«начального общего образования МАОУ лицей №39, утвержденной приказом МАОУ лицей № 39 от 04.12.2017 г. № 94 Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Шахматы» для 1 - 2 ...»
Приложение № 22
к Основной образовательной программе
начального общего образования
МАОУ лицей №39,
утвержденной приказом МАОУ лицей № 39
от 04.12.2017 г. № 94
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Шахматы»
для 1 - 2 классов
(срок реализации 2 года)
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия .
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих личностных результатов образования:
определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить .
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
1 .
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно .
Проговаривать последовательность действий .
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работатьпо предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность .
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала .
Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии .
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) .
2. Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии .
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды .
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания .
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других .
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им .
Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности .
Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре .
К концу первого года обучения дети должны знать .
Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, партия; начальное положение (начальная позиция), белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья;
названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигуры .
К концу первого года обучения дети должны уметь .
ориентироваться на шахматной доске;
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;
правильно размещать доску между партнерами и правильно расставлять начальную позицию;
различать горизонталь, вертикаль и диагональ;
рокировать;
объявлять шах, мат;
решать элементарные задачи на мат в один ход .
К концу второго года обучения дети должны знать:
шахматные правила FIDE;
обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
ценность шахматных фигур .
К концу второго года обучения дети должны уметь:
• правильно вести себя за доской;
• записывать шахматную партию;
• матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей .
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
с указанием форм организации и видов деятельности 1 класс I. Шахматная доска .Первое знакомство с шахматным королевством. Шахматная доска. Белые и черные поля. Г оризонталь, вертикаль, диагональ. Центр шахматной доски .
II. Шахматные фигуры .
Белые фигуры. Черные фигуры. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Сравнительная сила фигур. Ценность шахматных фигур (К, С = 3, Л = 5, Ф = 9) .
III. Начальная расстановка фигур .
Начальное положение (начальная позиция). Расположение каждой из фигур в начальном положении; правило “Каждый ферзь любит свой цвет”. Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур .
IV. Ходы и взятие фигур. (Основная тема учебного курса.) Правила хода и взятия каждой из фигур. Игра “на уничтожение. Белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны. Качество. Легкие и тяжелые фигуры. Ладейные, коневые, слоновые, ферзевые и королевские пешки. Взятие на проходе. Превращение пешки .
V. Цель шахматной партии .
Шах. Понятие о шахе. Защита от шаха. Мат - цель шахматной партии. Матование одинокого короля. Задачи на мат в один ход. Пат. Ничья. Пат и другие случаи ничьей. Мат в один ход. Длинная и короткая рокировка и ее правила .
VI. Игра всеми фигурами из начального положения .
Шахматная партия. Начало шахматной партии. Представления о том, как начинать шахматную партию. Короткие шахматные партии .
2 класс I. Краткая история шахмат Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам. Выдающиеся шахматисты нашего времени. Шахматные правила FIDE .
Этика шахматной борьбы .
II. Шахматная нотация .
Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись начального положения. Запись шахматной партии .
III. Ценность шахматных фигур .
Повторение: ценность шахматных фигур (К, С = 3, Л = 5, Ф = 9). Сравнительная сила фигур. Абсолютная и относительная сила фигур. Достижение материального перевеса .
Нападение и защита. Способы защиты (5 способов) .
IV. Техника матования одинокого короля .
Мат различными фигурами. Ферзь и ладья против короля. Две ладьи против короля .
Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля .
V. Достижение мата без жертвы материала .
Учебные положения на мат в два хода в дебюте (начало игры), миттельшпиле (середина игры), эндшпиле (конец игры). Защита от мата .
[ 
«