WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ПРЕПОДАВАНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ И ВУЗЕ Новые методики преподавания немецкого языка регулярно освещаются в немецком журнале Fremdsprache Deutsch. Мы выбрали для представления ...»

В.Ф. Белова

НЕКОТОРЫЕ РАССУЖДЕНИЯ О НОВЫХ МЕТОДИКАХ

ПРЕПОДАВАНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ И ВУЗЕ

Новые методики преподавания немецкого языка регулярно освещаются в немецком журнале Fremdsprache Deutsch. Мы выбрали для

представления наиболее интересные статьи по данной теме из последних номеров журнала .

Несмотря на то, что имеется большое разнообразие коммуникативных событий, коммуникация протекает в форме ограниченного количества видов текста. Рецептивное и информативное поля являются основой для креативного поля. В статье Г.Д.

Дрэкслера интерес представляет схема соотношения видов текстов, видов работы и речевых действий [1, 14]:

Устная коммуникация Sprechen berichten, beschreiben, erzhlen Gesprch, Informationsgesprch Referat/Vortrag argumentieren, beurteilen, err- Diskussion, Stellungnahme tern anleiten, auffordern Beratungsgesprch Работа с текстами Lesen/Hren/ H- Lesen Verstehen ren/Hrsehe n berichten Ankndigung/ Lied, Hr- Bericht beschreiben Einfhrung spiel, Spiel- Erzhlung erzhlen Drama fim, Talk- Fachtext Erzhlung/ show Kurzgeschichte Kurzgeschichte Mrchen/Sage Gedicht Novelle Interview Programm Mrchen Prospekt/Katalog Nachricht Protokoll Referat/ Vortrag Roman Reportage Sachtext Ttigkeitsbericht Zeitungsanzeige argumentie- Buchbespre- Diskussions- ren chung/ runde beurteilen Filmkritik errtern Kommentar anleiten Werbetext - offizieller Brief auffordern Formular GebrauchsanweisungGesetz Vertrag Vorschrift Письмо berichten - Aufsatz beschreiben Exerzhlen zerpt/Mitsch rift Lebenslauf Protokoll Referat/ Vortrag Bericht argumentieren - Stellung- beurteilen nahme errtern anleiten

–  –  –

Из статьи «Stationenlernen – was ist das eigentlich?» P.Е.

Викке можно извлечь следующие преимущества данной формы работы:

- возможность индивидуальной и групповой работы,

- свободная и самостоятельная работа,

- учет знаний и умений учащихся,

- дифференциация заданий для сильных и слабых учащихся,

- близость проектному обучению,

- наличие нескольких решений для проблемы и др. [2, 12] .

Дополнительным стимулом при применении данного вида работы можно считать изготовление личного портфолио, в котором отражаются результаты прохождения «этапов» с критическим осмыслением собственных успехов. Наличие дополнительных этапов (Pufferstationen, Erholstationen, Informationsstationen), на которых можно или отдохнуть, или выполнить задания усложненного типа, завершает картину креативности. Важным является правильное соотношение лимита и достаточно серьезной работы на каждом этапе. Результатом работы «по станциям»

является презентация выполненного .

Данная методика раскрывается на примере поэтического рассказа для детей [3, 52], литературных текстов для подростков. Мы приведем пример работы на продвинутом этапе. П. Климасцик в статье «Lesen – Fhlen – Spielen - Schreiben» [4, 6] показывает возможность применения данного вида работы с литературными текстами на примере рассказа Б. Шлинка «Die Beschneidung». Работа проходит по шести основным и двум дополнительным этапам. Группа из трех-четырех учащихся за 90 минут проходит все этапы .

Первый этап – ассоциации по теме «Mischehe». На основе отрывка обсуждаются вопросы к тексту. На втором этапе описываются предметы (свеча, духи), ситуации и роль этих предметов в них .





Чтение отрывка, характеристика героев с помощью лексики, раскрашивание картинок и текста, письменная разработка сцен фильма к отрывку из текста завершают данный этап. На третьем этапе в центре работы находятся страноведческие аспекты: «Поездка по Рейну», поиск на карте городов, ассоциации к географическим понятиям, ответы на вопросы к тексту, подбор музыки (словесное описание или знакомые произведения) к пассажу. На четвертом этапе (с помощью фолии) идет обсуждение типичных для Германии понятий, реконструкции текста по отрывкам .

Пятый этап – фантазии, предположения и возможности протекания дальнейшего действия, характеристика героев и их отношений. Шестой этап – подбор высказываний к картинкам, подбор шумов к сценам .

На запасных этапах предлагаются пазлы и словарная работа. Во время рефлексии обсуждается ассоциограмма к теме «Mischehe» или пиктограммы по восприятию Германии .

Среди техник, которые могут применяться на продвинутом этапе обучения, особое место занимают «Brainstorming» и «Mind-mapping» .

Понятие «Brainstorming» Р. Шмидт и М. Лершер переводят на немецкий как «Ideenkonferenz» [5, 52]. Спонтанный сбор идей по определенной теме, цепочка идей, когда одна влечет за собой другую, когда разрешены любые высказывания, производит, на первый взгляд, впечатление хаоса, однако при одновременном и последующем упорядочивании может представить собой значительный толчок в разработке темы.

Вышеназванные авторы применяют данную технику и при необходимости подтолкнуть работу при возникших трудностях и предлагают следующие вопросы:

- Wie knnen wir das Thema bewltigen?

- Wie wollen wir das Projekt angehen?

- Welche Hilfsmittel helfen uns weiter?

- Wie knnen wir die Arbeitsergebnisse prsentieren?

Данная техника тесно связана с техникой сбора ассоциаций по определенной тематике .

При применении техники «Mind-mapping» мысли и ключевые слова по определенной тематике изображаются и иерархизируются в виде карты, очень похожей на дерево. Основное понятие, находящееся в центре, имеет сучья (основные аспекты), от которых отходят ветки (понятия, подчиненные основным аспектам). Системные и структурные связи внутри «дерева» тренируют у говорящего понимание взаимозависимостей и наглядно представляют исследуемое поле .

Среди новейших новых средств (neuere neue Medien) журнал Fremdsprache Deutsch называет компьютер с доступом в Интернет и электронную почту. Такие формы, как E-Journals, позволяют осуществлять совместную работу над проектом многих участников из разных стран, и, прежде всего, кооперативные письменные работы [6, 7] .

Типология заданий:

1. Интерактивные упражнения (в большинстве случаев это дискуссионные форумы, странички для чата, мастерские письма и т.п.) .

2. Управляемые поисковые задания (сбор материала в Интернете по определенной теме с конкретной постановкой цели) .

3. Свободные поисковые задания (более сложные задачи, чем во втором пункте) .

4. E-Mail-проекты (важнейшие моменты в них: мотивация и структурация) .

5. Интернет-проекты (совместная разработка информации с помощью источников из Интернета) [7, 13] .

Журнал Fremdsprache Deutsch номер 33 (2005 год) представляет Интернет-проект «Virtuelle Reise in die DACH-Lnder» [8, 51] .

Отдельные группы учащихся из 3,4,5 человек определяют в зависимости от своих интересов цели и программу недельной поездки в немецкоязычные страны. Необходимую для поездки информацию (Flugticket, Zugverbindungen, bernachtungsmglichkeiten, Besichtigungsprogramme, Restaurants etc.) учащиеся находят в Интернете. После выполнения поисковых заданий составляются тексты, которые представляются для всеобщего обозрения также на соответствующей странице в Интернете (10-15 пар занятий или ускоренно за 3-4 пары) .

Как мы видим, Интернет-проект включает в себя всю типологию заданий: на подготовительной фазе - «Brainstorming» - обсуждение интересов, далее следуют поисковые задания двух типов, электронная почта помогает составить программу поездки .

Библиографический список

1. Drxler, Hans-Dieter. Handlungsorientierung im Fortgeschrittenenunterricht .

[Текст] / Hans-Dieter Drxler // Fremdsprache Deutsch, Mnchen: Klett, 1997. S. 12-20 .

2. Wicke, Rainer E. Stationenlernen – was ist das eigentlich? [Текст] / Rainer E Wicke // Fremdsprache Deutsch, Mnchen: Klett, 2006. - S. 5-14 .

3. Pilaski, Anna. Stationenlernen mit Kindern [Текст] / Anna Pilaski // Fremdsprache Deutsch, Mnchen: Klett, 2006. - S. 34-38 .

4. Klimaszyk, Petra. Lesen – Fhlen – Spielen – Schreiben [Текст] / Petra Klimaszyk // Fremdsprache Deutsch, Mnchen: Klett, 2006. - S. 30-34 .

5. Schmidt, Roland und Lrscher, Marlies. Brainstorming und Mind-mapping [Текст] / Roland Schmidt, Marlies Lrscher // Fremdsprache Deutsch, Mnchen: Klett, 1997. - S. 52-56 .

6. Biechele, Markus. Lust auf Internet [Текст] / Markus Biechele // Fremdsprache Deutsch, Mnchen: Klett, 2005. - S.5-12 .

7. Biechele, Markus. Online lernen: Grundlagen und Aufgabentypen [Текст] / Markus Biechele // Fremdsprache Deutsch, Mnchen: Klett, 2005. - S.12-17 .

8. Gunske von Klln, Martina. Virtuelle Reise in die DACH-Lnder [Текст] / Martina Gunske von Klln // Fremdsprache Deutsch, Mnchen: Klett, 2005. - S. 51-58 .






Похожие работы:

«Основы информатики и математики Д. В. Иванов, А. С. Карпов, Е. П. Кузьмин, В. С. Лемпицкий, А. А. Хропов АЛГОРИТМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАСТРОВОЙ МАШИННОЙ ГРАФИКИ Учебное пособие Допущено учебно-методиче...»

«Программное обеспечение Oscar Mouse Editor (Преимущество в игре) Руководство пользователя Модели: XL-771K, XL-755K, XL-740K, XL-730K, XL-750MK, XL-750BK, X-748K, X-738K, X-718K, X-710MK, X-710BK, X-705K, X-755K www.a4tech.ru Установка ПО Oscar Mouse Editor” (Примечание: драйвер для Windows 2000, XP, XP (x64), 2003(x64) и VISTA x86) A...»

«ANDROID INSTANT APPS Как мы научили приложение работать без установки Евгений Сатуров Android Developer @saturovv Сервис + пользователи = информативно красиво Web или Native App быстро удобно доступно функционально ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗАПУСТИТЬ УСТАНОВИТЬ НАЙ...»

«Список слушателей ЦДО, успешно сдавших вступительные экзамены в 2015 году и представленных к зачислению в РАУ Направление "Туризм" Госзаказ 1. Амирханян Анжела Самвеловна 54303.02011 48,32 балла 2. Аристакесян Наре Жирайровна 543.03.02013 46,98 балла 3....»

«Программные продукты и системы и алгоритмы № 1, 2014 г. УДК 519.682.3 Т-СИСТЕМА С ОТКРЫТОЙ АРХИТЕКТУРОЙ. АДАПТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОТКАЗОУСТОЙЧИВОСТИ С ОПТИМИЗАЦИЕЙ ПО ИСПОЛЬЗУЕМЫМ Р...»

«-1Futaba 14SG Программирование для самолетов Автор: Malcolm Holt Перевод: Владислав Ярополов -2СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Использование сенсорного датчика и кнопок Структура меню Недостающие пункты меню Органы управления и переключатели Программирование на основе функций Изгиб крыла (Camber) Т...»

«DC-AC VOSMIKRUT – устройство и наладка Частотный преобразователь “ВОСЬМИКРУТ” U/f – скалярное управление АД Устройство и наладка основных узлов (не полная версия 1.2) -1DC-AC VOSMIKRUT – устройство и наладка Содержание 1. Введение...3 1.1Общая характеристика пр...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.