WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Битюцкая Екатерина Владиславовна Когнитивное оценивание и стратегии совладания в трудных жизненных ситуациях ...»

На правах рукописи

Битюцкая Екатерина Владиславовна

Когнитивное оценивание и стратегии совладания

в трудных жизненных ситуациях

Специальность 19.00.01 – Общая психология,

психология личности, история психологии

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Москва – 2007

Работа выполнена на кафедре общей психологии факультета психологии

Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова

Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Бабаева Юлия Давидовна

Официальные оппоненты – доктор психологических наук, профессор Петровский Вадим Артурович кандидат психологических наук, доцент Ениколопов Сергей Николаевич

Ведущая организация – Институт психологии Российской академии наук

Защита состоится « 16 » марта 2007 г. в 15 часов на заседании диссертационного совета Д 501.001.14 в МГУ им. М.В.

Ломоносова по адресу:

125009, Москва, ул. Моховая, дом 11, корпус 5, аудитория 102 .

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ им. М.В. Ломоносова .

Автореферат опубликован на сайте факультета психологии МГУ им. М.В .

Ломоносова www.psy.msu.ru Автореферат разослан « 15 » февраля 2007 г .

Ученый секретарь диссертационного совета_________________________ М.Ш. Магомед-Эминов



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования Политические и экономические изменения, произошедшие в современном обществе, повлекли за собой ряд негативных социальных последствий. Среди них массовая безработица, бедность, увеличение числа сирот, распространение болезней, алкоголизма, утрата моральных ценностей. Это означает, что все большее число людей различных возрастных и социальных групп оказывается в трудной жизненной ситуации (ТЖС). Данная проблема в настоящее время становится настолько значимой, что обсуждается на государственном уровне в связи с задачами разработки соответствующих социальных программ .

В последние десятилетия существенно усилился интерес к проблеме изучения человека, находящегося в ТЖС, и в психологической науке. Особое внимание при этом уделяется анализу способов преодоления негативных психологических последствий трудной ситуации, что привело к возникновению целого направления исследований, связанных с изучением так называемого «совладающего поведения» (coping behavior). Данная область психологического знания в зарубежной науке основывается на глубоких и давних традициях (Haan, 1963; Lazarus, 1966, 1977; Lazarus, Folkman, 1984; Bolger, 1990; Terry, 1991; Wethington, Kessler, 1991; Wasti, Cortina, 2002; Bridges, 2003). Вместе с тем, вопросы о роли ситуационных факторов и личностных диспозиций при выборе стратегии совладания, устойчивости или ситуационной изменчивости копинга до сих пор остаются дискуссионными. При возрастающем количестве отечественных работ, посвященных проблеме совладания (Анцыферова, 1994;

Нартова – Бочавер, 1997; Либин, Либина, 1998; Никольская, Грановская, 2000;

Крюкова, 2004; Александрова, 2004 и др.), экспериментальные данные о когнитивных механизмах совладающего поведения, об особенностях проявления личности в зависимости от условий ТЖС крайне малочисленны .

Отчасти эти трудности связаны с отсутствием адекватной методической базы .



Следует отметить также, что многие современные исследователи отмечают необходимость дифференцированного подхода к анализу ТЖС, предполагающего учет специфики разных типов ситуаций. Такой подход подразумевает описание видов ТЖС, изучение психологических механизмов воздействия травмирующих событий на человека .

При анализе жизненных трудностей в психологии используется широкий круг понятий: критические поворотные события (S. Folkman, R. Lazarus), травматические события (J. Brennan, S. Haynes, J.L. Herman), трудная ситуация (Л.И. Анцыферова, С.К. Нартова-Бочавер), жизненные события (Л.Г. Дикая, А.В. Махнач), жизненные ситуации (Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова), экстремальная ситуация (М.Ш. Магомед-Эминов), кризисная ситуация (В.В .

Нуркова), критическая ситуация (Ф.Е. Василюк), напряженная ситуация (М.И .

Дьяченко) и др. Каждый из этих видов подчеркивает содержательную специфику составляющих ситуацию явлений. Объединяющей для перечисленных терминов в отечественной психологии является категория «трудная жизненная ситуация». Однако, несмотря на широкое использование этого понятия в научной литературе и обыденной жизни, в настоящее время не существует его общепризнанного определения .

Распространенность понятия «ТЖС», его применение в других областях знания требует выявления собственно психологического аспекта изучения данной проблематики. В этой связи представляет несомненный интерес изучение субъективной картины ситуации, складывающейся в индивидуальном сознании. Восприятие ситуации субъектом, интерпретация и отношение к ней определяется в современной науке как «когнитивное оценивание». Учеными – как зарубежными, так и отечественными – неоднократно подчеркивается значение оценивания ситуации для выбора стратегии совладания с ней. Вместе с тем, несмотря на усиливающийся интерес к проблеме изучения ТЖС и способов их преодоления, вопросы о специфике оценивания конкретных типов ситуаций, актуализации критериев их оценки остаются нераскрытыми. Анализ указанных проблем является актуальным как для теоретического исследования совладающего поведения, так и для разработки программ оказания психологической помощи людям, находящимся в ТЖС .

Объект исследования Когнитивное оценивание ТЖС в контексте совладающего поведения .

Предмет исследования Критерии и детерминанты когнитивного оценивания ТЖС; когнитивные и ситуационные факторы, опосредующие выбор стратегии совладающего поведения .

Методологическая и теоретическая основа Исследование когнитивного оценивания ТЖС основывается на методологических и теоретических принципах концепции образа мира (А.Н .

Леонтьев, С.Д. Смирнов и др.), смысловой теории мышления (О.К. Тихомиров и его последователи), психосемантического подхода (Е.Ю. Артемьева, В.Ф .

Петренко, А.Г. Шмелев). Изучение ТЖС базируется на теоретических положениях о «субъективной ситуации», сформулированных К. Левиным («психологическое жизненное пространство»), Л.С. Выготским (переживание как «единица анализа среды»), У. Томасом («определение ситуации как процесс ее анализа и обдумывания»). При изучении копинг-стратегий мы опирались на концепцию совладающего поведения Р. Лазаруса .





Цель исследования Изучить критерии и детерминанты когнитивного оценивания ТЖС; выявить роль когнитивных и ситуационных факторов в выборе стратегий совладания с жизненными трудностями .

Задачи исследования

1. Провести теоретический анализ современного состояния проблемы ТЖС в психологии, критериев их когнитивного оценивания. Рассмотреть основные направления исследований, посвященных изучению стратегий совладающего поведения. Обосновать применение деятельностного подхода к изучению когнитивного оценивания ситуаций .

2. Разработать методику для изучения когнитивного оценивания ТЖС на материале теоретически и эмпирически выявленных критериев их оценки .

3. Определить круг явлений, описываемых понятием «трудная жизненная ситуация», создать классификацию ТЖС .

4. Разработать методику для изучения стратегий совладания с различными типами ситуаций на основе опросника С. Фолкман, Р. Лазаруса «Ways of coping questionnaire» .

5. Изучить влияние личностных диспозиций и ситуационных факторов на когнитивное оценивание ТЖС .

6. Исследовать роль когнитивного оценивания и ситуационных факторов в выборе стратегий совладающего поведения .

Основные гипотезы исследования

1. Критериями когнитивного оценивания ТЖС являются такие признаки ситуации, как значимость, неподконтрольность, неопределенность, недостаточная прогнозируемость, динамичность, стрессогенность а также соизмерение собственных ресурсов с требованиями ситуации .

2. Когнитивное оценивание ТЖС опосредовано как индивидуально– психологическими особенностями личности (тревожностью, локусом контроля), так и ситуационными факторами .

3. На выбор стратегий совладающего поведения в ТЖС оказывают значимое влияние такие ситуационные характеристики, как содержание и частота возникновения ситуации в жизни субъекта, а также когнитивные оценки ТЖС .

4. На восприятие и категоризацию ситуаций как трудных жизненных влияют половые и возрастные различия. Это проявляется в содержании «актуальных» ситуаций и частоте их упоминания .

Методы исследования В работе применялись качественные и количественные методы. При проведении эмпирического исследования использовались как известные методики: «Незаконченные предложения»; опросник «Локус контроля»

(Ксенофонтова, 1999); шкала личностной тревожности Ханина – Спилбергера;

так и разработанные нами методики: «Когнитивное оценивание ТЖС», анкета, направленная на выявление ТЖС; опросник для изучения копинг–стратегий (модифицированный и адаптированный вариант опросника «Ways of coping questionnaire» С. Фолкман, Р. Лазаруса). Кроме того, применялись методы беседы, наблюдения, анализа самоотчетов испытуемых. Математическая обработка полученных данных проводилась с помощью статистических методов (с использованием статистического пакета SPSS). Применялись описательная статистика, эксплораторный факторный анализ, сравнение выборок по U-критерию Манна-Уитни, H-критерию Краскела–Уоллеса, анализ корреляционных связей с использованием рангового коэффициента корреляции Спирмена .

Достоверность результатов исследования обеспечена теоретической и методологической обоснованностью работы, объемом выборки (в исследованиях приняло участие 673 человека) применением методов, адекватных предмету и задачам исследования, использованием статистических процедур. Обоснованность выделения критериев когнитивного оценивания определяется эмпирическими данными, полученными на большой выборке .

Научная новизна Проведен оригинальный анализ отечественных и зарубежных подходов к проблеме когнитивного оценивания ТЖС и стратегий совладания с ними .

Обоснована модель когнитивного оценивания ТЖС, базирующаяся на деятельностном подходе. Выявлена роль когнитивных и ситуационных факторов совладающего поведения .

Предложен новый подход к эмпирическому изучению когнитивного оценивания ТЖС, основанный на психосемантической методологии. В работе выявлены и проанализированы критерии и факторы когнитивного оценивания ТЖС, их связь с личностными характеристиками (тревожностью и локусом контроля). Изучены ситуационные детерминанты когнитивного оценивания .

Получены новые данные о роли ситуационных и когнитивных факторов в выборе стратегий совладающего поведения. Разработан и реализован подход к изучению совладающего поведения, основанный на учете ситуационных факторов и множественной оценке разных ситуаций одним субъектом. Это позволяет проследить действия субъекта в различных типах ситуаций и детально изучить особенности совладающего поведения. Впервые в отечественной психологии показана необходимость дифференцированного подхода к выбору субъектом стратегий поведения и определено влияние таких факторов, как содержание ситуации и частота ее возникновения в жизни респондента .

Теоретическая значимость Проведенный анализ когнитивного оценивания ТЖС развивает положения деятельностного подхода. В работе раскрываются специфические особенности процесса категоризации ТЖС, выявлены критерии их когнитивного оценивания, проанализирована роль субъективных оценок трудных ситуаций в выборе человеком копинг-стратегий .

Выделен круг явлений, характеризующих ТЖС как категорию .

Проанализированы подходы к систематизации ситуаций. Составлена классификация ТЖС по признаку содержания, основанная на эмпирически выявленных данных .

Описаны подходы к изучению совладающего поведения. На богатом эмпирическом материале продемонстрирована необходимость учета ситуационных факторов, что углубило научные представления о совладающем поведении. На основе теоретического анализа и полученных эмпирических результатов сделан вывод об ограниченности диспозиционального подхода к исследованию копинга .

Практическая значимость Полученные результаты позволяют выявить специфику оценивания и поведения в различных типах ТЖС. Описанные в работе закономерности восприятия и интерпретации жизненных ситуаций, совладания с ними могут быть широко использованы в практике психологического консультирования .

Разработанная методика диагностики когнитивного оценивания ТЖС является адекватным инструментом, позволяющим изучать факторы трудности ситуации для субъекта. Созданная на базе опросника Фолкман и Лазаруса методика позволяет выявлять способы совладания и определять устойчивость и ситуационную изменчивость стратегий совладающего поведения .

Методическая база, созданная и апробированная в работе, может широко применяться исследователями совладающего поведения .

Разработанная программа видеотренинга направлена на формирование адекватных ситуации способов копинг-поведения. Эта программа может использоваться в прикладных целях .

Положения, выносимые на защиту

1. ТЖС как психологическую категорию характеризуют 2 типа признаков:

общие и частные. К первому типу относятся общие для всех ТЖС параметры:

значимость, беспокойство, повышенные затраты собственных ресурсов .

Частные признаки (неподконтрольность, неопределенность, трудности в прогнозировании, принятии решения и др.) варьируют в зависимости от типа ситуации и личностных особенностей человека. Признаки, на основании которых осуществляется категоризация ТЖС, являются критериями когнитивного оценивания этих ситуаций .

2. Когнитивное оценивание трудной жизненной ситуации представляет собой процесс ее субъективного восприятия и интерпретации, результатом которого является субъективная картина ситуации, представленная в индивидуальном сознании. Когнитивное оценивание ТЖС – это система интегрированных когнитивных и эмоциональных процессов, связанных с множественными оценками человеком ситуации и себя в ситуации. Это предполагает оценивание:

субъективной трудности, значимости, стрессогенности, степени прогнозируемости и подконтрольности ситуации, потерь, которые с нею связаны, вариантов решения, собственных возможностей (физических, психологических, интеллектуальных, моральных, временных) и опыта преодоления ТЖС .

3. На когнитивное оценивание ТЖС существенное влияние оказывают личностные диспозиции и ситуационные факторы. Уровень тревожности связан с воспринимаемой неподконтрольностью, неопределенностью ситуации, недостаточностью внутренних ресурсов для ее разрешения, а также с проявлением сильных эмоций. Локус контроля коррелирует с такими факторами оценивания ТЖС, как неподконтрольность, неопределенность, трудности принятия решения, недостаток ресурсов. Однако эта взаимосвязь варьирует в зависимости от содержания ситуации. Актуализация тех или иных критериев когнитивного оценивания ТЖС зависит от таких ситуационных характеристик, как содержание ситуации и частота ее возникновения в жизни субъекта .

4. На выбор стратегии совладающего поведения оказывают значимое влияние особенности когнитивного оценивания ТЖС и ситуационные характеристики. Ситуационный контекст, предполагающий социально выработанные правила в зависимости от содержания события, направляет действия субъекта. Связь выбора стратегий с критериями когнитивного оценивания ТЖС проявляется в наличии значимых зависимостей между прогнозируемостью ситуации и активным совладанием, воспринимаемой неподконтрольностью, неопределенностью ситуации и стратегиями избегания, критерием недостаточности собственных ресурсов и стратегиями поиска социальной поддержки .

5. Особенности категоризации ТЖС зависят от возрастных и половых различий. Это проявляется в специфике содержания называемых ситуаций, частоте их упоминания в качестве пережитых или переживаемых в настоящее время, а также в перечне типичных ситуаций для групп, различающихся по возрасту и полу .

Апробация результатов работы Основные положения диссертации апробированы на заседании кафедры общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова (2006 г.), на семинаре для аспирантов, проводимом на факультете психологии МГУ им .

М.В. Ломоносова (2005 г.). Результаты работы докладывались на Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов - 2006» (Москва, 2006), на Третьей национальной научнопрактической конференции «Психология образования: культурно-исторические и социально-правовые аспекты» (Москва, 2006), на Летней психологической научной школе, посвященной 70-летию со дня рождения А.А. Леонтьева (Руза, 2006). Содержание диссертационной работы отражено в 8 публикациях .

Структура диссертации Диссертация содержит введение, две главы, выводы, заключение, список литературы, приложения. Список литературы включает 240 наименований, из них 107 на иностранных языках. Объем диссертации составляет 165 страниц .

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении раскрывается актуальность исследуемой проблемы, определяются цель, объект, предмет, гипотезы и задачи исследования;

обосновываются новизна, теоретическая и практическая значимость работы, излагаются положения, выносимые на защиту .

В первой главе «Проблема трудной жизненной ситуации в психологии:

виды, когнитивное оценивание, стратегии совладающего поведения»

представлено состояние теоретической и эмпирической разработки данной проблематики в отечественной и зарубежной психологии. Глава состоит из трех основных разделов .

В первом разделе «Основные подходы к определению понятия трудная жизненная ситуация» проведен теоретический анализ подходов к определению базовых терминов «ситуация» и «трудная жизненная ситуация», а также существующих попыток классификации ситуаций .

Понятие «ситуация» широко используется в современной психологии и других науках о человеке и обществе. Общим для психологических и непсихологических подходов является определение ситуации как некоторой объективной совокупности элементов среды, как внешних условий протекания жизнедеятельности, которые воздействуют на субъекта, задавая пространственно-временные границы реализации его активности и детерминируя его жизнедеятельность (Бурлачук, Михайлова, 2002; Филиппов, Ковалев, 1986) .

Специфика психологического подхода состоит в том, что ситуация рассматривается как взаимовлияние личности и среды, при котором ведущая роль отводится субъективным факторам: переживанию и пониманию ситуации человеком, отношению к ней, интерпретации событий. Основы такой методологической позиции были заложены в работах К. Левина, Л.С .

Выготского, У. Томаса. При этом ведущая роль отводится субъективной картине ситуации, складывающейся в индивидуальном сознании. На основании проведенного анализа делается вывод о том, что методологический подход, связанный с изучением «субъективной ситуации», наиболее адекватен для исследования ТЖС .

При всем многообразии терминов, характеризующих различные аспекты трудности ситуаций (кризисные, критические, экстремальные, напряженные, травматические ситуации), остается открытым вопрос о том, какие события и на основе каких критериев категоризуются как ТЖС. Одни авторы используют понятие «трудная жизненная ситуация» как обобщающую категорию для перечисленных понятий (Александрова, 2004; Муздыбаев, 1998). Другие исследователи применяют термин ТЖС в более узком смысле, описывая при этом конкретные виды ситуаций: болезнь, трудности, связанные с социальным взаимодействием и др. (Тышкова 1987) .

В контексте изучаемой проблемы важным является вопрос о необходимости дифференциации объективной и субъективной трудности ситуации, что связано с введением параметра субъективной оценки события (Александрова, 2004; Сафонов, 2003). Отмечается, что субъективная оценка трудности определяется значимостью ситуации для субъекта (Александрова, 2004; Анцыферова, 1994) и детерминируется нейродинамическими особенностями, личностными характеристиками (экстравертированностью, тревожностью, локусом контроля), оценкой собственных возможностей (Сафонов, 2003) .

Параметры, характеризующие объективную трудность ситуации, приобретают особое значение при исследовании поведения человека в чрезвычайных, экстремальных, травматических ситуациях, таких как стихийные бедствия, техногенные катастрофы, военные действия. При изучении жизненных трудностей, в которых стрессор не носит столь «глобального» характера, необходим детальный анализ особенностей субъективной оценки ситуации .

Во втором разделе первой главы «Когнитивное оценивание трудных жизненных ситуаций» рассматриваются теоретические подходы к изучению когнитивного оценивания ТЖС, обосновывается применение методологии деятельностного подхода к исследованию данного феномена .

Проблема когнитивного оценивания ТЖС в современной психологии разрабатывается, как правило, в рамках концепций стресса и совладающего поведения. При этом акценты делаются на изучении факторов, обуславливающих преодоление стресса. Среди них важную роль играют особенности когнитивной оценки ситуации .

Большинство зарубежных исследований в этой области основывается на концепции когнитивного оценивания стресса, разработанной Р. Лазарусом (Lazarus, 1966; Lazarus, Folkman, 1984). На базовые положения этой теории опираются и соответствующие определения, предлагаемые отечественными авторами (Л.А. Александровой, Ф.Б. Березиным, В.А. Бодровым, Т.Л .

Крюковой и др.). При этом развернутых эмпирических исследований когнитивного оценивания ТЖС в нашей стране не проводилось .

Вместе с тем, в отечественной психологии заложена основа для более широкого понимания когнитивного оценивания ТЖС: как «субъективной представленности картины ситуации в индивидуальном сознании» (Бурлачук, Михайлова, 2002, с. 11). Л.И. Анцыферова характеризует данный процесс как «распознавание особенностей ситуации, выявление негативных и позитивных её сторон, определение смысла и значения происходящего» (1994, с. 7). По нашему мнению, такое понимание когнитивного оценивания ситуации шире, чем концепт, предложенный Лазарусом .

В настоящей работе когнитивное оценивание трудной жизненной ситуации понимается как процесс ее субъективного восприятия и интерпретации, результатом которого является субъективная картина ситуации, представленная в индивидуальном сознании .

С нашей точки зрения, теоретической основой для изучения когнитивного оценивания ТЖС могут служить выдвинутые А.Н. Леонтьевым (1979) базовые положения о «смысловом поле» и «образе мира». Этот подход дает возможность описать процессуальную сторону когнитивного оценивания ТЖС, «раскрыть встречное движение от субъекта к объекту, с которого начинается построение образа ситуации...» (Смирнов, 1985). Объективные условия ситуации (которая не обязательно является объективно трудной) в результате активной переработки превращаются в субъективную трудность, определяемую (интерпретируемую) самим субъектом .

Разработанная в рамках деятельностного подхода смысловая теория мышления (Тихомиров, 1984; Тихомиров и др., 1999; Бабаева и др., 2003;

Васильев, 2003; Корнилова, 2005; Психологические механизмы целеобразования, 1977) позволяет проанализировать психологические механизмы когнитивного и эмоционального оценивания ситуации; обосновать влияние на формирование оценок таких параметров, как смысл, значимость, субъективная трудность, субъективная неопределенность .

Анализ основных подходов к изучению оценивания ТЖС позволил обосновать возможность исследования структуры субъективного отношения к ситуации в рамках психосемантического подхода (Петренко, 2005; Шмелев, 1983) .

Будет ли ситуация оценена как трудная, зависит от того, категоризует ли ее субъект соответствующим образом. Поэтому большое значение в работе придается категоризации как основе «процессов создания субъективного образа объективного мира» (Лурия, 1977, с. 6). Когнитивные категории являются не просто отражением окружающих субъекта явлений, а активными конструкциями, которые влияют на его восприятие и интерпретацию информации (Брунер, 1977; Гришина, 1997; Петренко, 1988; Радчикова, 2005;



Шмелев, 1983). Проведенный теоретический анализ проблемы категоризации позволяет сделать вывод о том, что признаки, на основе которых человек относит ситуацию к классу трудных, являются субъективными критериями когнитивного оценивания этих ситуаций .

Другое значимое для данной работы положение связано с дифференциацией двух уровней категоризации. С одной стороны, этот процесс носит социальный характер, вбирая в себя «целостную систему представлений, знаний, выработанных человечеством о некоторой содержательной области»

(Петренко, 1988, с. 35); с другой стороны, категоризация всегда является результатом индивидуального опыта взаимодействия человека с той или иной областью реальности. Распространение данного тезиса на область изучения ТЖС позволяет предположить, во-первых, наличие некоторых типичных критериев оценивания, характеризующих данную содержательную область; вовторых, наличие в индивидуальном сознании имплицитных представлений о ТЖС .

Особое внимание уделено обсуждению проблемы критериев когнитивного оценивания ТЖС. Традиционно критерием считается признак, на основании которого производится оценка. Анализ литературы показал, что современные исследователи, как правило, выделяют лишь отдельные признаки ТЖС, которые можно рассматривать в качестве соответствующих критериев когнитивного оценивания (Coping with negative life events, 1987; Filipp, 1990;

Folkman, 2001; Lazarus, Folkman, 1984; Rodin, Langer, 1977; Thoits, 1983;

Анцыферова, 1994; Бодров, 2006; Столяренко, 2002). При этом сама проблема выявления и анализа таких критериев специально не ставится. Кроме того, в большинстве случаев эти утверждения остаются на уровне теоретических предположений, не подкрепляясь эмпирическими исследованиями. В связи с этим, в нашу задачу входило выявление набора предполагаемых критериев и теоретическое обоснование возможности их включения в разрабатываемую нами модель когнитивного оценивания ТЖС .

Проведенный анализ позволил сформулировать и обосновать теоретическую гипотезу исследования. Критериями когнитивного оценивания ТЖС являются такие признаки ситуации, как значимость, неподконтрольность, неопределенность, недостаточная прогнозируемость, динамичность, а также соизмерение собственных ресурсов (физических, психологических и др.) и опыта с требованиями ситуации .

Разработка модели когнитивного оценивания ТЖС предполагает рассмотрение еще одного базового вопроса: являются ли эмоции структурным компонентом обозначенного феномена. Ведь сам термин «когнитивное оценивание» указывает на ментальную природу процесса. Однако, определяя данное понятие, многие авторы вкладывают в его понимание и эмоциональные характеристики. В связи с этим, в работе проводится анализ функций эмоций в процессе оценивания и преодоления ТЖС .

В литературе представлены различные точки зрения о взаимосвязи эмоциональных и когнитивных процессов в оценивании ТЖС. Некоторые авторы (Батурин, 1989; Куликов, 1997) настаивают на разделении эмоционального способа отражения ситуации от рационального. Существует и противоположная точка зрения (Weiner, 1982; Котик, Емельянов, 1992) .

В данной работе мы опираемся на положения смысловой теории мышления, в рамках которой когнитивные и эмоциональные компоненты рассматриваются в единстве. Сторонники этого подхода развивают идею Л.С. Выготского (1982) о существовании «динамической смысловой системы» которая понимается как «функциональная система интегрированных эмоциональных и когнитивных процессов» (Васильев, 1998; Тихомиров и др., 1999) .

Особое значение эмоции приобретают в условиях ТЖС, выступая своеобразным «индикатором» ее значимости и трудности. Эмоции играют важную роль в восприятии и интерпретации трудных ситуаций, в совладании с ними. Рефлексия беспокойства, тревоги и других негативных эмоциональных состояний, связанных с ТЖС, может выступать критерием субъективной трудности ситуации .

Особенности функционирования интеллектуально-эмоциональных процессов в оценочной деятельности субъекта определяются как содержанием анализируемой информации, ее источником, самой ситуацией, в которой находится субъект, так и его личностными характеристиками (Березанская, 1977). При этом роль индивидуально-психологических особенностей усиливается по мере увеличения сложности и неопределенности ситуации, в которой осуществляется мыслительная деятельность (Васильев, Куль 1985) .

При анализе детерминант когнитивного оценивания ТЖС отмечается роль таких личностных диспозиций, как тревожность (Березин, 1988; Гордеева, 2006;

Корнилова, 2003; Одерышева, 2002) и локус контроля (Kliewer, 1991; Parkes, 1984; Sinha et al., 2000; Judge et al., 1999; Александрова, 2004; Анцыферова, 1994; Ксенофонтова, 1999; Сирота, 1994) .

В третьем разделе первой главы «Стратегии совладающего поведения в трудных жизненных ситуациях» дается анализ современного состояния проблемы совладающего поведения (копинга) в психологии, определяется понятие копинг-стратегий, выделяются основания для их классификации, описываются подходы к изучению совладающего поведения .

В первом из этих подходов преодоление человеком жизненных трудностей рассматривается в контексте адаптации (Hartmann, 1958; White, 1974; Lazarus, Weber, 1992; Monnier et al., 2000; Perrez, Reicherts, 1992;

Мельникова, 1999; Александрова, 2004). Сторонники второго направления склонны использовать понятие «копинг» для описания характерного способа поведения человека в различных ситуациях. При этом совладающее поведение рассматривается как сформированный в течение жизни стиль человека (Schwartz et al., 1999; Либин, Либина, 1998), как «личностный процесс»

(Bolger, 1990). Данный подход ориентирован на исследование диспозиций (coping dispositions), определяющих стратегии поведения личности (Carver, Scheier, 1994; Chang, 1998; Deci, Ryan, 1985; Maddi, Hightower, 1999; Petrosky, Birkimer, 1991; Williams et al., 1999; Бодров, 2006; Крюкова, 2004; Сиерральта, 2000). В рамках третьего направления акцент делается на рассмотрении характеристик целостной ситуации (включающей как внешние факторы, так и внутренние, субъективные условия), в которой действует человек (Endler, Parker, 1990; Filipp, 1990; Eckenrode, 1991; Thomae, 1993; Анцыферова, 1994;

Нартова – Бочавер, 1997) .

Одна из дискуссионных проблем в изучении совладающего поведения связана с определением самого этого термина. Одни авторы (Н. Хаан, В.А .

Ташлыков, Б.Д. Карвасарский, Е.В. Либина, А.В. Либин) разделяют совладание (Coping) и защиту (Defense) как специфичные формы поведения. Другие исследователи, (Л.И. Анцыферова, Дж. Вайс, Р. Лазарус, С.К. Нартова – Бочавер, Е. Уеттингтон, С. Фолкман) под копингом понимают как «совладающие» (направленные на преобразование ситуации), так и защитные стратегии преодоления трудностей. Эта точка зрения представляется нам наиболее обоснованной. Отметим также, что в зарубежных источниках наряду с терминами активный копинг (active coping), преобразующий, продуктивный копинг (transformational coping) используются понятия «регрессивный копинг»

(regressive coping), копинг, направленный на избегание (avoidance coping) .

Другим ключевым понятием данной работы является термин «стратегия совладающего поведения». Помимо определения данного термина анализируются различия между стилем и стратегией совладающего поведения .

В работах зарубежных авторов стиль характеризуется как теоретически «обобщенный способ копинга» (Bridges, 2003). Стратегии же рассматриваются как «актуальные ответы человека на воспринимаемую угрозу» (Aldwin et al., 1980). Отмечаеся, что копинг-стратегии проявляются в поведении индивида, реагирующего на «специфические стрессоры в специфических контекстах»

(Bridges, 2003) .

В ходе анализа существующих в современной психологии классификаций копинг-стратегий, выделяются общие принципы, положенные в основу различных систематизаций. К ним относятся: модальность (сфера психического, с которой соотносится стратегия: когнитивная, эмоциональная или поведенческая); степень интенсивности совладания (активностьпассивность); направленность усилий человека (на ситуацию, на себя, на иной предмет); адаптивность-дезадаптивность стратегии. Нередкими являются примеры объединения нескольких оснований для классификации в рамках одной концепции (Heim, 1988; Мельникова, 1999; Либина, 2003) .

При анализе современных тенденций изучения факторов копинг–поведения в зарубежной психологии выделены следующие основные направления .

1. Исследования, которые проводятся в рамках одного типа ситуаций:

копинг до и после экзамена (Bolger, 1990), профессиональная среда (Long, 1990;

Bernin et al., 2003), учебная среда (Chang, 1998), сексуальное насилие (Malamut, Offermann, 2001; Wasti, Cortina, 2002), аборт (Major et al., 1998), медицинский стресс у детей (Peterson, 1989; Weisz et al., 1994) и др. Такие исследования позволяют детально анализировать влияние личностных характеристик, половых и возрастных различий, социальных характеристик среды на предпочтение копинг-стратегий, проводить кросс-культурные сравнения .

2. Исследования, охватывающие несколько типов ситуаций (Avery, 1980;

Band, Weisz, 1988; Wethington, Kessler, 1991; Folkman, 2001), дают возможность изучить гибкость, лабильность совладающего поведения, влияние ситуационной специфики, особенностей стрессора, когнитивных оценок событий на выбор стратегии совладания .

3. В ряде работ осуществлен комплексный подход к проблеме копингповедения, учитывающий такие факторы, как диспозиции, ситуационные характеристики и когнитивное оценивание ситуации. При таком подходе ключевым является вопрос о роли когнитивного оценивания в копингповедении (Anshel, Kaissidis, 1997; Chang, 1998; Hudek-Knezevic, Kardum, 2000;

Lazarus, Folkman, 1984; Malamut, Offermann, 2001).

В литературе представлены две основные модели, описывающие взаимосвязь указанных факторов:

интерактивная и посредническая (Terry, 1991) .

Анализ отечественных работ по психологии совладающего поведения показывает, что основная масса исследований направлена на изучение ресурсов совладания: локуса контроля, социального интеллекта, самооценки, Яконцепции (Л.А. Александрова, Т.Л. Крюкова, Е.В. Либина, М.В. Кишко, З.Х .

Сиерральта, Н.И. Сирота, С.А. Хазова, А.А. Чазова и др.).

Отдельные работы посвящены изучению особенностей преодоления конкретной ситуации:

экзамена (Крюкова, 2004; Одерышева, 2002), болезни (Бурлачук, Коржова, 1998), природных катастроф (Александрова, 2004). Однако работы отечественных авторов, описывающие особенности совладающего поведения в разных ситуациях, а также специфику выбора стратегий в зависимости от содержания ситуаций, не были обнаружены .

Таким образом, проведенный анализ отечественных и зарубежных подходов к изучению ТЖС позволил определить подходы к изучению и классификации ситуаций, описать факторы субъективной и объективной трудности, феноменологию когнитивного оценивания ТЖС, раскрыть основные направления исследования совладающего поведения. В то же время продемонстрировано, что в литературе обсуждаются лишь отдельные аспекты проблемы критериев оценивания ТЖС и детерминант выбора стратегий совладания с ними. Известные теоретические и эмпирические работы фокусируются, в основном, на изучении личностных черт как детерминант совладания с жизненными трудностями. Проблема влияния когнитивного оценивания и ситуационных факторов на копинг-поведение остается мало изученной. Поэтому нами предпринято эмпирическое исследование, целью которого стало изучение когнитивного оценивания и стратегий совладания с ТЖС .

Во второй главе «Эмпирическое исследование когнитивного оценивания и стратегий совладающего поведения в трудных жизненных ситуациях»

описывается эмпирическое исследование, состоящее из трех этапов. Каждый раздел главы посвящен описанию отдельного этапа .

Первый раздел второй главы «Классификация и критерии когнитивного оценивания трудных жизненных ситуаций» описывает исследование первого эмпирического этапа .

В задачи первого этапа входило выявление ситуаций, категоризуемых испытуемыми как ТЖС, определение репрезентативного основания для их классификации и эмпирическое выделение критериев оценивания ситуаций для двух возрастных категорий (17-22 и 23-33 года). Общая выборка (в количестве 200 человек: 100 мужчин, 100 женщин) была разделена на четыре подгруппы в зависимости от возраста и пола испытуемых. Исследование проводилось с помощью разработанной нами анкеты и методики «Незаконченных предложений» .

На основе качественного анализа полученных эмпирических данных составлена классификация ТЖС по критерию содержания событий. Она включает несколько сфер: материально-бытовую, профессиональную (в которую вошла и учебная деятельность), сферу межличностных отношений, внутриличностную, общественную и тип ситуаций, связанных с угрозой для жизни.

Наиболее часто в ответах испытуемых отмечаются следующие ТЖС:

конфликтные отношения с противоположным полом (указаны в 55 % анкет), материальные трудности (41 %), ситуации, связанные с учебной (32 %) и профессиональной (29 %) деятельностью. Несмотря на то, что перечень ТЖС в четырех подгруппах, в основном, совпадает, частота упоминания ситуаций отличается. Анализ особенностей категоризации ТЖС по указанным подгруппам, подтвердил выдвинутую нами гипотезу о том, что на восприятие и категоризацию ситуаций как ТЖС оказывают влияние возрастные и половые особенности .

Анализ самоотчетов и записи бесед с испытуемыми позволили предположить наличие определенных расхождений между частотой упоминания той или иной ситуации в ответах респондентов и субъективной оценкой их трудности. Для проверки этой гипотезы была проведена дополнительная серия исследований, в которой приняли участие 53 человека (34 женщины и 19 мужчин). После того, как испытуемый перечислял ТЖС, его просили проранжировать предложенные экспериментатором ситуации по критерию трудности. Согласно полученным данным, при ранжировании первые места заняли такие редко упоминаемые в анкетах ситуации, как смерть, болезни, предательство и др. Оказалось, что респонденты, как правило, дифференцируют актуально трудные (недавно пережитые или переживаемые в настоящее время) и потенциально трудные ситуации (известные, крайне нежелательные, но о которых «не задумываешься»). Кроме того, большое значение имеют имплицитные представления испытуемых о возможных основаниях для категоризации ситуаций .

В ходе анализа и качественной обработки данных, полученных по методике «Незаконченных предложений» (340 ответов), выделено 10 критериев когнитивного оценивания ТЖС: неподконтрольность ситуации (17,6 % от общего числа ответов); неопределенность ситуации (15,9 %); необходимость быстрого реагирования на ее условия (12,4 %); затруднения в принятии решения относительно действий в ситуации (10,6 %); непреодолимость ситуации (9,4 %); высокие затраты ресурсов и недостаток опыта преодоления (9,1 %); стрессогенность ситуации (8,5 %); сложность прогнозирования и неожиданность ситуации (5,6 %); наличие потерь (5 %); высокая значимость событий для субъекта (1,5 %). Помимо этого, фиксировались единичные ответы (4,4 %). Полученные данные подтвердили сформулированную в работе теоретическую гипотезу о критериях когнитивного оценивания ТЖС .

Второй раздел второй главы «Изучение когнитивного оценивания трудных жизненных ситуаций» описывает исследование второго эмпирического этапа .

Задачи второго этапа эмпирического исследования включали: изучение характеристик содержательной области «трудная жизненная ситуация»;

группировку выявленных на первом этапе критериев (на основе факторного анализа) с целью определения факторов когнитивного оценивания ТЖС;

исследование особенностей когнитивного оценивания в зависимости от ситуационных характеристик (содержания ситуации и частоты ее возникновения в жизни респондента); выявление связи когнитивного оценивания ТЖС и личностных диспозиций (тревожности, локуса контроля). В исследовании приняло участие 175 респондентов: 107 человек в возрасте 17 – 22 года, студенты московских ВУЗов (57 женщин и 50 мужчин); 68 респондентов 23 – 33 лет (41 женщина и 27 мужчин) .

Использование психосемантического подхода позволило учесть множественные оценки, которые дает субъект качественно различным ситуациям. На основе приема субъективного шкалирования создана авторская методика «Когнитивное оценивание ТЖС», направленная на выявление ТЖС и оценку критериев их субъективной трудности. Методика состоит из двух частей. В первой респонденту предлагается перечислить и коротко описать ситуации собственной жизни, которые он воспринимает как трудные. Вторая часть представлена перечнем из 20 оценочных утверждений. Испытуемому предлагается соотнести описанные в первой части ситуации с каждым утверждением и проставить соответствующие оценки, используя семибалльную шкалу. Важной особенностью методики является обращение к субъективному опыту респондента. Это соответствует поставленной в работе цели выявления характеристик субъективно трудной ситуации .

Для обработки полученных данных использовалась процедура факторного анализа. Выявлены семь факторов, которые проинтерпретированы следующим образом. Первый фактор – «Общие признаки ТЖС» – включает такие переменные, как значимость, беспокойство, высокие затраты ресурсов, потери .

Есть основания предположить, что эти признаки являются общими для всех ТЖС и характеризуют их как категорию. Частотный анализ показал, что перечисленные критерии (за исключением параметра «потери») наиболее высоко оценивались испытуемыми. Во второй фактор – «Неподконтрольность ситуации» – вошли оценочные шкалы, отражающие невозможность контроля и управления ситуацией, а также оценку ее как непреодолимой. Третий фактор – «Неопределенность ситуации» – объединил шкалы, характеризующие неочевидность исхода ситуации, ее неопределенность, отсутствие понимания происходящего, а также сильные эмоциональные состояния. Четвертый фактор

– «Необходимость быстрого реагирования» – включает утверждения, связанные с динамическими особенностями реагирования на условия ситуации (необходимость предпринимать незамедлительные действия, быстро принимать решение) и неожиданностью событий. В пятый фактор – «Прогнозируемость ситуации» – вошли шкалы, характеризующие субъективные возможности прогнозирования возникновения и развития событий. Шестой фактор – «Затруднения в принятии решения» – объединил две переменные, которые характеризуют трудности принятия и выбора решения относительно дальнейших действий в ситуации. Наконец, седьмой фактор – «Оценивание собственных ресурсов» – включил утверждения, связанные с оценкой внутренних ресурсов субъекта как недостаточных для преодоления ситуации .

В целом, представленное объединение переменных в факторы согласно выдвинутым критериям соответствовало первоначальной гипотезе. Однако были выявлены и некоторые взаимосвязи, существование которых не предполагалось на стадии априорного анализа. Например, критерий сильных эмоций, по первоначальному предположению, рассматривался как общая характеристика ТЖС. Однако эта гипотеза не подтвердилась. Согласно результатам факторного анализа, из эмоциональных характеристик в первый фактор вошло только «беспокойство». Аффективные же состояния, сопровождающиеся потерей самоконтроля, способности рационально действовать, связаны с третьим фактором .

Это позволяет предположить, что ярко выраженные эмоциональные состояния характерны, скорее, для критических, экстремальных ситуаций, а не для ТЖС. Предполагалось также, что неожиданность ситуации будет коррелировать с параметром «прогнозируемость». Однако тенденции взаимосвязи неожиданности, внезапности наступления событий с фактором прогнозирования обнаружено не было. Переменная, операционализирующая субкритерий высоких затрат ресурсов, относимая изначально к параметру оценки собственных ресурсов, по результатам факторного анализа, оказалась связанной с фактором общих признаков ТЖС. Таким образом, результаты факторного анализа позволили описать содержательную область «ТЖС», а также систематизировать критерии когнитивного оценивания и, тем самым, уточнить его структурные компоненты .

Для изучения влияния содержания ситуации на когнитивное оценивание было отобрано 284 ситуации, отнесенные к 13 основным типам ТЖС (испытуемыми являлись студенты). Полученные данные позволили выявить общие тенденции оценивания ситуаций в рамках одного типа ТЖС. Например, при анализе всех ситуаций, отнесенных к типу «экзамены» выявлены высокие баллы по критерию «Сверх-затраты собственных ресурсов». Среднее значение по этому критерию x=4,07. Беседы с испытуемыми подтвердили, что ситуация экзаменов большинством из них оценивается как требующая высоких затрат и усилий (умственных, физических, психологических). Сравнение этих результатов с аналогичными показателями по ситуациям «конфликтные отношения с родителями» (x=2,32) выявило статистически значимые различия (p=0,000) .

В оценках некоторых типов ситуаций обнаружены половые различия .

Например, при когнитивном оценивании ситуации «сложные отношения с противоположным полом» (которые описали 36 девушек и 26 юношей) большинство респондентов мужчин указало на недостаток опыта и знаний, на затруднения, связанные с пониманием данной ситуации и ее прогнозированием .

По оценкам девушек, трудности в данной сфере связаны, главным образом, с психологическими затратами и сложностью принятия решения. Кроме того, девушки воспринимают данную ситуацию как неподконтрольную и сопряженную с сильными эмоциями. Сравнение мужской и женской групп по всем перечисленным факторам выявило статистически значимые различия (p0,005) .

При анализе влияния частоты возникновения событий в жизни респондента на когнитивное оценивание обрабатывались результаты анализа 338 ситуаций, описанных студентами. По частотным характеристикам сравнивались пять групп ситуаций (от однократно случавшихся в жизни респондента до длящихся на протяжении определенного периода – «хронических»). Статистически значимые показатели были получены по общему фактору, неподконтрольности, неопределенности, быстроте реагирования, непрогнозируемости. Например, наиболее выраженные различия для «общего фактора» отмечены между редко встречающимися ситуациями и продолжительными (p=0,001). Для «неподконтрольности» тенденция оказалась несколько иной. Значимые различия (p=0,003) были обнаружены между однократно происходящими (x=7,73) и редкими ситуациями (x=5,19). Интересно отметить, что дальнейшее увеличение частоты возникновения ситуации в жизни субъекта не приводит к значимым изменениям по данному критерию. Таким образом, результаты исследования подтвердили гипотезу о том, что актуализация тех или иных критериев когнитивного оценивания ТЖС существенно зависит от ситуационных характеристик: содержания ситуации и частоты ее возникновения в жизни субъекта .

Анализ корреляционных связей между показателями личностной тревожности (разделенных на пять уровней от низкого – 1; до наиболее высокого – 5) и параметрами когнитивного оценивания позволил выявить следующие значимые корреляции тревожности с неподконтрольностью (=0,246; p=0,007), неопределенностью (=0,252; p=0,005), переживанием сильных эмоций (=0,488; p=0,000), оценкой недостаточности собственных ресурсов (=0,364; p=0,001). С возрастанием личностной тревожности (см .

Рисунок 1) усиливается тенденция воспринимать ситуацию как превышающую внутренние ресурсы субъекта, как неподконтрольную, непреодолимую, неопределенную. Особенно сильным предиктором тревожность оказалась для проявления ярко выраженных эмоций. Наиболее тревожные испытуемые отмечали, что реагируют на ТЖС состоянием паники, отчаяния, глубокого стресса, нейротическими расстройствами. Таким образом, полученные эмпирические данные подтверждают гипотезу о связи между уровнем тревожности и параметрами когнитивного оценивания ТЖС .

Рисунок 1. Усредненные профили факторов когнитивного оценивания ТЖС для испытуемых с разным уровнем тревожности 9,00

–  –  –

**- высоко значимая связь (p 0,01) * - значимая связь (0,01 p 0,05) Как видно из таблицы, взаимосвязи локуса контроля с когнитивными оценками ситуации весьма избирательны и существенно зависят от содержания ТЖС, что свидетельствует об ограниченности диспозиционального подхода к оценке ситуаций .

Третий раздел второй главы «Изучение ситуационных и когнитивных детерминант совладания» посвящен описанию эмпирического исследования, проведенного на третьем этапе .

Задачами третьего этапа исследования были: создание методической базы для изучения совладания с различными типами ситуаций; изучение влияния ситуационных факторов на выбор индивидом стратегий совладания;

выявление взаимосвязей факторов когнитивного оценивания ТЖС с копинг– стратегиями. Исследование проведено на выборке студентов (53 человека в возрасте от 18 до 22 лет; 23 мужчины и 30 женщин) .

На этом этапе применялись разработанные нами методики: «Когнитивное оценивание ТЖС» и опросник, направленный на выявление копинг-стратегий .

Данный опросник позволяет выявлять следующие копинг-стратегии: активное совладание, поиск социальной поддержки, положительная переоценка ситуации, самоконтроль, риск, самообвинение, стратегии избегания (дистанцирование, отвлечение, фантазирование, агрессия), откладывание решения проблемы. В исследовании, связанном с созданием опросника, приняло участие 247 человек 17-40 лет (102 мужчин, 145 женщин). Прототипом для него послужила методика С. Фолкман, Р. Лазаруса «Ways of Coping Questionnaire» (Folkman, Lazarus, 1988) .

Исходя из задач исследования, мы модифицировали инструкцию методики «Когнитивное оценивание ТЖС». Типичные, актуальные для студенческого возраста ТЖС были разбиты на пять содержательных типов. Респонденту предлагалось выбрать по одной ситуации каждого типа и проанализировать их по утверждениям методики «Когнитивное оценивание ТЖС». Затем он заполнял опросник копинг-стратегий. Помимо анализа совладания по каждому типу ситуаций, сравнивались группы ситуаций по каждой стратегии .

Полученные данные свидетельствуют о существовании различий в использовании копинг-стратегий в зависимости от содержания ситуации .

Например, оказалось, что стратегии привлечения других людей чаще используются для преодоления ТЖС в учебной и профессиональной деятельности; а реже всего – в конфликтных межличностных ситуациях. По мнению респондентов, при столкновении с материальными затруднениями они склонны использовать активные способы копинга. Наряду с этим, при перегрузках и дефиците времени, помимо активных стратегий, они нередко прибегают к отвлечению и самообвинению .

Гипотеза о влиянии частоты возникновения ситуации на выбор копингстратегии подтвердилась лишь частично. Статистически значимые различия (p0,005) по этому параметру были обнаружены не для всех анализируемых стратегий. Так, в ситуациях, происходящих крайне редко или однократно в жизни респондентов, наиболее интенсивно используются стратегии риска, ухода от решения проблемы, отказа от активности. При преодолении ситуаций, длящихся на протяжении некоторого периода жизни, характерными оказались стратегии подавления эмоций; наименьшим образом используется в данных ситуациях дистанцирование .

Полученные данные показали, что на выбор стратегий совладающего поведения влияют половые различия. Девушки чаще используют стратегии поиска социальной поддержки, сочувствия, фантазирования, а юноши – стратегии самоконтроля. Эти результаты согласуются с описанными в литературе фактами о том, что мужчины стараются не проявлять свою эмоциональность, не обсуждать свое плохое настроение с другими людьми, т.к .

это рассматривается как проявление признаков слабости. Женщинам же, напротив, свойственно проявление эмоций и стремление разделять их с другими (Либин, 2004). Кроме того, результаты исследования свидетельствуют о предпочтении мужчинами стратегий дистанцирования, откладывания «до лучших времен» .

Анализ корреляционных зависимостей между параметрами когнитивного оценивания и показателями использования копинг-стратегий выявил ряд значимых взаимосвязей. Так, при восприятии ситуации как неподконтрольной и неопределенной повышается вероятность проявления защитных стратегий, ухода от решения проблемы (0,01p0,05). Прогнозируемость ситуации значимо коррелирует с активным совладанием (=0,487; p=0,006). Можно сделать вывод, что более точный прогноз о развитии событий стимулирует планирование собственных действий, обдумывание способов реагирования на возникшие обстоятельства, а также повышает вероятность активных действий, направленных на преодоление трудностей .

Фактор «затруднения в принятии решения» значимо коррелирует с показателями использования стратегий избегания (p0,001), а также стратегии привлечения других людей (=0,397; p=0,001). Можно предположить, что при затруднениях в выборе адекватного варианта решения, при отсутствии четко поставленной цели и программы дальнейших действий, субъект пытается всячески избежать решения проблемы. Кроме того, чем выше трудность принятия решения, тем чаще человек привлекает других людей, пытается обсудить с ними эту ситуацию. Оценка собственных ресурсов как недостаточных для нужного преобразования ситуации также взаимосвязана с привлечением других людей (=0,414; p=0,000). Таким образом, полученные в исследовании результаты свидетельствуют о важной роли когнитивного оценивания ТЖС в выборе индивидом стратегии совладающего поведения. Это подтверждает гипотезу о связи параметров когнитивного оценивания со стратегиями совладания .

В Заключении подводятся основные итоги проведенного теоретикоэмпирического исследования, раскрывается значение проделанной работы для развития общепсихологических представлений в области ТЖС .

Выводы .

1. Содержательная область ТЖС включает два типа признаков – общие и частные. К числу общих (т.е. характерных для всех трудных жизненных ситуаций) относятся такие признаки, как значимость, беспокойство, повышенные затраты собственных ресурсов. Частные признаки (неподконтрольность, неопределенность, необходимость быстрого реагирования, затруднения в прогнозировании, сложности принятия решения, оценка собственных знаний и опыта как недостаточных) проявляются в большей или меньшей степени в зависимости от ситуационных особенностей и личностных диспозиций .

2. Признаки ситуации и соизмерение собственного ресурса, необходимого для преодоления трудностей, являются критериями когнитивного оценивания ТЖС .

3. Определение критериев когнитивного оценивания ТЖС представляется наиболее продуктивным в контексте психосемантического подхода, позволяющего изучить как субъективное восприятие и интерпретацию ситуации, так и выявить содержательную область понятия «трудная жизненная ситуация». Авторская методика, разработанная на основе психосемантического подхода, позволяет адекватно выявлять факторы трудности различных по содержанию ситуаций, изучать широкий круг связанных с ними явлений .

4. Когнитивное оценивание ТЖС представляет собой систему интегрированных когнитивных и эмоциональных компонентов и предполагает множественные оценки человеком ситуации и себя в ситуации .

5. На когнитивное оценивание ТЖС значимо влияют ситуационные характеристики (содержание ситуации и частота ее возникновения в жизни респондента) и личностные диспозиции (тревожность и локус контроля). При слабо выраженной тревожности отмечается более оптимистичная оценка человеком ситуации, своих возможностей, наименьшая выраженность аффективных переживаний. С высоким уровнем тревожности связано восприятие ситуации как неопределенной, не зависящей от усилий субъекта, непреодолимой, а собственных ресурсов – как недостаточных для решения задачи. Локус контроля как личностная черта связан с неподконтрольностью, неопределенностью ситуации, трудностями выбора решения, оценкой недостаточности ресурсов. Однако данные взаимосвязи существенно различаются в зависимости от содержания ситуации .

6. Восприятие и категоризация ситуаций как ТЖС опосредованы влиянием половых и возрастных различий. Роль половых характеристик проявилась также в выборе стратегий совладающего поведения и в специфике когнитивного оценивания .

7. Имеются расхождения между частотой упоминания ТЖС и субъективной оценкой их трудности. Это объясняется дифференциацией актуально трудных (недавно пережитых или переживаемых в настоящее время) и потенциально трудных ситуаций (к числу которых относятся известные, крайне нежелательные ситуации, но не значимые в данный жизненный период). Важную роль при этом играют имплицитные представления человека о возможных основаниях для категоризации ситуаций .

8. Содержание ситуации как критерий классификации ТЖС является репрезентативным основанием для их группирования в экспериментальных целях. Данный критерий позволяет выявить специфику оценивания и преодоления ситуаций .

9. На выбор стратегии совладающего поведения оказывают значимое влияние особенности когнитивного оценивания ТЖС и ситуационные характеристики. Ситуационный контекст, предполагающий определенные правила в зависимости от содержания события, направляет действия субъекта .

Фактор частоты возникновения ситуации в жизни респондента как предиктор копинга статистически достоверно проявился лишь для ситуаций, происходящих крайне редко и для ситуаций, длящихся на протяжении некоторого периода жизни. Исследование, направленное на изучение взаимосвязи стратегий совладания с ситуационными и когнитивными факторами, указывает на необходимость учета ситуационного контекста при изучении копинг-поведения .

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

1. Битюцкая Е.В. Трудные ситуации в жизни студентов // Alma mater (Вестник высшей школы), № 10, 2006. С. 20 – 22

2. Битюцкая Е.В. Ситуационные факторы совладающего поведения // Вестник молодых ученых «Ломоносов». Выпуск III. М.: Макс – Пресс, 2006 .

С. 272 – 277

3. Битюцкая Е.В. Когнитивные факторы оценивания трудных жизненных ситуаций // Личность в экстремальных условиях. Материалы международной научно-практической конференции. Часть 1. Петр.-Камч.:

Изд-во КамГУ, 2005. С. 116 – 118

4. Битюцкая Е.В. Методологические аспекты изучения копингповедения: учет ситуационных факторов // Психология перед вызовом будущего: Материалы научной конференции, приуроченной к 40-летнему юбилею факультета психологии МГУ. М.: МГУ, 2006. С. 203 – 205

5. Битюцкая Е.В. Особенности когнитивного оценивания трудных жизненных ситуаций // Ананьевские чтения – 2005: Материалы научнопрактической конференции / Под ред. Л.А. Цветковой, Л.М. Шипицыной. – СПб.: Изд-во С.-Петербурского университета, 2005. C. 95 – 97

6. Битюцкая Е.В. Половые различия в когнитивном оценивании трудных ситуаций // Гендерная и кросс-культурная психология: проблемы и перспективы развития. Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Оренбург: Штрих, 2005. С. 21 – 24

7. Битюцкая Е.В. Ситуационные факторы копинг-поведения // Материалы 13 Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», том 2. М.: Изд-во МГУ, 2006. С. 453 – 454

8. Битюцкая Е.В. Социальный интеллект как фактор успешности в общении // Психология 21 века: Тезисы международной межвузовской научно-практической студенческой конференции / Под ред. А.А. Крылова. – СПб.: Изд-во С.-Петербурского университета, 2001. С. 267 – 268






Похожие работы:

«ОТЗЫВ официального оппонента доктора исторических наук, доцента, профес­ сора кафедры церковно-исторических и гуманитарных дисциплин рели­ гиозной организации духовной образовательной организации высшего образования "Екатеринбургская духовная се...»

«Рене Давид Основные правовые системы современности Давид Рене Рене Давид Основные правовые системы современности Перевод с французского доктора юридических наук профессора В.А.Туманова Введение 1. План. У этого Введ...»

«Н.ЛЕНИН /В. У Л ЬЯ Н О В/ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ РОССИЙСКАЯ КОММУНИСТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ (большевиков), Пролетарии всех стран, соединяйтесь! II . ЛЕНИН (В. УЛЬЯНОВ) СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ Т. XIV БУРЖУАЗНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1917 Г. Часть I 81— 116 тысяча. ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКВА 1925 ПЕТРОГР...»

«Музеи Крыма в годы Великой Отечественной войны (С.А. Андросов) История музейных коллекций Крыма в период Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.) остается пока малоизученной темой, хотя отдельные ее аспекты уже частично нашли отражение в публикаци...»

«Седова Татьяна Викторовна СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В РЕЗУЛЬТАТЕ ФРАГМЕНТАРНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА (НА ПРИМЕРЕ ЛЕКСЕМ ДИКТАТОР И DICTADOR В РУССКОМ И ИСПАНСКОМ ЯЗЫКАХ) Работа представляет собой лексикографический анализ лексем диктатор и dictador в русском и испанском язы...»

«П р о ект Д оговора поставки № 1722-ПЗ г. Воронеж 2017 г. Муниципальное унитарное предприятие городского округа город Воронеж “Воронежская горэлектросеть”, именуемое в дальнейшем Покупатель, в лице исполняющего обяз...»

«риала, охватывающего результаты исторического и современного опыта эрй стемологической демаркации предметов философии и теологии. Последовательная реализация принципов сравнительно-историчес|кфГО метода позволила автору убедительно показать, что сама по себе задача игИ ет общезначимый...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЖИГАЛЕВА Юлия Евгеньевна ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД ВО ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКЕ ШВЕЦИИ В XXI ВЕКЕ GENDER APPROACH TO FOREIGN POLICY IN 21ST-CENTURY SWEDEN Выпускная бакалаврская квалификационная работа по направлению 41.03.05 "Международные отношения" Научный руководитель –...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.