WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«компонента государственного стандарта основного общего образования, авторизованной программы по литературе (составитель Головенко Е.Г., учитель литературы ГБОУ АО «Школа одарённых детей ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Федерального

компонента государственного стандарта основного общего образования, авторизованной

программы по литературе (составитель Головенко Е.Г., учитель литературы ГБОУ АО «Школа

одарённых детей им. А.П. Гужвина). Она детализирует и раскрывает содержание стандарта,

определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного

предмета с целями изучения литературы .

Количество учебных недель – 34 .

Рабочая программа составлена из расчета 34 учебных недель .

Настоящая рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в соответствии с учебным планом школы; реализуется в течение 2016-2017 учебного года .

Количество письменных работ – 14 Цель и задачи курса

Цель обучения литературе в 8 классе, решаемая при реализации рабочей программы:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта .

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, • устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;



освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом • значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с • привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, • их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, • анализировать и интерпретировать художественный текст .

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в • художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными • действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников) .

Общая характеристика курса Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка .



Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство Курс литературы в 8 классе основан на историко-литературном принципе. Учащиеся получают знания об эпохе и о художественной модели её – литературном произведении, о способах выражения авторской позиции (эпоха и личность творца) .

На данном этапе изучения предусматриваются монографические темы в сочетании с проблемно-тематическими блоками .

В рабочую программу включены необходимые виды работ по развитию речи .

–  –  –

В результате изучения литературы в 8 классе обучающийся должен уметь:

понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать • аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать • в самостоятельной деятельности;

понимать ключевые проблемы изученных произведений древнерусской литературы, • литературы XVIII в., русских писателей XIX в.;

понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять • заложенные в них вневременные нравственные ценности и их современное звучание;

анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к историколитературному направлению, одному из литературных родов и жанров;

понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного • произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных • средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;

вести диалог;

писать сочинения, изложения на темы, связанные с тематикой, проблематикой • изученных произведений .

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение (1 ч.) Место литературы в жизни общества. Литература и история. Отличие художественной литературы от научной. Понятие о художественном образе .

Литературный процесс, его стадии. Традиции и новаторство .

2. Античность (1 ч.) Античная трагедия, её особенности. Эсхил «Прометей Прикованный». Миф и трагедия .

Столкновение личности с роком. Тема тирании. Любовь и ненависть тирана (Зевса) .





Идея трагедии. Утверждение жизненных ценностей. Прометей – титан духа. Катарсис .

3. Русское средневековье (3 ч.) Жанры древнерусской литературы. «Повесть временных лет». Житие как жанр, его особенности. Назначение жития. Житие Сергия Радонежского .

4. Нравственные заветы Древней Руси. «Слово о полку Игореве» (6 ч.) Памятник древнерусской литературы. Слово как жанр. Историческая основа поэмы .

Изображение русских князей. Тема судьбы Русской Земли. Образ Русской Земли. Мотив лика Руси в образе Ярославны. Образ автора. Роль лирических отступлений. Богатство изобразительных средств «Слова», его связь с устным народным творчеством. «Слово» – завещание векам. Патриотическая идея поэмы. Образы и темы «Слова» в различных видах искусства: в живописи, графике, музыке, балете; отражение «Слова» в русской поэзии XX века .

5. Зарубежное Средневековье (1 ч.)

Данте «Божественная комедия». Личность и судьба Данте. Архитектоника поэмы. Роль аллегории. Автор и Вергилий. Картины Ада. Гуманистический характер произведения .

Философское размышление о месте человека во Вселенной, о рождении личности, идущей к идеалу божественной любви, божественного света. Переход к идеалам Возрождения .

6. Эпоха Возрождения (6 ч.)

Черты эпохи, её идеалы. Концепция мира и человека. Шекспир. Сонеты. Жанр сонета, его особенности и разновидности. «Ромео и Джульетта». Идеалы эпохи Возрождения в трагедии. Характеры героев. Значение роли монаха Лоренцо для выражения гуманистических взглядов автора .

М. Сервантес «Дон Кихот». Личность и судьба Сервантеса. Понятие о рыцарском романе. Плутовской роман. Соединение в романе Сервантеса жанровых черт рыцарского и плутовского романов. Создание образа Чудака. Мечта о «золотом веке» .

«Донкихотство». Соединение трагического и гротескно-смешного, величия и безрассудства. Книга Сервантеса – портрет человечества, «горькая ирония» (Ф. М .

Достоевский). Голос повествования в романе: «...Храбрость без благоразумия именуется безрассудством». Мудрые мысли романа. Роман в оценке Достоевского .

7. Эпоха Просвещения (12 ч.) Черты классицизма XVII века. Жанры – высокие и низкие. Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Мольер – человек своего времени. Комедия как жанр. Мольер – созидатель «высокой комедии». Комедия нравов «Мещанин во дворянстве». Девиз Мольера – «поучать, забавляя». Приёмы комического в пьесе Мольера. Щедрость буффонады .

Истинные и мнимые достоинства человека, разоблачение невежества и наивного тщеславия. Социальное значение комедии. Комический конфликт мещанина со своей средой и сатира на аристократов .

Русское Просвещение Классицизм в России. Его особенности .

Д.И. Фонвизин «Недоросль». Фонвизин – «друг свободы». Сатирическая направленность комедии. Эффект комического. Приёмы комического. Постановка проблем и их разрешение в духе классицизма. Заданность характеров персонажей .

Авторская позиция в рассуждениях Стародума и Правдина .

Сентиментализм как творческий метод и литературное направление эпохи Просвещения Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Образ сентиментального повествователя. Лирические отступления. Интерес к естественной природе и «естественному человеку». Социальная проблематика .

8. Романтизм (11 ч.)

Романтическая концепция мира и человека – идея двоемирия. Изображение исключительных характеров в исключительных обстоятельствах. Характер романтического героя. Своеобразие жанров и поэтической выразительности. Звукопись, цветовые характеристики, символика .

Д.Г. Байрон. Поэма «Корсар». Байронический герой. Занимательность и загадочность сюжета. Характеры и судьбы романтических героев поэмы .

Русский романтизм, его своеобразие. Особое внимание русского романтизма к понятиям чести и долга. Разработка жанров послания, элегии, баллады. В. А. Жуковский .

Особенность русской баллады В.А. Жуковского – «Светлана». Фольклорная основа баллады. Иррациональный характер романтического мышления .

Поэма «Цыганы».«Неволя душных городов» и свободная жизнь цыганского племени.Алеко как романтический герой.«Приговор» байроническому герою. Два способа разрешения сходного конфликта (Алеко и Старый цыган). Разные понимания свободы героями поэмы. Роль эпилога. Позиция повествователя в понимании сущности человеческой свободы .

М. Ю. Лермонтов «Мцыри».Романтические черты поэмы. Лироэпический характер произведения. Трагический пафос поэмы. Исповедь героя. Испытание Мцыри и гордое предпочтение смерти неволе .

9. Реализм. Реализм как творческий метод (25 ч.)

–  –  –

Для учащихся:

1. Меркин Г.С. Литература. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.:

Русское слово, 2013-2016 .

2. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М., Просвещение, 2013 .

Для учителя:

1. Беленький И.Г. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Мнемозина, 2013 .

2. Беляева Н.В. Проверочные работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2011 .

3. Будницкая Н.Н. Нетрадиционные уроки литературы. 5-11 классы. – М., Вако, 2011 .

4. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М., Вако, 2011 .

5. Коровина В.Я., Коровин В.И., Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях + CD. – М., Просвещение, 2013 .

6. Коровина В.Я. Дидактические материалы по литературе. 8 класс. – М., Просвещение, 2013 .

7. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе. – М., Просвещение, 2010 г .

8. Маранцман В.Г. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2013 .

9. Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. 8 класс. Методическое пособие к учебнику «Литература. 8 класс. Г.С. Меркина. – М., Русское слово, 2013 .

10. Черных О.Г. Практикум по литературе. 8 класс. – М., Вако, 2009 .

11. Чертов В.Ф. Уроки литературы. 8 класс: пособие для учителей. – М., Просвещение, 2013 .






Похожие работы:

«1 Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "КРАСНОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ" Факультет дизайна, изобразительных искусств и гуманитарного образования Кафедра педагогик...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30 г. ХИМКИ 141400, Московская область, г. Химки, мкр. Клязьма-Старбеево, кв. Свистуха, строение 2Б ОКПО 34897065 ОГРН 1145047011383 ИНН/КПП 5047160930/504701001 Соц...»

«РЕЦЕНЗИИ Ю. И. СЕМЕНОВ НЕВЕЖДА И ШАРЛАТАН В РОЛИ УЧИТЕЛЯ МУДРОСТИ (Гуревич П. С. Введение в философию: Учебное пособие для учащихся 10–11 классов средней школы. М., 1997. 400 с.) Когда ограничиваешься лишь перелистыванием этой...»

«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Детский сад по системе Монтессори ООО Издательство Национальное образование Издательство "Национальное образование" Программа разработана по заказу общественных организаций "Межрегиональная Монтессори Ассоциация" (ОО "ММА") и Общес...»

«С Новым 2017 годом, гимназия №13 имени Э. А. Быкова! С ноября 2016 года наша школа носит имя Эдуарда Александровича Быкова. Он был замечательным педагогом и директором школы. Участвовал в Великой Отечественной войне и был награждён орденом Красной Звезды, ордено...»

«Ф.И.О. Должность Образование, специальность Повышение квалификации Общий стаж работы (педстаж, стаж по специальности) Авхадеева Воспитатель Высшее профессиональное 19 л./19л . Зульфия Лесосибирский Способы психокоррекции и профилактики в реалиях Самигулловна государственный современного мира....»

«Приложение №26 Рабочая программа элективному курсу "Удивительный квадрат" Уровень образования: основное общее образование (ФК ГОС) 6 класс Составители: Ломако Татьяна Юрьевна, учитель математики, 1 квалификационная категория Шинкаренко Ольга Валерьевна, учитель математики, соответствие занимаемой должности Удивительный квадрат....»

«Тема: "Урок-практикум по подготовке к ЕГЭ в 10 классе" Организационный момент и включение учащихся в деятельность Целеполагание: ребята, можете определить цели нашего урока? (.мы должны повторить самые важные, ранее сложные для нас задания из тестов; продолжить подготовку к части С.) Закреплять знания, развивать...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.