WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«В ДЛЯ ВУЗОВ И.Г. Минералова ПРАКТИКУМ ПО ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ Москва ББК 83.8я73 М61 Минералова И.Г. М61 Практикум по детской литературе. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 256 с. ...»

П ПРАКТИКУМ

В ДЛЯ ВУЗОВ

И.Г. Минералова

ПРАКТИКУМ ПО ДЕТСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ

Москва

ББК 83.8я73

М61

Минералова И.Г .

М61 Практикум по детской литературе. — М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. — 256 с .

ISBN 5 691 00664 9 .

Практикум призван помочь студентам систематизировать знания

по детской литературе через самостоятельный анализ художественных произведений, выработать навык филологического прочтения класси ки детской литературы. Книга включает программу по детской лите ратуре с развернутым методическим аппаратом, тексты или фрагмен ты текстов, каждому из которых предпослана художественно педаго гическая задача .

Адресован студентам высших учебных заведений .

ББК 83.8я73 © Минералова И.Г., 2001 © «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2001 © Серийное оформление обложки .

«Гуманитарный издательский ISBN 5 691 00664 9 центр ВЛАДОС», 2001

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

Программа «Детская литература»

Пояснительная записка

Содержание программы

Примерные темы семинарских занятий

Формы текущего контроля

Примерный перечень вопросов к экзамену

Рецензия на детскую книгу (основные составляющие)

Обзор одного из периодических изданий для детей и воспитателей.......... 18 Образцы тем курсовых и дипломных работ



Составляющие анализа художественного произведения

Составляющие филологического анализа художественного произведения

Тесты для самоподготовки и самопроверки

Планы семинарских, практических, индивидуальных занятий (варианты)

Народная сказка в детском чтении

Сказ и сказитель в литературных сказово сказочных произведениях для детей

Христианский миф в детской литературе

Историческая книга в детском и юношеском чтении

Природоведческая книга в детском и юношеском чтении

Парадокс и нонсенс в детской литературе

Стиль перевода и перевоссозданного произведения в детской литературе

Фантастические жанры в детском и юношеском чтении

Приключенческие жанры в детском и юношеском чтении.................. 38 Юмористика в детском и юношеском чтении

Поэзия в круге детского чтения

Художественные тексты для работы на практических занятиях................. 42 А. Н. Толстой Русалочьи сказки

Сорочьи сказки

В. А. Жуковский Тюльпанное дерево

Э. Распэ Приключения барона Мюнхгаузена (фрагменты)

А. С. Некрасов Капитан Врунгель (фрагмент)

С. Г. Писахов Северное сияние

Н.П. Кончаловская Наша древняя столица (фрагмент)

К. Ф. Рылеев Смерть Ермака

Е.А. Федоров Ермак

С. Н. Глинка Из записок о 1812 годе

В. С. Пикуль Фаворит (фрагмент)

Ю. К. Олеша Три толстяка (главы)

Л. Кэрролл Алиса в Стране Чудес (фрагменты)

В. В. Набоков Аня в Стране Чудес (фрагменты)

К. Коллоди Приключения Пиноккио (главы)

А. Н. Толстой Золотой ключик, или Приключения Буратино (главы)............... 150 Р. Киплинг Маугли (фрагменты) (пер. с англ. Н. Дарузес)

В. В. Бианки Красная горка

Кто чем поет

Поганки

Ю. И. Коваль Капитан Клюквин

Ф. Баум Удивительный волшебник из страны Оз (главы)



А. М. Волков Волшебник Изумрудного города (фрагменты)

Саша Черный Дневник фокса Микки (фрагменты)

Н. Н. Носов Приключения Незнайки и его друзей (фрагменты)

В. Ю. Драгунский Что любит Мишка

К. Льюис Хроники Нарнии (фрагменты)

И. С. Тургенев Капля жизни

Д. Дефо Робинзон Крузо (главы)

Ю. И. Коваль Самая легкая лодка в мире (фрагменты)

А. Р. Беляев Остров погибших кораблей (фрагменты)

В. П. Астафьев Последний поклон (фрагменты)

Ю. В. Козлов, С. Г. Козлов Правда, мы будем всегда? (фрагменты)

Ф. Кривин Ученые сказки

Неначатые рассказы (фрагменты)

К. Булычев Миниатюры

С. А. Есенин Сорокоуст (отрывок)

Сыплет черемуха снегом

Песнь о собаке

В. А. Жуковский Солнце и Борей

С. Я. Надсон У кроватки

М. И. Цветаева Памяти Нины Джаваха

Книги в красном переплете

М. А. Волошин Заклятье о русской земле

Н. А. Заболоцкий Не позволяй душе лениться

ПРЕДИСЛОВИЕ

Практикум составляет учебный комплект с учебным пособием для студентов высших учебных заведений «Детская литература»

(И. Г. Минералова. — М., 2001). В основе его содержания такие методические материалы, как программа курса, примерные темы семинарских занятий, курсовых и дипломных работ, вопросы к экзаменам, тексты художественных произведений с вопросами для художественного анализа .

Необходимо подчеркнуть, что успешное теоретическое и прак тическое освоение студентами курса «Детская литература» предпо лагает именно систематическую и углубленную работу с названным выше комплектом .

–  –  –

Создавая программу, автор руководствовался несколькими ис ходными положениями .

Само представление материала в данном курсе предполагает вы сокую степень самостоятельности студентов, а следовательно, «ин тенсивные» формы текущего контроля изучаемого материала .

В системе лекционно семинарских занятий приоритеты отда ются анализу индивидуального стиля того или иного автора (в монографических темах), стилю направления, школы, эпо хи — в темах обобщающего характера. Стержневой доминантой всего курса будет не жестко «хронологический» подход, а после довательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литера туре для детей и юношества, а также изучение развития детской и юношеской литературы через различные способы портретиро вания литературы для взрослых, с одной стороны, и через раз личные формы взаимодействия русской детской литературы и зарубежной — с другой .

Данный подход к изучению детской литературы должен помочь будущим учителям овладеть такими навыками организации детско го и юношеского чтения, при которых во главу угла ставится не проблемно тематический анализ, а естественное и закономерное внимание к художественному слову .

Из вышеизложенного вытекают конкретные цели и задачи овла дения материалом читаемого курса:





— получить целостное представление о детской литературе как вполне самостоятельном историко литературном явлении, отра жающем общие тенденции развития отечественной и мировой куль туры, литературы, а также педагогической мысли;

— изучить монографически творчество выдающихся детских пи сателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России;

— выработать навыки аналитического подхода к художествен ному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;

— выучить наизусть корпус стихотворных и (частью) про заических текстов, обязательных при работе с детьми и подрост ками;

— продемонстрировать на практике владение ключевыми лите ратурно критическими письменными жанрами: аннотацией, рецен зией, обзором детского литературного издания; художественными жанрами: литературной сказкой (стилизация, пародия, др.), загад кой, рассказом (в основе которого — динамичный увлекательный сюжет). Концепция, положенная в основу данного курса, позволяет использовать программу для разработки спецкурсов и спецсемина ров по детской литературе, а также для создания на ее базе подроб ных научно методических рекомендаций по курсам «Детской лите ратуры» на других факультетах .

Программа включает:

— проблематику лекций;

— проблематику семинарских занятий;

— формы текущего контроля;

— опорный список художественных текстов;

— список рекомендуемой учебной литературы;

— примерный перечень вопросов к экзамену;

— опорный план обзора и рецензии .

Предлагаемая структура мобильна: отдельные темы и проблемы, исходя из конкретной учебной ситуации, преподаватель может ис ключить, предложить студентам для самостоятельного изучения или, напротив, расширить, дав монографически .

Семинарские занятия не дублируют лекционных тем — они позволяют студентам изучить теоретико литературную или исто рико литературную проблему детской литературы в ходе анализа конкретного художественного текста .

Содержание программы

Детская литература как учебная дисциплина, детская литера тура и детское и юношеское чтение, круг детского и юношеского чтения, художественная педагогическая книга. Функции детской литературы как искусства слова: коммуникативная, гедонистичес кая (наслаждения), эстетическая, воспитательная, познавательная (обучающая). Основные этапы развития детской литературы в Рос сии. Эволюция приоритетов. Жанровые и педагогические доминан ты. Периодика и критика .

Фольклор и детская литература. От малых фольклорных жан ров к жанрам литературным. Деятельность В. И. Даля. Малые фольклорные жанры в педагогическом творчестве К. Д. Ушинского и Л. Н. Толстого. Малые фольклорные жанры в произведениях для детей. Детский фольклор .

Народная сказка и миф. Трансформация языческого мифа от сказки о животных к сказке волшебной и бытовой .

Литературная сказка: прозаическая и стихотворная. Различные способы портретирования предшествующего фольклорного и лите ратурного материала. Сказ в литературной сказке. Эволюция типа сказителя. Стихотворные сказки А. С. Пушкина, В. А. Жуковского, П. П. Ершова. Баллада, поэма, былина, песня в стиле стихотворных сказок. Пародия и стилизация .

Миф в детском чтении. Миф языческий (славянский), античный .

Миф христианский. Цели пересказа. Библия для детей в пересказе протоиерея А. Соколова. «Легенды о Христе» С. Лагерлёф. Два ти па подходов. Символ и миф. Миф и метафора, аллегория. Миф и фразеологизм. Миф и литературный сюжет .

Христианский миф в литературных жанрах. Христианский миф в русской поэзии для детей и в юношеском чтении от Г. Р. Держави на до Б. Л. Пастернака. (Круг детского и юношеского чтения.) Аллю зии и реминисценции христианского мифа в «святочном рассказе», в фантастической повести и романе. «Лимонарь, сиречь луг духов ный» А. М. Ремизова .

Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность. Народные предания. Эпос. Былина и песня. Летописные сказания, агиографический жанр. Отечественная история в рассказах А. О. Ишимовой, А. Нечволодова, А. П. Плато нова и др. Стиль исторической прозы С. С. Алексеева, А. В. Митяе ва, Ф. Ф. Нестерова, И. В. Можейко и др. Сюжет. Деталь. Историчес кая правда и художественный вымысел. «Пересказы» мировой истории для детей и юношества .

Историография души. Ребенок и его мир в автобиографическом жанре от С. Т. Аксакова до И. С. Шмелева и В. П. Астафьева. Худо жественная подробность. Быт. Уклад. Внутренний монолог. Нрав ственно психологическая доминанта в русской реалистической прозе о детях. В. Ф. Тендряков. В. К. Железников .

Жанры приключенческой литературы для детей. Путешествие в приключенческом жанре. Особенности сюжетостроения. Форми рование типа героя. Идеал и герой в приключенческой литературе советского периода для детей и юношества. Конфликт и нравствен ная доминанта .

Приключенческая литература и фантастика. Жанровый синтез .

Фантастика и фэнтези. Отечественная традиция фантастики. Жюль Верн и его «ученики» в русской детской и юношеской литературе .

Гротеск. Литота. Двоемирие. Инобытие. Время и ахронность в фан тастических жанрах .

Научное и художественное знание. Русские учебники: исто рия и современность. Природоведение в художественных жанрах .

Жанр приключения и путешествия в подаче научного знания. Крае ведение и география в художественных и научно популярных жанрах. Научное знание и художественная форма в произведениях В. В. Бианки и И. И. Акимушкина. Энциклопедическая книга для детей. Наука в занимательных формах. В. Брагин. «В стране дре мучих трав» .

Трансформация зарубежной классики в русской литературе .

«Приключения Пиноккио» К. Коллоди и «Золотой ключик» А. Н. Тол стого. Апулей и его герои в сказках К. Коллоди и А. Н. Толстого. Нацио нальные фольклорные доминанты. Открытия Серебряного века в сказке А. Н. Толстого. Г. Х. Андерсен и его традиции в «Сказках Кота Мурлыки» Н. П. Вагнера. Пересказ. Стилизация. Шаржирование .

Пародия в портретировании «прототипа». «Доктор Дулитл» Х. Лоф тинга и «Доктор Айболит» К. И. Чуковского (прозаический). «Вол шебник из страны Оз» Ф. Баума и «Волшебник Изумрудного города»

А. М. Волкова. Способы «вращивания» «чужого слова» в националь ную традицию от А. С. Пушкина до А. М. Волкова и др .

Традиции жанра «нонсенса» в поэзии и прозе. «Алиса в Стра не Чудес» Л. Кэрролла. От перевода к разнообразной развертке содержания. Переводы Н. М. Демуровой, Б. В. Заходера, В. В. На бокова. Протеизм сказок К. И. Чуковского. Обэриуты: «нонсенс» и портретирование фольклорных и литературных тем, идей, мотивов, ритмических рисунков .

Пародия и шарж в юмористике для детей. От фольклора к лите ратуре. Юмористический рассказ. Традиции русской смеховой куль туры. Антитеза. Функция смехового начала в формировании художе ственного целого. Комическое и драматическое. Комедия характеров и комедия положений. Образ «пересмешника». И. А. Крылов — А. К. Толстой — Саша Черный. Стихотворные и прозаические жанры .

Лирика и патетика в юмористике. «Недопесок» Ю. И. Коваля: шар жирование жанров в создании внутренней формы .

Художественный синтез в литературе для детей. Живописное в литературе. Музыка в литературе. Способы изображения. Внут рилитературный синтез: взаимодействие поэзии и прозы как авто номных содержательных художественных миров. Сверхзадача «син теза». Жанровый синтез. «Три толстяка» Ю. К. Олеши — «Золотой ключик» А. Н. Толстого. Художественный синтез в «Хрониках Нарнии» К. Льюиса. Функция поэтического. Мифологическое и символическое .






Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ФГБОУ ВО "ИГУ" ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра естественнона...»

«50 лет спортивной подготовки 2017 год юбилейный не только для Ленинградской области и Кировского района. Учреждение, созданное Кировскими педагогами-энтузиастами десятилетия назад, и сегодня по праву считающееся одним из лучших в Ленинградской области, отмеривает полвека. Я говорю о детско-юношеской спо...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Вохомская средняя общеобразовательная школа" Проект "Методы дополнительных построений при решении геометрических задач" Работу выполнила ученица 9 Б класса Козлова Екатерина Учитель: Будилова Наталья Геннадьевна Вохма, 2017 Актуальность темы. При подготовке к...»

«КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ И ДАРИТЬ ЛЮДЯМ РАДОСТЬ Цели: – формирование необходимых знаний, умений и навыков по сохранению и укреплению здоровья;– развитие умений использования полученных знаний в повседневной жизни.Задачи: – сформировать смысловые представления об элементарных правилах по здоровьесбережению; –...»

«1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Приобщение к хоровому искусству всегда актуально, так как именно хоровое пение является подлинно массовым видом музыкальноэстетического, нравственного воспитания, наиболее доступн...»

«SVC 1040SL RU Пылесос без мешка-пылесборника Copyright © 2017, Fast R, a.s. -104/2017 Пылесос без мешка-пылесборника RU Важные указания по технике безопасности ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧТИТЕ И СОХРАНИТЕ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ. Дети в  возрасте 8 лет и  старше, а также лица с  нарушениями физи...»

«Данная рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (допущено Минис...»

«ФРОНТОВЫЕ ПИСАТЕЛИ О ВРЕМЕНИ И О СЕБЕ Яков Симкин Отдавая дань эпохе, каждый писатель независимо от сюжета и жанра отражает в своем творчестве в большей или меньшей степени свое время. Имеется даже некоторая закономерность в процессе: вначале у литературы нет необходимости вступать в противоречие с г...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.