WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«государственного образовательного стандарта общего образования, учебного плана МАОУ «Моргуновская ООШ» на 2018 – 2019 учебный год, Федерального перечня учебников на 2018-2019 учебный ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена в соответствии с федеральным компонентом

государственного образовательного стандарта общего образования, учебного плана МАОУ «Моргуновская ООШ» на

2018 – 2019 учебный год, Федерального перечня учебников на 2018-2019 учебный год, на основе Программы основного

общего образования по русскому языку (Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы, 9классы. Составитель – Харитонова Е.И, Москва, Дрофа, 2010), учебно-методического пособия Рабочие программы Русский язык. 5-9 классы, составитель Е.И.Харитонова, М.: Дрофа, 2013, в соответствии с учебником Русский язык .

Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2018 .

В программе реализуется базовый уровень обязательного компонента федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Русский язык» .

На изучение русского языка в 8 классе согласно учебному плану МАОУ «Моргуновская ООШ» на 2018-2019 учебный год выделяется 102 часа, в неделю – 3 часа, из них на развитие речи – 17 часов, контрольные работы часов .

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы .

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России .

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира .

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией .

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;





- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- систематическое повторение материала, изученного в начальной школе по разделам «Фонетика. Орфоэпия .

Графика», «Письмо. Орфография», «Слово и его значение. Лексика», «Слово и его строение», «Слово как часть речи .

Морфология», и качественное овладение учебным материалом по разделам «Синтаксис и пунктуация», «Лексика .

Словообразование. Правописание», «Морфология», «Стили речи», «Текст», «Типы речи», «Строение текста», приобретение педагогической триады (знания, умения, навыки) .

Задачи курса:

1. Всестороннее и систематическое повторение изученного и изучение нового учебного материала .

2. Всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма .

3. Обучение работе с лингвистическим текстом и словарями .

4. Формирование способности свободно ориентироваться в фактах и явлениях языка .

5. Формирование языковой и коммуникативной компетенции .

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения .

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе .

Курс реализует идею синтеза всестороннего речевого развития со специальной лингвистической подготовкой и содержит два раздела: систематический курс языка с правописанием и элементами культуры речи и раздел «Речь», включающий понятия речи, стилей речи, типов речи, текста. Причем эти разделы изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме. Речевой аспект явственно обозначен как с помощью сквозных направлений, так и применительно к отдельным разделам и темам. Усилен и семантический аспект в подаче лингвистического материала на всех уровнях языка. На протяжении всего учебного года формируются и закрепляются положительное отношение к учебе, настрой на изучение родного языка наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний .

Особенности работы по развитию речи в 8 классе является то, что в качестве единицы обучения используется целый текст - рассматривается структура жанра. Особое внимание уделяется публицистическому стилю. Объясняется это тем, что разные жанры публицистики имеют практическое значение для дальнейшей, взрослой жизни. Поскольку, войдя в самостоятельную жизнь, бывший школьник должен уметь ориентироваться в материале, предлагаемом средствами массовой информации .

Стержневая грамматическая тема в 8 классе сохраняется традиционная – «Простое предложение». Теоретический материал подаётся в свете идей структурно-семантического подхода, предписывающего рассматривать семантические явления в единстве их значения, формы и функции. Поэтому особое внимание уделяется функциональному и коммуникативному аспектам изучаемых синтаксических категорий .

Особое внимание в 8 классе уделяется интонационной стороне речи, поскольку интонация является отличительной чертой, присущей предложению .

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

- Диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, терминологический);

- Комплексный анализ текста;

- Тест;

- Составление сложного и простого плана к тексту;

- Изложение текста (сжатое);

- Составление текста определенного стиля и типа речи;

- Сочинение;

- Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);

- Устные зачеты Контрольные работы в 8 классе Контрольная работа №1. Изложение без концовки Контрольная работа №2. Диктант Контрольная работа №3 Диктант с дополнительным заданием .

Контрольная работа №4. Сочинение в жанре репортажа Контрольная работа №5 по теме «Односоставное предложение». Статья на тему: «Чтение… Что дает оно человеку?»

Контрольная работа №6 по теме: «Предложения с однородными членами». Диктант .

Контрольная работа №7 по теме: «предложения с обращениями и вводными конструкциями». Диктант .

Контрольная работа №8. По теме: «Обособленные определения и приложения». Диктант .

Контрольная работа №9 по теме: «Обособленные обстоятельства. Уточняющие члены предложения». Диктант .

Контрольная работа №10. Сочинение в жанре портретного очерка Контрольная работа №11. Итоговое тестирование за курс 8 класса в формате ГИА .

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учтом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарм;

- по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

- по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

- по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарм;

- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарм;

- по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов;

употреблять односоставные предложе-ния в речи с учтом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;

правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

- по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях .

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;

способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какойлибо задачи;

Овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения .

Планируемые предметные результаты Синтаксис Ученик научится: опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, простое предложение) и их виды; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; определять и правильно ставить знаки препинания; выделять грамматические основы, составлять схемы предложений; создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; определять смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов;

выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения;

употреблять речевые этикетные формулы, средства выражения значения утверждения и отрицания ; различать функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе текста. Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания; знать интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль; использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений разных видов монолога) в различных ситуациях общения; соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения .

Ученик получит возможность научиться: опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; проводить устный и письменный синтаксический разбор предложений, пунктуационно оформлять предложения; выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию ; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи .

Речевая деятельность. Чтение Ученик научится: понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а так же в форме ученического изложения, в форме плана, тезисов; использовать практические умения ознакомительного изучающего просмотрового способов( видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей .

Ученик получит возможность научиться: понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую информацию в прочитанных текстах;

извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников, высказывать собственную точку зрения на решение проблемы .

Говорение Ученик научится: создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные. Нравственноэтические, бытовые учебные темы разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения(сообщение .

Небольшой доклад, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, в споре); обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, правила речевого этикета .

Ученик получит возможность научиться: создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной. Социально-культурной и деловой сферах общения; выступать перед аудиторией с докладом, публично защищать проект., реферат; анализировать речевые высказывания .

Текст Ученик научится: анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а так же требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана ; создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста .

Ученик получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств .

Правописание: орфография и пунктуация Ученик научится: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса); объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;

использовать ее в процессе письма .

Ученик получит возможность научиться: демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма .

Содержание учебного предмета О языке Русский язык в семье славянских языков Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковно-славянского) языка в развитии русского языка .

Выдающиеся лингвисты: И. И. Срезневский .

Орфография и морфология (повторение изученного в 5-7 классах) Речь Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи .

Жанры публицистики: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательнокомпозиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства .

Высказывания, ориентированные на жанр репортажа: репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе); репортажописание памятника истории или культуры (родного города, поселка, улицы, музея). Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке). Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо — как их примирить?» .

Синтаксис и пунктуация Словосочетание и предложение Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания .

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов .

Интонация простого предложения и ее элементы. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения .

Культура речи .

Правильное построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи .

Синтаксис простого предложения Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым. Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения .

Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств .

Сравнительный оборот. Пунктуация предложений со сравнительными оборотами .

Культура речи .

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращнными словами .

Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте .

Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика .

Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика .

Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи .

Односоставные простые предложения Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определнно-личные, неопределнно-личные, безличные). Особенности интонации простого односоставного предложения. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы .

Культура речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте односоставных предложений .

Неполные предложения Понятие о неполных предложениях. Особенности интонации простого неполного предложения .

Культура речи. Наблюдение за использованием неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи .

Предложения с однородными членами Однородные члены предложения, их признаки. Однородные члены, связанные без союзов и с помощью сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами .

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. Особенности интонации простого предложения с однородными членами .

Выдающиеся лингвисты: Ф. Ф. Фортунатов .

Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только…, но и…; как…, так и…. Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи .

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями, обособленными членами Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Особенности интонации предложений с вводными словами и предложениями .

Культура речи. Правильное произношение сочетаний русских имен и отчеств, использующихся в роли обращения. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Наблюдение за использованием обращений в разных стилях речи, а также в художественных текстах как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему .

Синонимика вводных слов, стилистические различия между ними. Вводные слова как средство связи предложений в тексте .

Предложения с обособленными членами Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и уточняющими членами .

Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и простых сказуемых). Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, как средство связи предложений в тексте .

Прямая и косвенная речь Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи .

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Интонация предложений с прямой речью .

Интонационное своеобразие диалога .

Культура речи. Замена прямой речи косвенной .

Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи .

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе .

–  –  –

Учебно-методическое обеспечение Для учителя

1.Афанасьева В.Н. Зачет на основе текста. Русский язык 8 класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2014

2. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: русский язык: 8 класс. – М.: Просвещение, 2007

3. Богданова Г.А Уроки русского языка в 8 классе. – М.: Просвещение, 1998

4. Валгина Н.С. Современный русский язык. - Москва: Логос, 2002 .

5. Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2007

6. Девятова Н.М. Русский язык 8 класс 52 диагностических варианта. – М.: Издательство «национальное образование», 2012

7. Дмитриева М.Ю. Тесты по русскому языку: 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2010

8. Добротина И.Т. Готовимся к ГИА. Русский язык: 8 класс. – Ярославль, 2012

9. Егораева Н.В. Контрольно-измерителные материалы. Русский язык: 8 класс. – М.: ВАКО, 2013

10. Кулаева Л.М. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2013

11. Никулина М.Ю. Русский язык: 8 класс: контрольные измерительные материалы. – М.: Экзамен, 2014

12. Львова С.И. Практикум по русскому языку 8 класс. – М.: Просвещение, 2009

13. Львов В.В. Поурочное планирование: К учебникам русского языка 5-9 класса под редакцией М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2004

14. Львова С.И. Русский язык. Сборник заданий. – М.: Эксмо, 2008 .

15. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2014

16. Павлова Т.И. Сочинение-рассуждение на экзамене. Знаю. Понимаю. Могу: рабочая тетрадь по русскому языку. 8-9 классы. – Легион,

17. Потапова Г.Н. Экспресс-диагностика. Русский язык 8 класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2013

18. Разумовская М.М. Учебник: «Русский язык» 8 класс. Москва, Дрофа, 2009 .

19. Сенина Н.А. Русския язык. 8 класс. Тематические тесты. – Легион, 2011

20. Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2013

21. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004 .

21. Фешина А.А. Русский язык 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий. – Волгоград: Учитель, 2009

22. Хаустова Д.Р. Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания 8 класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2012

23. Цыбулько И.П. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь 8 класс. - М.: Издательство «национальное образование», 2012

24. Шенкман В.И. Тесты для повторения и обобщения изученного по русскому языку в 8 классе. – Пермь: ПОИПКРО, 2006

25. Харитонова Е.И. Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы, 9-11 классы. – Москва, Дрофа, 2010 Для учащихся

1.Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: русский язык: 8 класс. – М.: Просвещение, 2007

2. Егораева Н.В. Контрольно-измерителные материалы. Русский язык: 8 класс. – М.: ВАКО, 2013

3. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2014 .

4. Никулина М.Ю. Русский язык: 8 класс: контрольные измерительные материалы. – М.: Экзамен, 2014

5. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М., 2008 .

6. Цыбулько И.П. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь 8 класс. - М.: Издательство «национальное образование», 2012 Школьные словари русского языка

1. Быстрова Е. А., Окунева А.П., Карашева Н.Б. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 1998 .

2. Жуков В.Л., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. - 3-е изд. – М., 1994 .

3. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.Б., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. - 2-е изд. – М., 1998 .

4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - 3-е изд. – М., 1998 .

5. Ожегов С.И. «Словарь русского языка» (любое издание) .

6. Орфографический словарь русского языка. Для учащихся средней школы. - 41-е изд. – М., 1990 .

8. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. -2-е изд. – М., 1991 .

9. Шанский Н.М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и происхождение слов. – М.,1997 .

10. Школьный словарь иностранных слов (под ред. В.В. Иванова). - 4-е изд. – М., 1999 .

Информационные ресурсы сети Интернет

1. Интерактивные словари русского языка http://www.gramota.ru/

2. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

3. Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

4. Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

5. Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

6. Репетитор русского языка и литературы http://www.pycckoeslovo.ru/

7. Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

8. Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

9. Русский язык. Справочно-информационный портал http://www.gramota.ru/

10. Русский язык. Тест-экзамены, 9-11 классы http://main.emc.spb.ru/Staff/KNV/otvet/russian/RUS11.HTM

11. Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/

12. Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2

13. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

14. Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

15. Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова http://mega.km.ru/ojigov/

16. Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

1. Виртуальная школа. http://vschool.km.ru/

2. Говорим по-русски! http://www.echo.msk.ru/headings/speakrus.html

3. Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

4. Дистанционные курсы русского языка http://urok.hut.ru

5. Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

6. Интерактивные словари русского языка http://www.gramota.ru/

7. Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

8. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

9. Мир слова русского http://www.rusword.com.ua Ономастикон. Русские фамилии http://express.irk.ru/1000/fam/index.htm 10 .

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html 11 .

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm 12 .

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm 13 .

Редактор.ru http://www.redactor.ru/ 14 .

Репетитор русского языка и литературы http://www.pycckoeslovo.ru/ 15 .

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html 16 .

Русскiй язык http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm 17 .

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/ 18 .

Русский язык http://www.cdo.tpu.edu.ru/rab_progr/russ_jaz.html 19 .

Русский язык. Справочно-информационный портал http://www.gramota.ru/ 20 .

Русский язык. Тест-экзамены, 9-11 классы http://main.emc.spb.ru/Staff/KNV/otvet/russian/RUS11.HTM 21 .

Русское письмо http://character.webzone.ru 22 .

Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/ 23 .

Словесник http://slovesnik-oka.narod.ru/ 24. http://www.slovesnik.ru Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2 25 .

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/ 26 .

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/ 27 .

Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова http://mega.km.ru/ojigov/ 28 .

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/ 29 .

Интернет – ресурсы????????

Грамота. ру Справочно-информационный портал (http://www.gramota.ru/) Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

http://rus.1september.ru Мир слова русского — сайт по русской филологии. (http://rusword.com.ua/) РОФ «Центр развития русского языка» (http://www. ruscenter.ru) Мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра Интернет-образования (http://center.fio.ru/ 1С: Репетитор-Он-Лайн. Русский язык. Тесты по пунктуации (http://repetitor.1c.ru/). Электронный учебник «1С.Репетитор. Русский язык» (без системы упражнений) и тренажер «1С. Репетитор. Тесты по пунктуации» в режиме он-лайн .

1С: Репетитор. (http://repetitor.1c.ru/). Сайт отдела обучающих программ фирмы 1С






Похожие работы:

«Наименование учебного курса Массаж Для студентов факультета физической культуры специальности 032102 "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адапти...»

«Муниципальное казенное учреждение "Районный организационно-методический центр по физической культуре, спорту, туризму и работе с молодежью"1. Директор: Нифантьева Ирина Валерьевна;2. Адрес и телефон: г. Видное, ул. Гаевского, д....»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "КРАСНОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ" Факультет консерватория Кафедра музыковедения, композиции и методики музыкального образования УТВЕРЖДАЮ Зав.кафедрой МКиММО Т.Ф....»

«12 Что такое добро и зло? ДОБРО и ЗЛО — все МНОГИЕ ЛЮДИ БЕЗ КОЛЕБАНИЙ СКАЖУТ, ЧТО ТАКИЕ ВЕЩИ, КАК ГЕНОЦИД И ПЫТКА, МОРАЛЬНО НЕПРАВИЛЬНЫ, КЕМ БЫ ТЫ НИ БЫЛ. И ВСЕ ЖЕ НЕКОТОРЫЕ ФИЛОСОФЫ УТВЕРЖДАЛИ, ЧТО ЛЮБАЯ МОРАЛЬ ОТНОСИТЕЛЬНА И ЗАВИСИТ ОТ КУЛЬТУРЫ. ПОЧЕМУ? Наши ценности субъективны на субъективных ценностях. Что считается См. также: 118–119, 12...»

«Культурный дневник обзор Журнал "Москва" позиционирует себя как журнал русской культуры. Сегодняшний номер, не говоря даже о разделе художественной литературы "Поэзия и проза", посвящен самым различным аспектам к...»

«НАУЧНО ПОПУЛЯРНЫЙ ЖУРНАЛ ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ин.С.ТОРАЙГЫРОВА е л КЕТАНУ КРАЕВЕДЕНИЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО о постановке на учет средства массовой информации № 2276-Ж выдано Министерством культуры, информации и общественного согласия Республи...»

«Пояснительная записка Назначение программы Курс "Превращение слова" направлен на приобщение детей кбогатству русского языка, раскрытию многих его "тайн". Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать роли занятий...»

«Любимова Г.В., 2017, Дихотомия ручного и машинного труда: особенности аграрной модернизации в культуре сибирских старообрядцев, „Emigrantologia Sowian” vol. 3 (2017), s. 65–71. Галина В. Любимова (Институт археологии и этнографии СО РАН, Новосибирск, Россия) Дихотомия ручного и машинного труда: особенности аграрной модернизации в культуре...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.