WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Музыкальная палитра» (далее - Программа) разработана в соответствие с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об ...»

Пояснительная записка

1 .

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности

«Музыкальная палитра» (далее - Программа) разработана в соответствие с Федеральным законом

от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства

образования и науки РФ ОТ 29.08.2013 Г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам» .

1.1 Направленность: художественная Настоящая программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественной и музыкальной деятельности, развитие индивидуальности, творческих способностей ребенка. Содержание программы является целостным интегрированным курсом, который включает в себя такие виды: изобразительное и вокальное искусство .

1.2 Актуальность Данная программа является актуальной для детей младшего школьного возраста. Дети, занимаясь изобразительным и вокальным искусством, учатся видеть и понимать красоту окружающего мира, развивают художественно-эстетический вкус. Занятия способствуют развитию творческой активности, воспитанию целеустремленности, дают возможность творческой самореализации личности .

Дополнительная общеразвивающая программа «Музыкальная палитра» призвана удовлетворять образовательные потребности общества и государства, запросы и потребности детей и родителей (законных представителей) в области художественного и музыкального образования .



Отличительные особенности данной образовательной программы заключается в том, что программа «Музыкальная палитра» ориентирована на применение комплекса интегрированных тем по изобразительному и музыкальному искусству. Процесс обучения по данному интегрированному курсу строится на единстве активных методов и приемов, которые позволяют развивать у детей творческие начала. Каждое занятие направлено на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности .

Новизна данной программы заключается в том, что она состоит из двух модулей:

«Изобразительное творчество» и «Вокал». Реализуют программу два педагога: учитель изобразительного искусства и учитель музыки .

1.3. Адресат программы: дети возрастом 7-8 лет

1.4. Цель программы: формирование творческих способностей в области изобразительного и вокального искусства, создание возможностей для развития личности воспитанников, их социализации в будущей жизни .

Это определило следующие задачи программы:

обучающие:

Учить детей находить связь между предметами и явлениями окружающего мира, и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации. Учить «входить в образ» .

Создать условия для самостоятельного освоения детьми способов и примов изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно-образной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм, динамика) в их единстве, отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными и музыкальными средствами .

Сформировать представление о правильной певческой установке, о художественной выразительности исполнения .

развивающие:

Формирование умения создавать несложные изображения в рисовании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира .

Развитие природных вокальных данных .



Развитие устойчивого интереса к музыке и изобразительному искусству .

Развитие творческого потенциала и мотивации к творческой деятельности .

воспитывающие:

Воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умению концентрировать внимание, слух, мышление, память .

Воспитание трудолюбия, целеустремлённости и упорства в достижении поставленных целей .

Воспитать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений музыкального и изобразительного искусства .

1.5. Особенности организации образовательного процесса Объем программы .

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 64 часа, в неделю часа, из них:

- на 1 модуль «Изобразительное творчество» - 32 часа, в неделю 1 час;

- на 2 модуль «Вокал» - 32 часа, в неделю 1 час .

Формы обучения и виды занятий. Занятия проводятся с возрастной группой (7-8 лет) численностью 20 человек. Основной формой образовательного процесса являются занятия, которые включают в себя преимущественно практическую деятельность.

Другие формы работы:

теоретическое освоение материала, репетиционная работа, концертная деятельность, участие в смотрах и конкурсах .

Срок освоения программы – 1 учебный год .

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу на каждый модуль обучения

1.6. Планируемые результаты Модуль «Изобразительное творчество»

К концу обучения учащиеся должны знать:

- что такое искусство и как оно говорит со зрителем;

- основные виды и жанры произведений изобразительного искусства;

- чем и как работает художник;

- что такое цветовой круг и как работать кистью;

- как работать с пластилином;

- что такое аппликация;

- что такое украшения;

- простейшие формы в изображении;

- холодные и тёплые цвета .

К концу года у обучающихся должны сформироваться умения:

- воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

- выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых

-художественных произведений, анализировать результаты сравнения;

- объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

- работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

- решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении .

Модуль «Вокал»

К концу учебного года:

- дети освоят основные навыки слушания музыки, творчества и музицирования .

- ожидается положительная динамика в развитии общих и музыкальных способностей детей (развитие слуха, голосового диапазона, внимания, чувства ритма) .





- увеличится познавательная активность детей, через обогащение знаниями и представлениями об окружающем мире .

- будут знать значения элементарной музыкальной терминологии, первичные теоретические понятия, различать на слух высокие и низкие звуки, знать названия основных детских музыкальных инструментов, определять лад произведения .

- сформируются представления о русской и мировой музыкальной культуре .

-дети смогут осуществлять анализ элементов музыкального языка – лада, метра, ритма, направления мелодии;

-смогут интонировать звуки в своем певческом диапазоне;

- приобретут умение выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- будут уметь поддерживать ритм песен на детских ударных инструментах .

1.7. Учебный план 1.7.1. Модуль 1 «Изобразительное творчество»

–  –  –

Содержание программы 1.8 .

Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное. Содержание программы расширяет представление обучающихся о видах, жанрах изобразительного и музыкального искусства, формирует чувство гармонии и эстетического вкуса в художественном и музыкальном искусстве .

Модуль 1 «Изобразительное творчество»

Содержание учебных разделов (тем)

1. Живопись Теория. Начальные представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов .

Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав, выразительных объектов природы, цветов, камней, сказочных персонажей .

В царстве королевы Нежности - белой гуашевой краски»

В царстве королевы Нежности - белой гуашевой краски»

В царстве черного цвета»

Осенний пейзаж Композиция «Зимние забавы»

Портрет мамы Весенний пейзаж Праздник в городе Здравствуй, лето!

2. Графика Теория. Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства .

Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами. Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами — углём, сангиной, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа .

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей, изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта .

Портрет Осени Зимний лес Зимний пейзаж. Техника граттаж Космос Весенний пейзаж

3. Скульптура Теория. Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки — глиной и пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон. Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) со скульптурными материалами — глиной и пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры .

Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, птиц, сладостей .

Осенний букет Портреты героев любимых сказок

4. Аппликация Теория. Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например, с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например, с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции .

Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций) .

Осенний натюрморт Новогодний праздник Весенний букет

5. Бумажная пластика Теория. Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание Гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа. Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся после вырезания дырка. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги .

Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков, изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок .

6. Работа с природными материалами Теория. В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги .

Практическая работа: изображение уголков природы .

Лесная сказка

7. Организация и обсуждение выставки детских работ Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание учебных задач .

Модуль 2 «Вокал»

Содержание учебных разделов (тем) I. Раздел «Здравствуй осень золотая»

Звуки высокие, средние и низкие. Разучивание репертуара (осенняя тематика). Работа над унисоном .

Важным условием развития вокально-хоровых навыков является певческая установка – правильное положение корпуса, головы, правильное открывание рта и прежде всего дыхание .

Дыхание. Пение на опоре. Работа над короткими фразами, которые необходимо исполнять на одном дыхании, например, «Солнышко, солнышко выгляни в окошко», «Петушок, петушок золотой гребешок». Работа над звукообразованием (твердая атака). При наблюдении у ребенка «зажатости звука» применяется придыхательная атака. Работа над дыханием и голосоведением .

Вокализы. Понятие динамика .

II. Раздел «Зимняя сказка»

Работа над вокально-интонационными упражнениями. Работа над паузами, ферматой. Пение по фразам. Вокальные упражнения с паузами. Упражнения с различными видами атаки звука. Работа над унисоном. Куплет. Запев. Припев .

Артикуляция, дикция, звукообразование и звуковедение .

Формирование гласных звуков. Сначала используются гласные, при которых хорошо открывается глотка. Предпочтение отдается гласным –у-, -ю- .

В достижении высокой позиции особенно велико значение пения с закрытым ртом. Следующие гласные –о, -ё- помогут выработать округлое красивое звучание .

Работа над звуками –а-, -е-, так как широкое открывание рта, особенно на звуке – а- снижает активность дыхания и голосовых связок. Разучивание репертуара (зимняя тематика) .

III.Раздел «Россия. Родина моя» .

Патриотические песни. Работа над ритмическим рисунком, дикцией, сложными интонационными местами .

IV.Раздел «Красота русской души» .

Народная песня. Вокализы. Кантиленное пение в песнях. Пропевание мелодических оборотов в произведениях. Лирические песни. Прибаутки. Потешки. Формирование гармонического слуха .

V. Раздел «По музыкальным страницам»

Единообразная манера звукообразования, ритмическая и темповая слитность, динамическая одноплановость, одновременное начало и окончание произведения. Исполнение классических хоровых произведений, вокализов, песен Советских и современных композиторов .

8. Календарный учебный график

–  –  –






Похожие работы:

«ПРОТОКОЛ собрания населения об участии в рамках проекта "Народный бюджет2016" МО р.п. Чернь Чернского района 31.07.2015 п . Чернь, ул. Коммунаров, д. 12 18 час. 00 мин. Зарегистрировано 134 чел. Присутствовало 70 чел. Собрание населения проводится по адресу: Тульская о...»

«II. Апостольское чтение. Зачало (23): Деяния Святых Апостолов 9:32-42. 32 Случилось, что Петр, обходя всех, пришел и к святым, живущим в Лидде. 33 Там нашел он одного человека, именем Энея, который восемь уже лет лежал в постели в расслаблении. 34 Петр сказал ему: Эней! исцеляет тебя Иисус Христос; встань с п...»

«УДК 94(38) Разработка художественного оформления серии А. Бондаренко Оформление суперобложки Н. Ярусовой ББК 63.3(0)32 В оформлении суперобложки использованы П40 фрагменты работ художника Лоуренса Альма-Тадема Плутарх. П40 Сравнительные жизнеописания / Плутарх ; [пер. с древнегреч. С. Ю. Дестуниса]. — Москв...»

«Рассказов Леонид Дементьевич БЫТИЕ, КРИЗИС И СОЗНАНИЕ КАК ВЕДУЩИЕ КАТЕГОРИИ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА ПРОЦЕССОВ ГЛОБАЛИЗАЦИИ В статье автор анализирует глобализацию с точки зрения основных категорий философии бытие и сознание в неразрывной связи с кризисом. Кризис рассматривается как самостоятельная субстанция, обнаруживающаяся благода...»

«УДК 002.2(571.16)”19/20” DOI 10.17223/23062061/11/5 И.А. Айзикова ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА В КНИЖНОЙ КОЛЛЕКЦИИ Г.К. ТЮМЕНЦЕВА (статья вторая)1 Статья продолжает цикл публикаций, посвящ...»

«Застолье в русской литературе Предпраздничная презентация отдела художественной литературы В преддверии праздников предлагаем нашим читателям "вкусную" презентацию, составленную по произведениям русской литературы. Застолье – это неотъемлемая часть любого пр...»

«Изумрудов. Об одной вольной шутке Владимира Набокова1 К. А. Головастиков Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН В романе Владимира Набокова "Бледный огонь" ("Pale Fire", 1962), в примечании к 741-й строке одноименной поэмы Джона Шейда комментатор Чарльз Кинбот упоминает персонажа, которому суждено появиться в текст...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.