WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«C t{o I4t- Et- tl O Ky Jt b.l-y p I] tI E]. lt pBy p t_ A cA t\4 H I{T._ Caltrt'l-['[e'l'e;16;,pl'crcoe r.0c)/ilal]crBeHH0e 6roArre.rpoe ),qpe]rqlegr.re Aon oJrHltreJrb ...»

I

fI PA B I4TEJTI b CTB O AHITT-|IET]]PEYPf'A

C

t{o I4t- Et- tl O Ky Jt b.l-y p I] tI E]. lt pBy p t_ A

cA

t\4 H I{T._

Caltrt'l-['[e'l'e;16;,pl'crcoe r.0c)/ilal]crBeHH0e 6roArre.rpoe

),qpe]rqlegr.re

Aon oJrHltreJrb rr or0 oOpasonarrlln

((cAttl{l'-tIllTEPFyPI'CI{A'I lul,'I'cI{AtI Xy/{OXTicTBItrIIIIA'I tltKOJ]A

tylr 2))

/I O T] O J I I{ KI 1' Ii JI b I I A fl II P Ii/I II P O O E C C I4 O I,I A JI I, II A'I

()IJII(IiOFiPA3OI}ATtiJtbTIA^!I TIPOI'PAMMA I] OFJIACT]4 I43OTJPA3I,ITF]JIbII0I'() 14 C K)/ C CTIIA (()KI4R O tII4 CL,) API4AI'I4BI{A'I LIAC'rb I].00. B POI'PAMMN IIO YLIEI;I{OMY rrPr],/IMTi]]'Y II B.07 " iI'IiXI II{KA I-IAI;PO CITA Carrx'r-l IerepOypr 201 B yTBEPIKAATO NP14H-qTO fle4aroruvecKr.rM coBeroM [zperrop Cll6 fBY AO (ClI6 {ercrax xy crr6 fBy Ao HHaq nKoJra J\b 2 (Cll6 {e'rcxax xyAoxecrBeHHar 2) rrrKorra }tb Kaparo:oea o ' 2P .

Ilporoxon llpura:

2018 r, ),lb Ne 201 8 r' .

lloxruzrreBcKar M,8., npeiloAaBa-rerrb PaspaSorurarc(a)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Техника наброска» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись» .

«Набросок – это быстрая зарисовка с натуры; он приучает учащихся быстро мыслить, выискивать наиболее выразительные и лаконичные средства выражения, развивает гибкость кисти руки, наблюдательность. Набросок способствует целостному восприятию формы, в особенности при изображении человеческой фигуры в момент движения.» (Н. Н. Ростовцев « Учебный рисунок») .



Учебный предмет «Техника наброска» - это определенная система обучения спонтанному рисованию с планомерным изложением знаний и последовательным развитием умений и навыков. Программа по предмету включает ряд практических заданий. Обучающиеся на занятиях с педагогом, выполняя различные учебные задачи, осваивают кратковременные наброски, зарисовки и рисование по представлению, что позволяет им получить навыки спонтанного рисования и эмоционально, с экспрессией и динамикой, передавать свои наблюдения и впечатления в рисунке .

В процессе освоения программы обучающиеся закрепляют базовые знания и навыки учебного академического рисунка, программа которого начинает осваиваться в этом возрасте, учатся решать технические задачи, выполняя тональные, линейно-конструктивные наброски, наброски различными материалами. Учащиеся воспитывают в себе привычку обращаться к натуре, изучать ее, отбирая характерные типичные черты, подготавливаются к рисованию по представлению, накапливая знания о натуре, необходимые при выполнении заданий по станковой композиции .

Знания и умения, полученные в процессе освоения программы, развивают творческую инициативу, закрепляют знания и навыки учебного рисунка, помогают острее видеть и передавать в рисунке реальную жизнь, формируют творческую и культурную личность, формируют профессиональный язык, необходимый в любой творческой профессии .

Учебный предмет входит в вариативную часть программы «Живопись», в образовательном процессе учебный предмет «Техника наброска» дополняет и обогащает основные учебные предметы художественной школы, являясь источником накопления визуального опыта и поиска выразительности, укрепляет базовые основы предпрофессиональных художественных навыков .



Программа рассчитана на детей, прошедших обучение в художественной школе в 1, 2, 3, 4 классе. Возраст обучающихся 10-11 лет Срок реализации учебного предмета При реализации программы «Живопись» со сроком обучения 8 лет срок реализации учебного предмета «Рисунок» составляет 1 год .

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета Общий объем максимальной учебной нагрузки (трудоемкость в часах) учебного предмета со сроком обучения 1 год составляет 66 часов, в том числе аудиторные занятия - 33 часа, самостоятельная работа - 33 часа .

–  –  –

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета Общая трудоемкость учебного предмета «Техника Наброска» при 1-годичном сроке обучения составляет 33 часа .

Также предусматривается самостоятельная работа в размере 33 часов за 1 год обучения .

–  –  –

Учебные занятия по учебному предмету «Техника наброска» проводятся в форме аудиторных занятий, самостоятельной (внеаудиторной) работы и консультаций. Аудиторные занятия по учебному предмету осуществляются в форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек, что позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов .

Аудиторные занятия - комбинированные, включают теоретическую и практическую части .

Теоретическая часть: выдача и объяснение задания, показ необходимых материалов и пособий, разъяснение методов выполнения задания, показ преподавателем приемов работы .

Практическая часть: выполнение учащимися задания, консультации преподавателя, обсуждение и исправление текущих ошибок, обсуждение работ .

Самостоятельная (внеаудиторная) работа представляет собой выполнение домашнего задания, а так же изучение набросков и зарисовок мастеров художественного творчества, посещение тематических выставок .

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, просмотрам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени .

Цель и задачи учебного предмета Цели:

• художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету, освоение предпрофессиональных умений и навыков .

• Более глубокое изучение основ классического учебного рисунка, более успешное освоение предметов художественной школы .

• Расширение художественного кругозора учащегося, необходимого для развития и самореализации творческой личности, при осуществлении профессионального выбора .





Задачи:

• Развитие мотивации и заинтересованности в наблюдении и осмыслении натуры, расширение кругозора, ознакомление с лучшими образцами набросков мастеров, развитие культуры рисования, художественного вкуса;

• Обучение спонтанному рисованию, методам рисования линейных и тональных набросков различной продолжительности с неподвижной и с двигающейся натуры в различных техниках с применением различных материалов;

• Обучение целостному восприятию формы, выявлению главного в натуре, передаче выразительности, характера;

• Развитие глазомера, зрительной памяти, наблюдательности;

• Побудить детей к самостоятельному творчеству, дополнительной работе в домашней обстановке, проявлению активности, желанию творчески работать в данной области Обоснование структуры программы Обоснованием структуры программы являются ФГТ к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись», отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником .

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по времени обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета» .

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);

• наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

• практический (выполнение заданий);

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления) .

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества .

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Учебный предмет реализуется при наличии следующих материальнотехнических условий:

• Наличия специального постановочного фонда: предметы, чучела животных и птиц из реквизитного фонда школы;

• Обеспеченности необходимыми методическими пособиями по техникам исполнения, графическим фактурам из методического фонда школы, образцами лучших детских работ в различных техниках;

• Наличия библиотечного фонда, укомплектованного печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебнометодической литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами;

• Класс по предмету должен быть оснащен мольбертами, подиумами, софитами, оборудован устройствами для развески методических пособий и образцов работ, компьютером для показа видеоматериала, столом для преподавателя;

• Наличие материалов для работы, необходимых каждому учащемуся: бумага для набросков, карандаши, ретушь, тушь перо, гелиевая ручка, акварель, кисть .

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа учебного предмета «Техника наброска» составлена с учетом сложившихся традиций реалистической школы обучения рисунку, а также принципов наглядности, последовательности, доступности. Содержание программы учебного предмета «Техника наброска» построено с учетом возрастных особенностей детей и с учетом особенностей их объемно-пространственного мышления .

Содержание программы учебного предмета «Техника наброска» отражает систему обучения спонтанному рисованию и представляет собой планомерное изложение знаний и последовательное развитие умений и навыков .

Главной формой обучения является выполнение кратковременного наброска, основанного на первом эмоциональном впечатлении, подкрепляемом наблюдением и аналитическим осмыслением натуры в процессе рисования. Краткосрочные зарисовки и наброски развивают наблюдательность и зрительную память обучающихся, дают возможность почувствовать уверенность в работе .

Темы учебных заданий располагаются в порядке постепенного усложнения

– от простейших упражнений до изображения сложной и разнообразной по форме натуры. Усложнение заданий происходит постепенно. В 1 четверти учащиеся изучают способы зарисовок отдельных предметов, 2 четверть уделяет внимание различным техникам рисования, 3 четверть содержит задания по зарисовкам и наброскам фигуры человека, в статичном положении и в движении. В 4 четверти ставятся пространственные задачи по рисованию интерьера, фрагментов архитектуры, человека в интерьере .

Предлагаемые темы заданий носят рекомендательный характер, преподаватель может предложить другие задания по своему усмотрению, что дает ему возможность творчески применять на занятиях авторские методики .

На протяжении всего процесса обучения вводятся обязательные домашние (самостоятельные) задания .

–  –  –

В конце обучения по программе обучающийся будет:

• иметь мотивацию для работы над набросками

• знать метод ведения работы наброска, укладываться в отведенное время

• знать средства выразительности зарисовки: линию, пятно, штрих, фактуру

• разбираться в различных графических техниках наброска

• знать классические образцы мастеров зарисовок

• уметь наблюдать натуру, замечать главное и характерное в натуре

• иметь навыки выполнения линейных набросков с предметов и фигуры человека

• иметь навыки выполнения тональных набросков с предметов и фигуры человека

• иметь навыки выполнения набросков с предметов и фигуры человека в разных техниках и разными приемами, выбирать технику

• иметь навыки выполнения эскизов, подготовительных зарисовок для станковой композиции, рисунка

• обладать определенными качествами личности: художественным восприятием действительности, наблюдательностью, логическим и ассоциативным мышлением .

• иметь интерес к рисунку, как к виду графического искусства, понимать его значение в общей культуре человека .

–  –  –

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции .

Виды аттестации по предмету «Наброски»: текущая, промежуточная .

Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала .

Текущая аттестация проводится в форме творческих просмотров .

Уровень освоения программы и выявление наиболее успевающих учеников, предполагается определять на основе наблюдения, оценки выполнения творческих заданий в конце каждого занятия .

Итоговая аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании второго полугодия учебного года. Формой промежуточной аттестации по предмету «Наброски» являются: контрольный урок, курсовой зачет Курсовой зачет с обязательным выставлением оценки, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения. .

Контрольные уроки и курсовой зачет в рамках итоговой аттестации проводятся в конце второго полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Техника наброска» .

По истечении года выставляется общая годовая оценка по предмету «Техника наброска» .

В конце каждого полугодия проводятся просмотры работ учащихся педагогическим советом школы .

Качество подготовки обучающихся оценивается по десятибальной шкале: 2, 3-, 3, 3+, 4-, 4, 4+, 5-, 5, 5+ .

Для аттестации обучающихся создан фонд оценочных средств, включающий типовые задания, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки .

5. Методическое обеспечение программы .

Дидактические материалы:

1.Образцы лучших детских работ, выполненных в технике наброска различными материалами: карандашом, мягкими материалами, тушью, в смешанной технике

2. Репродукции, книги, CD диски по темам:

Рисунок пером Техника наброска Техника работы различными материалами Лучшие наброски мастеров рисунка

3. Пособия по рисованию фигуры, портрета, графические техники

4. Методика проведения аудиторных занятий

В процессе освоения программы применяются на 3 вида методик:

Словесные: беседы о художниках, ведении работы над картиной, зарисовок во время путешествий и т. п .

Наглядные: показ работ, помогающих понять задание и уровень его исполнения Практические: выполнение набросков и зарисовок Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей .

Деятельность учащихся на занятиях по программе строится на сочетании объяснительно-иллюстративных и репродуктивных методов. На занятиях дети воспринимают и усваивают знания по теории и технике наброска во время беседы с педагогом, сопровождающейся показом зрительного ряда – наглядных пособий, репродукций, книжных иллюстраций, образцов лучших детских работ, во время демонстрации педагогом приемов и техники наброска, во время обсуждения с педагогом своей работы, анализа достижений и корректировки ошибок. Дети воспроизводят полученные знания во время выполнения определенного задания, отвечая на вопросы преподавателя, участвуя в конкурсах набросков, выполняя домашние задания .

Для развития навыков творческой работы учащихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей детей старшего школьного возраста .

Применяются следующие средства дифференциации: разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий; вариативность темпа освоения учебного материала; индивидуальные и дифференцированные домашние задания. Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является формирование умения у учеников применять полученные ранее знания. Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может оказать педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток .

Рекомендации по организации самостоятельной работы Для полноценного усвоения программы предусмотрено введение самостоятельной работы, на которую отводится 33 часа в год. Самостоятельная работа выполняется в форме домашних заданий, закрепляющих пройденную тему .

6. Список литературы

1. Жабинский В. И. Винтова А. В. :Рисунок. - М., Инфра-м, 2009

2. Б. В. Лушников, В. В. Перцов: Рисунок: Изобразительно-выразительные средства. - М., Владос 2006

3. Ростовцев Н. Н.: Учебный рисунок, - М. Просвещение, 1976

4. Ростовцев Н.Н. Рисунок головы человека. – М.; Изобразительное искусство, 1989 .

5. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. - М., 1996 .

6. Могилевцев В. А. Основы рисунка. Портрет и фигуры:

- СПб:Академия художеств, 2012

7. Лаптев А. Рисунок пером, - М., 1962

8. Авсисян О. А. Натура и рисование по представлению – М., Изобразительное искусство, 1985

9. Барщ А. О.: Рисунок в средней школе, - СПб Академия художеств 1963

10. Федоров: Рисунок и перспектива, - М., Искусство, 1960

11. И. Б. Шешко Построение и перспектива рисунка. - Минск., Высшая школа,

12. Ростовцев Н.Н., Игнатьев С.Е., Шорохов Е. В. Рисунок, живопись, композиция. Хрестоматия (пособие для студентов худ-графич. Факультетов пединститутов), 1989

13. Н. П. Бесчастнов «Портретная графика», учебное пособие,- издательство «Владос», М., 2007

14. Рисунок и основы композиции, - М., 1978

15. Пьянкова Н.И. :Изобразительное искусство в современной школе, - М.2006

16. Дейнека А.А. Учитесь рисовать. - М., 1961 .

17. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. - М., Академия,2002

18. Ростовцев Н.Н.:Методика преподавания изобразительного искусства в школе, - М.1980

19. С. Е. Игнатьев С. Е.Закономерности изобразительной деятельности детей, М., Академический проект, 2007

20. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества. - М., Академический проект, 2003

21. Рудкевич Л. А., Рыбалко Е. Ф. Возрастная динамика самореализации творческой личности // Психологические проблемы самореализации личности. СПб: Изд-во СПбГУ, 1997 .

22. Некрасова-Каратеева О. Л. Детское творчество в музее, - М., Высшая школа, 2005

9. Литература, рекомендованная для детей и родителей .

1. Вебстер Х. :Учитесь рисовать,- М 2005

2. Барщ А. О.: Рисунок в средней школе, - СПб Академия художеств 1963

3. Мильборн А. :Как научиться рисовать животных, - М 2004

4. Парамон Хосе :Как рисовать. Путь к мастерству, - М 2001

5. Учимся рисовать: серия книг,:авт.-сост. Конев А.Ф., Маланов И.Б, - Минск

6. В. А. Ватагин :Образ животного в искусстве, МГХПУ им. Строганова, - М., ЗАО «Сварог и К», 2004

7. Некрасова-Каратеева О. Л. Детское творчество в музее, - М., Высшая школа, 2005

8. 5000 шедевров в рисунке CD диск .

9. Сокольникова Н. М.: Основы рисунка, - Издательство «Титул, Обнинск,

10. Школа изобразительного искусства в десяти выпусках. Выпуск 2. Рисунок .

М., Изобразительное искусство, 1988






Похожие работы:

«РЕЦЕНЗИИ 185 Праздник на улицах Русской Касталии Григорий Лыжов ПРАЗДНИК НА УЛИЦАХ РУССКОЙ КАСТАЛИИ А. М. С. Боэций. Основы музыки / подготовка текста, перевод с латыни и комментарии С. Н. Лебедева. М.: Московская консерватория, 2012. XL, 408 с., ил. Знакомство с комментированным переводом "Основ музыки" Северина...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №28" Утверждаю протоколом педагогического совета от 27.08.2018г. №10 Директор МКОУ "ООШ №28" _Е.Л.Курочкина приказом №36 от 27.08.2018 Рабочая программа для начального общего образования 3 класс С...»

«Упражнения и задачи по изучению рейтингов географических объектов Соловьёв Максим Сергеевич Кандидат педагогических наук, доцент кафедры географического образования, инновационных и космических технологий МИОО Географические методы исследования • Географическое описание • Картографический • Сравнител...»

«Д.С. Лихачев "Письма о добром" (педагогический комментарий) Среди духовного наследия Дмитрия Сергеевича Лихачева особое место занимают "Письма о добром". Появление этой книги необычно: она родилась как ответы Дмитрия Сергеевича на вопрос: "Что является главным в жизни человека?" заданный ему в...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 комбинированного вида Приморского района Практическое занятие для педагогов "Игры и хороводы"Подготовила: Музыкальный руководитель И. А. Коваленко, высшей квалификационной категории Санкт-Петербург Русские народные хороводные игры Ру...»

«CEDIMA алмазные инструменты и машины Машина для разделки швов и трещин CRF 60 B/E артикул №: 31 2101 8000 артикул №: 31 2101 3000 индекс изменения: 0 0 0 дата издания: 16.10.1995г. Инструкция по эксплуатации...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Шалинского городского округа Дом детского творчества РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА Педагогическим советом Директором МБОУ Дома детского твор...»

«Валерий Вальран родился 27 августа 1949 года на станции Ижма Коми АССР. До 17 лет жил в городе Печора Коми АССР. В 1966 году поступил на математический факультет Ленинградского педагогического института. 19...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.