WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«отдельных предметов» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 класс 2017 – 2018 учебный год Составители: учителя русского языка и литературы: высшей категории Копьева А.А. ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска с углубленным изучением

отдельных предметов»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

8 класс

2017 – 2018 учебный год

Составители:

учителя русского языка

и литературы:

высшей категории

Копьева А.А .

Копьева И.А .

БРЯНСК 2017 Рабочая программа по литературе. 8 класс .

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 8 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе, примерной программой основного общего образования по литературе, авторской программой по литературе для 8 класса Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева (Программа по литературе для 5 -11 классов общеобразовательной школы / авт. – сост. Г.С .

Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.), обеспеченной учебно – методическим комплектом по литературе для 8 класса .

Данная программа по литературе предназначена для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы .

Используемый учебно - методический комплект:

1. Авт. – сост. Г.С.Меркин. Литература 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. Ч.1- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,



2. Авт. – сост. Г.С.Меркин. Литература 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. Ч.2 - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,

Нормативная правовая основа рабочей программы по литературе:

Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 года «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

Приказ Министерства образования и науки от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам

– образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июля 2005 года № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

Приказ Министерства образования и науки от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями);

Приказ Департамента образования и науки Брянской области от 12 апреля 2017 № 680 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2017 - 2018 учебный год»

Учебный план общеобразовательного учреждения на 2017-2018 учебный год .



Календарный учебный график общеобразовательного учреждения на 2017 – 2018 учебный год .

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 учебных часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» в 8 классе, из расчёта 2 учебных часа в неделю. Согласно действующему в ОУ учебному плану, календарно – тематическое планирование предусматривает следующее распределение учебного материала рабочей программы по литературе в 8 классе: 70 учебных часов в год, по 2 учебных часа в неделю .

Планируемые способы проверки знаний учащихся: сочинение, тестирование, творческие задания и др .

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний .

Требования к уровню подготовки учеников:

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;





участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения) .

Содержание учебного предмета «Литература». 8 класс Введение Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история .

Значение художественного произведения » культурном наследии страны. Творческий процесс .

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы .

Из устного народного творчества Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка» (на выбор),«Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты осво-бождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска.,.»)- Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песниплачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче .

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач .

развитие речи: различные виды чтения, составление словаря о»дной из исторических песен .

Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных записей песен .

Краеведение: запись музыкального фольклора региона .

возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни .

Из древнерусской литературы «Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении), «Жumue Сергия Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственныхпредставлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы .

Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод .

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями .

Из литературы XVIII века Г.Р. ДЕРЖАВИН Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии .

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте .

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний .

Н.М. КАРАМЗИН Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы .

Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести .

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин» .

Из литературы XIX века Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое» .

К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин », «Смерть Ермака » .

К.Н. Батюшков. «Переходрусских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского », «Есть наслаждение и в дикости лесов...», «Мой гений» .

Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется...», «Разуверение», «Муза» .

А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соловей...»), «Романс», «Идиллия» .

Н.М. Языков. «Пловец », «Родина » .

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга) .

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума, песня, «легкая» поэзия, элементы романтизма, романтизм .

Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана .

Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями .

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала XIX века» .

А.С. ПУШКИН Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». Повесть «Пиковая дама» (обзор) .

История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору). Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану. Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы .

Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман .

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями. «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии» в музыке, театре и кино .

Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу) .

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты лирики А.С. Пушкина» .

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри »: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова »(В. Белинский) .

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпиче-ская поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции .

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями .

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе» .

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М.Ю .

Лермонтов — художник» .

Н.В. ГОГОЛЬ

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»:

творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения .

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ .

Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы .

Краеведение: Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя .

Виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной «Долго ли смеяться над тем, над чем смеялся еще Н.В. Гоголь?»; час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин» .

И.С. ТУРГЕНЕВ Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.

Образ Леи:

любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини .

Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести .

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном .

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся .

Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной (тема дискуссии формулируется учащимися) .

Н.А. НЕКРАСОВ Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...».. Человек и природа в стихотворении .

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм .

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа .

Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей .

А.А. ФЕТ Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета .

Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос .

Виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов XIX века»:

Н.И. Г н е д и ч. «Осень»;

П.А.Вяземский. «Береза», «Осень»;

А.Н. Плещеев. «Отчизна»;

Н.П. Огарев. «Весною», «Осенью»;

И.З. Суриков. «После дождя»;

И.Ф. Ан н е н с к и й. «Сентябрь», «Зимний романс» и др .

А.Н. ОСТРОВСКИЙ Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей .

Теория литературы: драма .

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению .

Связь с другими искусствами: прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки». А.Н. Островский и Н.А. Римский-Корсаков .

А.Н. ТОЛСТОЙ Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала» .

Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения .

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа .

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; рисунки учащихся .

Из литературы XX века М. ГОРЬКИЙ Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Песнь о Соколе», «Макар Чудра» .

Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М .

Горького .

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ .

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М. Горького .

Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода — но Руси» .

В. В. МАЯКОВСКИЙ

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского:

«Хорошее отношение к лошадям» .

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении .

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть .

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В .

Маяковский — художник и актер» .

Краеведение: «Москва В. Маяковского». Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся .

О серьезном — с улыбкой (сатира начала XX века) Н.А.Тэффи «Свои и чужие»; М.М. Зощенко. «Обезьянийязык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу .

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях) .

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа .

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии 6 природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов .

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение .

Виды внеурочной деятельности: час поэзии «Что есть красота?..» .

В.П. АСТАФЬЕВ Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П .

Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика .

Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа .

Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева) .

Виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали »:

А.А. Ахматова. «Нежно с девочками простились...»;

Д.С. Самойлов. «Перебирая наши даты...»;

М.В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату»;

К.М. Симонов. «Жди меня»;

П.Г. Антокольский. «Сын» (отрывки из поэмы);

О.Ф. Берггольц. «Памятизащитников»; М.Джалиль. «Моипесни», «Дуб»; Е.А .

Евтушенко. «Свадьбы»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли» и др .

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав .

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского .

Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план .

Краеведение: о России — с болью и любовью (выставка произведений А .

Твардовского) .

Виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»:

А.А. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит...»;

В.В. Хлебников. «Мнемало нужно...»;

Б.Л. Пастернак. «После вьюги»;

М.В. Исаковский. «Катюша»;

М.А. Светлов. «Веселая песня»;

А.А. Вознесенский. «Слеги»;

Р.И. Рождественский. «Мне такою нравится земля...»;

B.C. Высоцкий. «Яне люблю» и др .

ВТ. РАСПУТИН Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина .

Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного .

Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества .

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту .

Связь с другими искусствами: повесть В. Распутина на киноэкране .

Из литературы XX века М. Г о р ь к и й. «Сказки об Италии» .

А.А. Ахматова. «Вечером», «Вечерние столы, часы перед столом...», «Проводила друга до передней...». М.И. Цветаева. «Генералам 1812 года». С.А. Есенин. «Письмо матери». Б.Л. П а с т е р н а к. «Быть знаменитым некрасиво...» « A. Г р и н. «Бегущая по волнам» .

В.П. Астафьев. «Ангел-храните ль». Я.В. Смеляков. «Хорошая девочка Аида» .

B. Ш а л а м о в. «Детский сад» .

В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин», «Волки». В.Ф. Тендряков. «Весенние перевертыши». Д.С. Лихачев. «Заметки о русском» .

Из зарубежной литературы В. Г ю г о. «Девяносто третий год» .

У. ШЕКСПИР Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта ». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта » на русской сцене .

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра) .

Связь с другими искусствами: история театра .

М. СЕРВАНТЕС Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство .

Теория литературы: роман, романный герой .

Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся .

Для заучиваниянаизусть Г.Р.Державин. «Памятник» .

В.А. Жуковский. «Сельское кладбище» (отрывок) .

Н.М. Языков. «Пловец» .

А.С. Пушкин. «И.И. Пущину» .

М.Ю. Лермонтов. «Смерть Поэта» .

Н.А. Некрасов. «Тройка» .

А.А. Фет. «Учись у них: у дуба, у березы...»

В.В. Маяковский. Стихотворение — по выбору .

С.А. Есенин. «Той ты, Русь, моя родная...»

–  –  –

Литература и история. Творческий процесс .

1 Литературные роды и жанры. Писатель и его роль в 1 литературном процессе Из устного народного творчества .



«Возвращение Филарета», «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск». 1 2 Песня как фольклорный жанр. Историческая песня, её отличие от былины, песня – плач .

Сопоставление с «Песней о Стеньке Разине»

А.С.Пушкина .

Из древнерусской литературы «Слово о погибели Русской земли», «Житие 3 Александра Невского», Тема добра и зла в русской 1 литературе .

«Житие Сергия Радонежского», «Сказание о Борисе и Глебе». Основные нравственные проблемы Житие, 2 4,5 сказание, слово как жанры. Летописный свод .

Из литературы XVIII века Г.Р.Державин «Вельможа», «Памятник». Поэт и 6 государственный чиновник. Тема поэта и поэзии. 1 Традиции классицизма .

Н.М.Карамзин: основные вехи биографии и 7,8 творчества «Бедная Лиза» - новая эстетическая 2 реальность. Сентиментализм как литературное направление. Жанр сентиментальной повести .

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика, новый тип героя. Образ Лизы .

9,10 Рр1 Сочинение по повести Из литературы XIX века Поэты пушкинского круга. Предшественники и 11,1 современники. Стихотворения Жуковского, 2 2 Баратынского, Батюшкова, Языкова, Дельвига .

Краткие сведения о поэтах. Жанровое разнообразие .

13, А.С.Пушкин. Творческое богатство поэзии:

14 «И.И.Пущину», «19 октября 1925 года» .

Обзор проблематики и содержания «Пиковой дамы». 2 15, А.С.Пушкин .

16 «Маленькие трагедии»: система образов, проблематика драмы «Моцарт и Сальери»

17 А.С.Пушкин. Повесть «Капитанская дочка». История 1 создания повести. Литература и история .

18, А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Проблематика 19 (любовь и дружба, долг, вольнолюбие, осознание 2 предначертания, независимость), Система образов повести 20 А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Отношение 1 писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы Тестовая работа 21, 2 Рр2 Подготовка и написание сочинения по 22 повести «Капитанская дочка»

23, М.Ю.Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве. 2 24 «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа – основные мотивы поэмы. «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» .

25 М.Ю.Лермонтов «Мцыри» Художественная идея и 1 средства ее выражения. Образ-персонаж, образпейзаж. Сюжет и фабула в поэме. Роль вступления и лирического монолога, синтаксиса. Романтические традиции 26 Н.В.Гоголь. Основные вехи биографии писателя. 1 «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы .

Драма как род литературы .

27, Н.В.Гоголь «Ревизор». Основной конфликт пьесы и 2 28 способы его разрешения. Особенности комедии русское чиновничество в сатирическом изображении .

Разоблачение пороков. «Говорящие фамилии» .

29 Н.В.Гоголь «Ревизор». Фантастический элемент как 1 прием создания комической ситуации, комический рассказ .

30, 2 Рр3 Сочинение сопоставительного характера 32- И.С.Тургенев. Основные вехи биографии. 3 34 Произведения писателя о любви. Особенности лирической повести. «Ася»: возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев .

Образ Аси .

35, Н.А.Некрасов. Основные вехи биографии. Судьба и 2 36 народная жизнь в изображении поэта. «Внимая ужасам войны», «Тройка». Судьба крестьянки:

своеобразие раскрытия лирического переживания .

Фольклорные приемы в поэзии .

37, А.А.Фет. Краткие сведения о поэте .

38 Мир природы и духовности в стихотворениях «Учись у них…», «Целый мир от красоты» .

Основные мотивы лирики Фета .

Рр4 Анализ лирического произведения 40- А.Н.Островский. Краткие сведения о писателе. 2 41 «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь его мифологическим и сказочным. Образ Снегурочки .

Народные обряды, элементы фольклора в сказке .

Язык персонажей .

42 Л.Н.Толстой.Основные вехи биографии. 1 «Отрочество». Понятие «автобиографическая проза» .

43,4 Становление личности в борьбе против жестокости и 2 4 произвола – «После бала». Основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика в идее произведения .

–  –  –

М.Горький. Основные вехи биографии. «Песня о 22 47, Соколе», «Макар Чудра»: свобода и сила духа .

48 Проблема цели и смысла жизни. Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы Горького 49 В.В.Маяковский Краткие сведения о поэте. «Я» и 1 «вы», поэт и толпа в произведениях. «Хорошее отношение к лошадям»: конфликт в лирическом стихотворении, неологизмы, особенности ритма и рифмы .

Сатира начала XX века 50- Н.А.Тэффи «Свои и чужие», М.М.Зощенко 3 52 «Счастливый случай», «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей». Человек и государство. Художественное своеобразие юмористических рассказов .

53 Д.Б.Кедрин. Краткие сведения о поэте. Баллада 1 «Зодчие»: особенности жанра, основные мотивы стихотворения, художественная идея .

54 Н.А.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе...», 1 «Некрасивая девочка». Тема и идея стихотворения .

55- В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Человек 56 и война, литература и история в творчестве писателя. 2 «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика .

57 В.Г.Распутин. Основные вехи биографии.XX век на 1 страницах прозы Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского» .

58 В.Г.Распутин «Уроки французского». Новый поворот 1 темы детей. Центральный конфликт и основные образы, основные вопросы и мотивы повести. Тип рассказчика в художественной литературе .

59 А.Т.Твардовский. Основные вехи биографии. Судьба 1 страны в поэзии. «За далью – даль» (главы из поэмы) 60 А.Т.Твардовский «За далью – даль». Россия на 1 страницах поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора .

Художественное своеобразие поэмы. Дорога и путешествие в эпосе Твардовского .

Из зарубежной литературы 61, У.Шекспир. Краткие сведения о писателе. «Ромео и 2 62 Джульетта». Основные признаки трагедии как жанра .

Певец великих чувств и вечных тем. Сценическая история пьесы. Тестовая работа 63, М.Сервантес. Краткие сведения о писателе. «Дон 2 64 Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя .

Тема Дон Кихота в русской литературе .

Донкихотство 65, Э.Т.Гофман. Краткие сведения о писателе. Темы 2 66 добра и зла, света и тьмы в сказке «Щелкунчик»

–  –  –






Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ" 694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@vandex.ru. _ _ Рекомендована методическим советом школы Протокол № 1 "31" августа 2018 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЧТЕНИЕ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРА...»

«ISSN 2412-8988 DOI: 10.17117/cn.2018.05.03 http://ucom.ru/doc/cn.2018.05.03.pdf Вестник научных конференций 2018 · N 5-3(33) Bulletin of Scientific Conferences Вопросы образования и науки По материалам международной научно-практической...»

«Республиканский фестиваль по физике, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне Научно-практическая конференция "Наука ковала Победу" ДОКЛАД "Размагничивание кораблей в годы Великой Отечественной войны" Подготовил: ученик 9Б класса МОУ СОШ № 9 села Вольного Кошехабльского района Мелкумов Вадим...»

«МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ — ВЫПУСКНИКИ УО "МОГИЛЁВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ ЛИЦЕЙ № 3" Лицей окончили более 3 300 учащихся, 97 из которых награждены золотой медалью, 114 серебряной, 757 получили Похвальные листы....»

«муниципальное дошкольное образовательное учреждение Беломорского муниципального района "Центр развития ребенка – детский сад Родничок" Информация об обеспеченности образовательного процесса учебно-методическими, дидактическими пособиями и необходимым оборудованием по реализуемой основно...»

«Администрация города Дубны Московской области Управление народного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Дубны Московской области "Центр детского творчества" (ЦДТ) Выступление на методическом объединении педагогов дополнительного образования Тема: "...»

«1 ДЕЛО № 07-05 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ"ВЫБОРГСКИЙ РАЙОН" ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Комитет образования администрации муниципального образования "Выборгский район" Ленинградской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЦВЕЛОДУБОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" ПРИНЯТА: УТВЕРЖДЕНА: на зас...»

«Equivalence of idioms in psycholinguistic aspect Central Asian Journal of Basic and Applied Research (on the material of Russian and Mongolian 2017 #7, pp. 4-12 phraseology) Ulyana M. Trofimova1, Elena B. Trofimova2, Alimaa Purev3, Julia S. Tyukina4 The Shukshin Altai State Humanities Pedagogical University, Biysk, Russia, 1,2,...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.