

умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок .

Предметные результаты:

умение грамотно исполнять все движения классического экзерсиса, различных танцевальных движений и хореографических комбинаций .

умение определять музыкальный размер музыкального сопровождения, начало и конец музыкальной фразы, определять сильные и слабые доли .

Уметь контролировать свое тело, показывать змоции Уметь правильно перестраиваться по рисунку и ориентироваться в сценическом пространстве .

–  –  –

Задачи, реализуемые на первом году обучения

Воспитательные:

-прививать стойкий интерес к изучению и занятиям хореографии

-формирование навыков самостоятельного выражения движений под музыкальное сопровождение (импровизация)

-воспитывать трудолюбие, уважение к педагогу и к другим членам коллектива

-воспитывать чувство ответственности

-способствовать формированию коммуникативных навыков

-содействовать гармоничному развитию творческой личности учащегося

-развитие инициативы, чувства товарищества, взаимопомощи

-воспитывать умение адекватно оценивать результаты собственной творческой деятельности

Развивающие:

-развитие мышечной силы, гибкости, выворотности, выносливости

-развитие координации и умения владеть своим телом

-развитие музыкального слуха, чувства ритма, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой

-развитие навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений

Обучающие:

-познакомить учащихся с историей балетного искусства

-обучить основным базовым движениям классического станка и партера

-обучить основным положениям рук, позициям ног и положениям корпуса

-расширять знания в области хореографического искусства

Планируемые результаты освоения программы на первом году обучения

Личностные:

проявление устойчивого интереса к занятиям хореографией знание и соблюдение правил техники безопасности и охраны труда;

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах толерантности, уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания умение планировать, регулировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности;

трудолюбие, четкость и аккуратность при выполнении хореографических движений и комбинаций

Метапредметные:

умение оценивать правильность выполнения задания;

перерабатывать полученную информацию и правильно ее использовать наличие коммуникативных навыков;

умение слушать и вступать в диалог

Предметные:

формирование и развитие компетентности в области хореографического искусства знать названия движений классического экзерсиса и уметь грамотно их исполнять умение соединять движения в маленькие, простые комбинации и правильно их выполнять .

Четко исполнять движения под музыкальное сопровождение Особенности группы первого года обучения В первый год обучения дети получают основные, базовые знания по хореографии .

Учащиеся разучивают и выполняют базовые элементы классического станка и партера. Соединяют движения в простые хореографические комбинации и миниатюры. Приобретаются навыки контроля над корпусом, умения находить баланс, чувствовать свое тело .

Классический экзерсис сначала исполняется лицом к станку, затем боком, держась за станок одной рукой .

Партерный экзерсис исполняется на середине зала, на спортивных ковриках .

Знакомятся с понятиями: круг, линия, колонка, промежутки .

Учебные занятия строятся по принципу чередования видов деятельности. Сначала идёт показ и объяснение движений педагогом, затем исполнение их учащимися .

Рабочая программа рассчитана на 36 часов в год (10 часов – теория, 26 часов – практика). Занятия по образовательной программе проводятся 1 раз в неделю в объеме 1 академического часа (по 45 минут) .

–  –  –

Задачи, реализуемые на втором году обучения

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие, аккуратность при исполнении хореографических движений и комбинаций воспитывать навыки работы по принципу от простого к сложному, как постепенное усложнения материала прививать уважительное отношение к труду и результатам собственного и чужого труда;

способствовать развитию коммуникативных способностей .

Развивающие:

развивать умение оценивать результаты собственной творческой деятельности;

развивать творческую индивидуальность развивать логическое мышление развивать наглядное восприятие, которое способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям развивать музыкальное восприятие, где происходит проживание интонаций в образных представлениях: импровизация, образы способствовать развитию эстетического и художественного вкуса .

Обучающие:

сформировать умение соединять движения в небольшие комбинации сформировать умение импровизировать на заданную педагогом тему расширять знания в области хореографического искусства Планируемые результаты освоения программы на втором году обучения

Личностные:

умение использовать полученные знания, умения, навыки для выполнения самостоятельных творческих работ;

умение анализировать собственную творческую деятельность;

обладать достаточной выворотностью ног, растяжкой ног, гибкостью тела;

владеть навыками различных перестроений, исполнять основные танцевальные ходы, различные танцевальные композиции;

аккуратность при работе с материалами и инструментами;

любознательность, инициативность, усидчивость, добросовестное отношение к труду .

навык культуры общения и поведения на занятиях и культурных мероприятиях .

Метапредметные:

сформированность эстетического и художественного вкуса;

умение ориентироваться в содержании теоретических понятий предметной области и использовать их при выполнении заданий;

умение оценивать правильность выполнения задания;

способность представлять продукты творческой деятельности на конкурсах, концертах навыки правильного пользования специальной литературы .

Предметные:

формирование компетентности в области хореографического искусства искусства;

овладение техникой «резко-плавно», «быстро-медленно»

овладение техникой выполнения комбинации, этюда знать и оперировать музыкальными понятиями «ритм», «размер», «такт», «затакт», определять размер мелодии, ее характер, строение;

уметь выполнять музыкально - ритмические упражнения (шаг с носка, шаги на полупальцах, бег, марш по кругу, упражнения со скакалкой, перестроение по рисунку, различные маленькие прыжки обладать достаточной выворотностью ног, растяжкой ног, гибкостью тела;

владеть навыками различных перестроений, исполнять основные танцевальные ходы, различные танцевальные композиции;

Особенности группы второго года обучения .

В группу второго года обучения зачисляются учащиеся, успешно прошедшие программу первого года обучения, согласно данным итоговой диагностики .

При условии, что учащиеся последовательно и систематически занимались хореографией, ко второму году обучения они приобретают устойчивый интерес именно к классической хореографии. Учащиеся свободно выполняют разученные движения и комбинации классического экзерсиса, упражнения на середине зала. Свободно импровизируют на заданную тему, как по заданию педагога, так и по собственному замыслу, создают сюжетные и образные композиции, творят, используя разнообразные танцевальные движения. Учащиеся второго года обучения особенно нуждаются в том, чтобы результат их деятельности удовлетворял, прежде всего, их самих, а так же вызывал бы одобрение у их сверстников и взрослых .

Рабочая программа рассчитана на 36 часов в год (10 часов – теория, 26 часов – практика). Занятия по образовательной программе проводятся 1 раз в неделю в объеме 1 академического часа (по 45 минут) .

–  –  –

Оценочные и методические материалы Оценочные материалы .

На различных этапах обучения используются различные виды и формы контроля .

Форма предварительного контроля:

устный опрос .

Формы текущего контроля:

наблюдение;

устный опрос;

самоконтроль;

взаимоконторль;

тестирование .

Формы промежуточного контроля:

обследование умений и навыков работы по исполнению классического экзерсиса

Итоговые формы контроля:

диагностические карты (Приложение №1);

критерии освоения образовательной программы на каждый обучения (Приложение №2) .

Формы подведения итогов реализации образовательного процесса (по завершению процесса обучения):

итоговые и открытые занятия;

участие обучающихся в конкурсах различного уровня, концертах и тематических мероприятиях Текущая оценка знаний и умений учащегося производится педагогом каждое занятие в процессе наблюдения за деятельностью учащихся. Также в процессе каждого занятия учащимися осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль .

Результат педагогических наблюдений фиксируется в диагностической карте два раза в году: в декабре (промежуточный этап контроля), в апреле-мае (итоговый этап) .

Заполнение диагностических карт осуществляется согласно критериям, самостоятельно разработанным педагогом на каждый год обучения. Анализ диагностических карт дает возможность педагогу оценить эффективность образовательного процесса, осуществить его коррекцию и доработку. Чтобы достичь поставленной цели программы, используются разнообразные методы обучения и формы организации и проведения занятий .

Методические материалы .

Формы организации деятельности учащихся:

- групповая;

- индивидуально-групповая;

Основная форма организации занятий – групповая .

Формы проведения занятий:

беседы;

практическое занятие;

конкурс;

концерт Основная форма проведения занятий – учебное занятие .

В образовательном процессе используются следующие методы по способу организации занятий:

- словесный (рассказ, беседа, анализ проделанной работы);

- наглядный (показ движений, позиций рук, ног и положения корпуса педагогом, наблюдение);

- практический (исполнение движений, комбинаций, творческие задания) .

по способу усвоения изучаемого материала:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы практической деятельности .

В рамках одного занятия педагогом используется столько форм занятий и методов обучения, сколько необходимо для реализации поставленных цели и задач .

Методы диагностики результата:

метод контрольных тестов;

метод рефлексии;

диагностическая беседа;

наблюдение;

конкурс, фестиваль .

Используемые педагогические технологии по преобладающему методу:

объяснительно-иллюстративные;

развивающие;

творческие;

по подходу к ребенку:

гуманно-личностные;

технологии сотрудничества;

технологии свободного воспитания .

Дидактический материал .

Инструкции по охране труда и технике безопасности:

№46 по охране труда для педагогов дополнительного образования (в классе);

№47 по охране труда при осуществлении образовательного процесса в кабинетах (классах) ДДТ «Юность» (для обучающихся);

№74 по охране труда, для педагогических работников ДДТ «Юность», при несчастных случаях с обучающимися, происшедшими во время образовательного процесса .

Список литературы, используемой педагогом в своей работе

1. Баднин И.Л. Отбор детей в хореографическое училище. В кн.: Охрана труда и здоровье артистов балета. М., 1987 .

2. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. М., 1964 .

3. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие школьников 8-17 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма. В кн.: Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1975 .

4. Блок Л.Д. Классический танец. История и современность. М., 1987 .

5. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. Изд. МГУ, 1976 .

6. Гальперин С.Н. Анатомия и физиология человека (возрастные особенности с основами школьной гигиены). М., 1974 .

7. Годин М.А., Барамидзе А.М., Киселева Т.Г. Стретчинг. Подвижность, гибкость, элегантность.М., 1991 .

8. Ежи Талага. Энциклопедия физических упражнений. Пер. с польского. М., 1998 .

9. Зуев Е.И. Волшебная сила растяжки. М., 1990 .

10. Костровицкая B.C. 100 уроков классического танца. Д., 1981г .

11. Лифиц И.В. Ритмика. Учебное пособие. М., 1999 .

12. Методическое пособие по приему в хореографическое училище. Составители Халфина С.С., Иваницкий М.Ф. М, 1963 .

13. Моника Риттер-Клейнганс. Гимнастика позвоночника. Пер. с нем. М., 1997 .

13. Руднева С., Фиш Э. Музыкальное движение. СПб., 2000 .

14. Тарасов Н.И. Классический танец. М., 1971г .

15. 15.Тобиас М., Стюарт М. Расстягивайся и расслабляйся. Пер. с английского. М.,

Список литературы, рекомендованной учащимся

1. Барышникова Т. Азбука хореографии. СПб., 1996 г .

2. Бахрушин Ю.А. История русского балета. М., 1973 .

3. Еремина М. Роман с танцем. «Танец», 1998 .

4. Гульянц Е.И Сказка о Золушке, балете и музыке. М., 1972 .

5. Кейт Касл. Балет (детская энциклопедия). Пер. с англ. М., 2001 .

6. Красовская В.М. История русского балета. Учеб. пособие. Л., 1978 г .

7. Курпан Ю.И. Оставайся изящной! М., 1991 .

8. Пасютинская В.М. Волшебный мир танца. Кн. для уч-ся. М., 1985 .

9. Поэль Карл. Младшая муза. М., 1997 .

10. Секрет танца. Сост. Васильева Т.К. СПб., 1997 .

11. Школьников Л. Рассказы о танцах. М., 1966 г .

12. Школьников Л. О танцах в шутку и всерьез. М, 1975 .

13.Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. М., 1997






Похожие работы:

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, профиль Физкультурное образование Б. 1.30 Модуль Теoретико-методические основы физкультурного образования. Спортивная метрология Приложение 1 Типовые задания для проведения процедур...»

«Студенческий электронный журнал "СтРИЖ". №1(18). Январь 2018 www.strizh-vspu.ru Теория и методика преподавания учебных дисциплин УДК 372.882 В.В. Бужан (buzhan_1993@mail.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ПОСТМО...»

«Тезисы к докладу в библиотеке "Дом А. Ф. Лосева" 19 октября 2017 г. "Учение о всеобщем спасении (апокатастасисе) в оценках русских философов" Предметом рассмотрения является хорошо известная "эсхатологическая проблема": произойдет Введение: к постанов...»

«HC5450 HC5447 HC5446 HC3426 HC3426 ENGLISH 4 БЪЛГАРСКИ 13 ETINA 22 EESTI 31 HRVATSKI 40 MAGYAR 49 АЗАША 58 LIETUVIKAI 67 LATVIEU 76 POLSKI 85 ROMN 94 РУССКИЙ 103 SLOVENSKY 113 SLOVENINA 122 SRPSKI 131 HC5450, HC5447, HC5446, HC3426 РУССКИЙ 103 Введение Поздравляем с покупкой продукции Philips! Для получения полной поддержки, оказываемой комп...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Белгородский государственный национальный исследовательский университет" КРАСКИ МИРА Сборник студенческих работ Белгород 2017 У...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 18 Конспект непрерывной образовательной деятельности по разделу математическое развитие ОО "Познавательное развитие" в средней гр...»

«УТВЕРЖДЕНО Ректором ВКГТУ "_" _ 2018г. Академический календарь ВКГТУ им. Д.Серикбаева на 2017-2018 учебный год докторантуры PhD 1 курс Зачисление докторантов в университет до 28 августа День Конституции Республики Казахстан 30 августа Презентация и регистрация элективных дисциплин 28 августа – 2 с...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.