WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

Pages:   || 2 |

«Ректор ГБОУ ИРО Краснодарского края И.А.Никитина «22» апреля 2017 г. Отчет по самообследованию государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного ...»

-- [ Страница 1 ] --

УТВЕРЖДАЮ

Ректор

ГБОУ ИРО Краснодарского края

________ И.А.Никитина

«22» апреля 2017 г .

Отчет по самообследованию

государственного бюджетного образовательного

учреждения дополнительного профессионального

образования «Институт развития образования»

Краснодарского края

Краснодар

2017 г .

СОДЕРЖАНИЕ

Общая характеристика учреждения 3 Условия осуществления деятельности 12 Учебная деятельность 16 Научно-методическое сопровождение развития краевой 30 системы образования Методическое сопровождение подготовки образовательных 86 организаций к ГИА Деятельность центра дистанционного обучения 89 Финансово-экономическая деятельность 104 Показатели, характеризующие качество услуг 106 Направления развития образовательной организации 110 Показатели деятельности организации дополнительного 113 профессионального образования, подлежащие самообследованию по состоянию на 01.04.2017 года Приложения 116 Общая характеристика учреждения Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Краснодарского края (далее – Бюджетное учреждение) создано для достижения следующих целей:

поддержки процессов модернизации региональной системы образования;

обеспечения системных изменений по основным направлениям развития образования;



содействия становлению современного образовательного менеджмента;

обобщения действующих успешных образцов инновационной практики, нового качества образования, создание механизмов их распространения в региональной образовательной системе;

удовлетворения потребностей граждан в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения дополнительного и профессионального образования;

удовлетворения потребностей педагогических работников в получении знаний о новейших достижениях в области образования, экономики, культуры, социальной работы и других отраслях наук

и и социальной практики, передовом отечественном и зарубежном опыте, в совершенствовании их профессионального мастерства;

организации и проведения курсов повышения квалификации (ПК), стажировки и профессиональной переподготовки (ПП) педагогических работников, государственных (муниципальных) служащих, специалистов организаций и учреждений социальной сферы, высвобождаемых работников, незанятого населения и безработных специалистов, иных граждан в соответствии с имеющимися лицензиями;

организации и проведения научных исследований, экспериментальной и научно-методической работы;

проведения научной экспертизы программ, проектов, рекомендаций, других компонентов и материалов по профилю работы Бюджетного учреждения;

оказания научно-методической, информационной, организационной помощи образовательным и другим учреждениям социальной сферы и органам управления в реализации социальных проектов и программ;

оказания информационной, методической, консультативной и организационной помощи работникам социальной сферы;

организации и проведения научно-практических конференций, выставок, семинаров, творческих встреч, конкурсов, смотров-конкурсов и т.д .

по актуальным проблемам развития социальной сферы региона, повышения квалификации, профессиональной переподготовки;

сопровождения организации обучения детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий;



сопровождения организации обучения школьников с использованием дистанционных образовательных технологий;

обучения детей–инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий по программам дополнительного образования;

адаптации программно-педагогических средств к условиям обучения детей с особыми образовательными потребностями с использованием дистанционных образовательных технологий .

Основные виды деятельности:

реализация дополнительных профессиональных программ (повышения квалификации и профессиональной переподготовки) педагогических работников государственных и муниципальных дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций, организаций дополнительного образования, действующих в единой государственной системе образования Краснодарского края, в том числе в форме индивидуального образовательного маршрута и стажировки;

организация и проведение творческих и профессиональных конкурсов для педагогических работников, работников образовательных учреждений и учащихся;

внедрение информационных коммуникативных технологий в системе образования;

проведение педагогических и мониторинговых исследований результативности деятельности образовательных учреждений;

методическое и информационное сопровождение, консультирование работников образовательных учреждений и иных граждан;

организационное и техническое сопровождение процедур государственной итоговой аттестации учащихся, освоивших образовательные программы основного общего образования и среднего общего образования;

дополнительное образование детей-инвалидов с использованием дистанционного обучения;

организация выявления, изучения и распространение передового педагогического и управленческого опыта;

научно-методическое и информационное сопровождение, консультирование работников образовательных организаций края;

организация и проведение профессиональных конкурсов для педагогов, работников образовательных организаций;

организация мероприятий: конкурсов, форумов, выставок, олимпиад, фестивалей, съездов, конгрессов, смотров, совещаний, переговоров, встреч, торжественных мероприятий, памятных дат, чемпионатов и иных подобных мероприятий;

координация молодежных мероприятий, методических, творческих объединений обучающихся, педагогов;

предоставление консультационных и методических услуг;

организация обучения детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий;

дополнительное образование детей-инвалидов с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

организация обучения школьников с использованием дистанционных образовательных технологий;

проведение педагогических и мониторинговых исследований;

издательская деятельность: выпуск журналов, книг, брошюр, словарей, энциклопедий, буклетов, справочников, каталогов, сборников, учебных планов и программ, учебно-методической документации, конспектов лекций и учебных пособий;





реализация мероприятий целевых программ в соответствии с предметом деятельности Бюджетного учреждения;

разработка тестовых, олимпиадных заданий, контрольных работ, контрольно-измерительных материалов для образовательных организаций Краснодарского края;

административное обеспечение деятельности Бюджетного учреждения;

организационное, техническое, информационное, методическое и иное обеспечение информационных систем образования Краснодарского края и автоматизация деятельности образовательных организаций Краснодарского края;

обеспечение взаимодействия информационных систем Краснодарского края с государственными информационными системами иных государственных органов, органов местного самоуправления, другими информационными системами;

реализация дополнительных общеразвивающих программ;

обеспечение организационно-методического сопровождения аттестации педагогических работников .

Историческая справка:

Краснодарский краевой институт усовершенствования учителей (ИУУ) был основан в 1938 году для решения следующих задач: изучение, обобщение, распространение передового педагогического опыта и оказание методической помощи учителям .

В связи с существенным изменением политико-правовых и социальноэкономических условий жизни в стране и в Краснодарском крае, в начале 90-х годов формируются новые потребности региональной образовательной системы: в совершенствовании деятельности, росте качества повышения квалификации учителя. Возникает необходимость расширения сферы деятельности Института: построение регионального образовательного пространства, организация и запуск инновационных процессов, разработка новых педагогических технологий, разработка регионального компонента содержания образования, организация новых типов образовательных учреждений .

Под эти задачи в 1991 году было принято решение о реорганизации ИУУ в Краснодарский экспериментальный центр развития образования (КЭЦРО) .

Центр задумывался как саморазвивающаяся инновационная система, адаптирующаяся к условиям развития региональной системы образования .

Центр функционировал с долевым финансированием соучредителей:

Министерства образования РФ и Администрации Краснодарского края, имея статус экспериментальной площадки министерства. Изменения в социальноэкономической жизни страны, ориентация на самообеспечение регионов приводит к изменению системы финансирования Центра, который полностью переводится на краевой бюджет .

В Краснодарском крае появляется необходимость решения следующих задач: создание системы непрерывного образования, научно-методическое обеспечение непрерывного педагогического образования, переориентация содержания и технологий повышения квалификации на личностный и профессиональный рост учителя. Все это приводит к ликвидации в марте 1997 года КЭЦРО и к организации в мае 1997 года на его материальной базе Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования (ККИДППО) .

Бюджетное учреждение создано с наименованием «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования», в соответствии с постановлением главы администрации Краснодарского края от 24.03.1997 № 96 .

Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования зарегистрирован регистрационной палатой мэрии г. Краснодара от 01.04.1997 № 6243 .

На основании приказа департамента образования и науки Краснодарского края от 12.01.2011 года № 3/1 государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования» переименовано в государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования» .

В соответствии с распоряжением главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 20.10.2010 № 1037-р «О реорганизации государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования»

путем присоединения к нему государственного учреждения образования «Краснодарская краевая фильмотека - информационно-прокатный центр», государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования»

реорганизовано путем присоединения к нему государственного учреждения образования «Краснодарская краевая фильмотека - информационно - прокатный центр» и является правопреемником его прав и обязанностей согласно передаточному акту по состоянию на 01.04.2012 .

В соответствии с приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 01 апреля 2015 г. № 1379 государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования» переименовано в государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования»

Краснодарского края .

Организационно-правовая форма Бюджетного учреждения – учреждение .

Тип образовательной организации - организация дополнительного профессионального образования .

Наименование Бюджетного учреждения:

полное – государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Краснодарского края;

сокращенное – ГБОУ ИРО Краснодарского края .

Бюджетное учреждение является некоммерческой организацией, собственником имущества которой является Краснодарский край .

Бюджетное учреждение является юридическим лицом, находящимся в ведении министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края (далее – Уполномоченный орган) .

Функции учредителя Бюджетного учреждения осуществляет Уполномоченный орган в соответствии с законодательством Российской Федерации и Краснодарского края .

Функции собственника Бюджетного учреждения осуществляют департамент имущественных отношений Краснодарского края (далее - Краевой орган по управлению государственным имуществом, и Уполномоченный орган), если иное не установлено законодательством Краснодарского края .

Место нахождения Бюджетного учреждения:

350080, Российская Федерация, г. Краснодар, ул. Сормовская, 167 .

Бюджетное учреждение имеет самостоятельный баланс, обособленное имущество, лицевые счета в министерстве финансов Краснодарского края, печать со своим полным наименованием и изображением Государственного герба Российской Федерации .

Бюджетное учреждение имеет штампы и бланки со своим полным наименованием, зарегистрированную в установленном порядке эмблему и другие средства индивидуализации .

Бюджетное учреждение имеет филиал:

Армавирский филиал государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Краснодарского края .

Место нахождения: 352922, Российская Федерация, Краснодарский край, г. Армавир, ул. им. 30-летия Победы, 15 .

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 27.01.2003 серия 23 № 001942611, выданное Инспекцией МНС России № 5 г. Краснодара (ОГРН 1032307150171);

31 июля 2015г. Инспекцией ФНС № 5 по г. Краснодару выдан лист записи Единого государственного реестра юридических лиц о внесении записи о государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица, за государственным регистрационным номером 2152312148547, в связи с переименованием государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования» в государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования»

Краснодарского края .

Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения 23№ 009222874, ИФНС России по г .

Краснодару (ИНН 2312062743) .

Лицензия на осуществление образовательной деятельности Лицензия на осуществление образовательной деятельности министерства образования и науки Краснодарского края от 25.09.2015 № 07122, серия 23Л01 № 0003966 .

Управление Институтом Бюджетное учреждение возглавляет Ректор, далее именуемый Руководитель, назначаемый на эту должность и освобождаемый от нее Уполномоченным органом в установленном законодательством порядке .

Права и обязанности Руководителя, а также основания для прекращения трудовых отношений с ним регламентируются трудовым договором, заключаемым с Руководителем Уполномоченным органом по согласованию с Краевым органом по управлению государственным имуществом на срок до 5 лет .

Руководитель действует от имени Бюджетного учреждения без доверенности, представляет его интересы на территории Российской Федерации и за ее пределами .

Руководитель действует на принципе единоначалия и несет ответственность за последствия своих действий в соответствии с законодательством Российской Федерации, законодательством Краснодарского края, настоящим уставом и заключенным с ним трудовым договором .

Руководитель в соответствии с законодательством осуществляет следующие полномочия:

осуществляет прием и увольнение работников Бюджетного учреждения, расстановку кадров, распределение должностных обязанностей;

несет ответственность за уровень квалификации работников Бюджетного учреждения;

вносит предложения в Уполномоченный орган о структуре и штатном расписании Бюджетного учреждения;

обеспечивает рациональное использование имущества, в том числе финансовых средств, принадлежащих Бюджетному учреждению .

Основными формами самоуправления Бюджетного учреждения являются Общее собрание преподавателей, научных сотрудников и представителей других категорий работников (далее – Общее собрание) и Ученый совет Бюджетного учреждения .

Общее собрание:

заслушивает и обсуждает информацию администрации Бюджетного учреждения о его деятельности и перспективах развития;

утверждает коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка Бюджетного учреждения;

избирает членов Ученого совета Бюджетного учреждения .

Полномочия Ученого совета Бюджетного учреждения:

определение стратегии и перспектив развития Бюджетного учреждения;

внесение Руководителю предложений по структуре Бюджетного учреждения, по созданию, реорганизации и ликвидации кафедр и других структурных подразделений;

внесение Руководителю предложений по наиболее важным вопросам совершенствования учебной, методической, учебно-методической, научно-исследовательской, хозяйственной, финансово-бюджетной, социальноэкономической деятельности Бюджетного учреждения;

обсуждение актуальных вопросов текущей работы, которые Ученый совет Бюджетного учреждения, Руководитель и проректоры считают целесообразным рассмотреть на заседаниях Ученого совета;

принятие решений по вопросам открытия новых направлений учебной и научно-методической деятельности в соответствии с перечнем образовательных услуг Института, утверждение планов учебной, организационно-методической и научно-исследовательской работы и отчетов об их исполнении;

представление в установленном порядке к присвоению ученых званий профессора и доцента, почетных званий;

заслушивание на своих заседаниях ежегодных отчетов Руководителя, проректоров, заведующих кафедр и руководителей иных структурных подразделений о выполнении планов работы;

проведение конкурсного отбора на должности научнопедагогических работников в соответствии со штатным расписанием; избрание заведующих кафедрами;

установление требований к содержанию дополнительных профессиональных программ (повышения квалификации, профессиональной переподготовки, профессионального обучения) и утверждение дополнительных общеобразовательных программ и учебных планов;

принятие решения о проведении лицензирования дополнительных образовательных программ;

определение порядка проведения выборов заведующих кафедрами и конкурсного отбора на должности научно-педагогических работников;

установление правил приема слушателей и обучающихся, режима занятий, форм, периодичности и порядка текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, порядка и оснований перевода, отчисления и восстановления слушателей и обучающихся, порядка оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между Бюджетным учреждением, слушателями и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся;

определение соотношения учебной (преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или календарного года;

утверждение плана работы Бюджетного учреждения на календарный год и отчета о деятельности Бюджетного учреждения;

определение порядка проведения аттестации педагогических работников (в том числе научно-педагогических работников);

рассмотрение вопросов редакционно-издательской деятельности;

рассмотрение проектов изменений настоящего устава на расширенном заседании;

рассмотрение и принятие примерных норм времени расчетов объемов учебных и других видов работ, выполняемых педагогическими работниками;

утверждение положений, правил, инструкций, иных локальных нормативных актов по вопросам образовательной деятельности;

рассмотрение иных вопросов в соответствии с настоящим уставом и локальными нормативными актами Бюджетного учреждения .

Для оперативного управления и принятия решений по вопросам, не входящим в компетенцию Ученого совета Бюджетного учреждения, при Руководителе создается консультативный орган – ректорат, в который входят проректоры по различным направлениям деятельности, курирующие соответствующие структурные подразделения Бюджетного учреждения .

Деятельность структурных подразделений Бюджетного учреждения (центров, кафедр, управлений, отделов и т.д.), их структура, функции и т.д .

определяются Положениями о соответствующих структурных подразделениях, утверждаемых Руководителем .

Филиал Бюджетного учреждения возглавляет директор, назначаемый Руководителем и действующий на основании доверенности .

Основные задачи

института в 2016 г.:

Научно-методическое, организационно-методическое и информационное сопровождение руководящих и педагогических работников образовательных учреждений Краснодарского края в условиях введения ФГОС .

Научно-методическое и информационное обеспечение внедрение современных моделей качественного образования и лучших практик в образовательных учреждениях края .

Обеспечение доступности качественных услуг по повышению квалификации и методической поддержке профессионального развития работников образования края .

Научное обоснование и разработка технологических решений актуальных для системы образования края проблем: управление качеством образования; поддержка школ и педагогов, работающих в различных социальных условиях; повышение школьной успешности и позитивной социализации школьников .

Перечень государственных услуг в 2016 г.:

Организация мероприятий (1-5 разделы) .

Осуществление издательской деятельности (6-7 разделы) .

Реализация дополнительных профессиональных программ повышение квалификации) (8-9 разделы) .

Предоставление консультационных и методических услуг) (10 раздел) .

Реализация дополнительных общеразвивающих программ (11 раздел) .

Административное обеспечение деятельности организации (12 раздел) .

Наличие сайта учреждения В информационном пространстве институт представлен общеинститутским сайтом http://www.kkidppo.ru, позднее переименованным в http://www.iro23.ru .

Контактная информация Адрес: 350080, Российская Федерация, г .

Краснодар, ул. Сормовская, 167. Телефон: (861) 232-85-78. Факс: (861) 236-08E-mail: idppo@kubannet.ru .

–  –  –

Сведения о профессорско-преподавательском составе кафедр Института .

В 2016 г. на 12 кафедрах Института работали 96 сотрудников (с учётом движения кадров), из которых 9 заведующих кафедрами, 1 профессор, 37 доцентов, 43 старших преподавателей и 6 преподавателей (см. табл.) .

Наибольшее количество преподавателей в отчетном году работало на кафедре математики и информатики, кафедре обществоведческих дисциплин и регионоведения, на кафедре развития ребенка младшего возраста – по 9 чел., наименьшее - на кафедре дополнительного образования – 4 человека (см .

Таблицу 14). В среднем на кафедрах работало по 7 преподавателей, что соответствует требованиям к количественному составу кафедр .

Доля штатных остепенённых преподавателей Института составляет 22,9 % (в 2015 г. было 32,6%), совместителей – 19,8 % .



Наибольшее количество остепененных преподавателей, имеющих ученую степень и звание, работало на кафедре КПСП (71,4%). На одной кафедре – иностранных языков и международной деятельности, отсутствуют преподаватели, имеющие ученые степени. В сравнении с 2015 годом наблюдается уменьшение количества штатных преподавателей с учеными степенями .

В Институте в 2016 году работали 53,7 % штатных сотрудников и 46,3% совместителей и привлеченных преподавателей (в прошлом году было 66,3% и 33,7%) .

Таблица 3 Количественный состав ППС кафедр в 2016 г.(ш.е.)

–  –  –

Оборудование Количество учебных аудиторий – 27, из них г.Краснодар-22, Армавир-5 .

Количество учебных аудиторий – оснащенных интерактивным, презентационным оборудованием – 20- .

Количество легкового автотранспорта – 13 единиц .

Количество пассажирского транспорта – 3 единицы .

–  –  –

УОС 66612 36216 66612 100,00 ОДР 55428 43560 55428 100,00 НО 77488 42048 77488 100,00 КПСП 59184 32760 59184 100,00 ДО 43200 39600 43200 100,00 МИ 76224 28188 76224 100,00 РРМВ 59112 37800 59112 100,00 ЗТЭО 72984 21600 72984 100,00

–  –  –

ПП 569 569 - 569 - 569 100,00 УОС 1134 1134 350 735 49 1134 100,00 ОДР 1567 1567 1259 157 151 1567 100,00 НО 1663 1663 762 901 - 1663 100,00 КПСП 822 822 - 822 - 822 100,00 ДО 600 600 - 600 - 600 100,00 МИ 1113 1113 497 82 534 1113 100,00 РРМВ 921 921 - 821 - 921 100,00 ЗТЭО 1695 1695 1128 175 392 1695 100,00 ФО 1409 1409 660 220 529 1409 100,00 ИЯМД 555 555 246 74 235 555 100,00

–  –  –

В отчетном году в план-график государственного задания курсов повышения квалификации педагогических кадров были включены курсовые мероприятия по обучению кандидатов в эксперты предметных комиссий ГИА-9 и ГИА-11. Обучение прошли 2794 учителя разных категорий: русский язык, литература, биология, химия, география, математика, физика, информатика и ИКТ, обществознание, история, иностранные языки .

Была продолжена работа по осуществлению полномасштабного проекта по реализации «Историко-культурного стандарта» с привлечением специалистов трех ведущих издательств «Русское слово», «Дрофа», «Просвещение» по государственному заданию было обучено 400 человек в объеме 16 часов .

Реализация проекта проводилась в рамках накопительной системы – система поэтапного (дискретного) индивидуального/группового обучения слушателей, с целью создания условий для реализации работниками образования системы образования возможностей непрерывного образования;

позволяющего самостоятельно конструировать индивидуальный образовательный маршрут (далее – ИОM) с учетом профессиональных потребностей, запросов работодателя (далее - Организации), и выбирать наиболее приемлемые для себя формы, сроки формирования профессиональных компетенций .

ИОМ рассматривался, как совокупность учебных модулей в соответствии с выбранным работником образования направлением дополнительного профессионального образования, а также неформального, практикоориентированного обучения и формирования профессиональных компетенций, самостоятельной работы, в соответствии с планом ИОМ .

Неформальное повышение квалификации (далее – НПК) позволяет слушателям получить документ о дополнительном профессиональном образовании (повышения квалификации или профессиональной переподготовки) путем суммирования их участия в различных учебнометодических мероприятиях (Таблица 7):

результатов освоения инвариантного и вариативных модулей, утвержденных Институтом дополнительных профессиональных программ повышения квалификации;

участия в форме докладов или сообщений в научнометодических мероприятиях, проводимых Институтом в течение не более чем трех лет;

контролируемой самостоятельной работы .

–  –  –

Проект «Развитие содержания, форм, методов повышения кадрового потенциала педагогов и специалистов по вопросам изучения русского языка (как родного, как неродного, как иностранного) в образовательных организациях Российской Федерации, а также по вопросам использования русского языка как государственного языка Российской Федерации»

реализующийся в Краснодарском крае в 2016 году .

Участниками данного проекта ФЦП «Русский язык» стали: Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, стажировочная площадка на базе ГБОУ ДПО «Институт развития образования" Краснодарского края, базовые учреждения (14 образовательных организаций Краснодарского края). Большую роль в реализации проекта сыграло федеральное партнерство субъекта с АПК и ППРО и Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина .

Стажировочная площадка Краснодарского края, открытая на базе Института развития образования, работала в тесном сотрудничестве с ГБОУ ДПО «Кабардино-Балкарский республиканский центр непрерывного профессионального развития» (17.06.2016г.); ГБОУ ДПО «Дагестанский институт развития образования» (19.06.2016 г.); ФГБОУ ВО «Институт Пушкина» (27.06.2016 г.). На площадке Краснодарского края прошло обучение 3707 педагогов ОО Краснодарского края, Республики Кабардино-Балкария и Республики Дагестан .

Формы обучения были самые разнообразные: лекционные и практические занятия, мастер-классы с предоставлением опыта педагогов Республики Кабардино-Балкария, Республики Дагестан и Краснодарского края, круглые столы, экскурсии, сетевые сообщества педагогов-предметников, мероприятия по пропаганде и распространению эффективных педагогических практик .

Основные виды деятельности были определены совместно с партнёрами:

АПК и ППРО и Государственным институтом русского языка им. А.С .

Пушкина .

Для проведения курсов были разработаны три дополнительные профессиональные программы повышения квалификации: «Тьюторское сопровождение единого подхода к преподаванию и изучению русского языка в условиях полиэтничного образовательного пространства» (для тьюторов региона и субъектов); «Особенности преподавания русского языка как неродного в поликультурной школе и школе с поликультурным компонентом»

(для слушателей Кабардино-Балкарии и республики Дагестан); «Традиции и новаторство в преподавания русского языка как родного, как неродного, как иностранного» (для учителей Краснодарского края) .

Разработанные программы обучения раскрывали вопросы государственной политики в области филологического образования, информационной культуры в образовательной деятельности, специфики содержания и особенностей изучения русского языка в условиях поликультурной образовательной среды, методики обучения русскому языку как неродному (фонетический, лексический и грамматический аспекты) .

Команда преподавателей, включающая ППС ИРО Краснодарского края, ведущих словесников ВУЗов края, педагогов-тьюторов знакомили слушателей с традиционными и инновационными подходами к оценке качества образования по русскому языку, культуре и истории регионов России в аспекте преподавания русского как неродного, что способствовало повышению уровня культуры речи учителя в педагогическом общении .

Формирование индивидуальных образовательных маршрутов, обучающихся происходило на основе следующей структуры: инвариантный модуль (государственная политика, методика ИКТ); вариативные модули, рассчитанные на высокий, достаточный и средний уровни подготовки;

этнокультурные модули (Краснодарский край, Республика Дагестан, Кабардино-Балкарская Республика) .

В рамках задач ДПП ПК этнокультурные модули были направлены на актуализацию и разработку методики использования в преподавании русского языка возможностей регионов, в которых проводилось обучение;

ориентированы на метапредметность в преподавании языка, международные контекстуальные знания, историю развития русского, кабардинского и дагестанских языков; развивают навыки организации различных видов деятельности с учетом возможностей образовательных организаций, места жительства и историко-культурного своеобразия полиэтничного региона;

включали ресурсы для построения индивидуального образовательного маршрута с использованием неформального повышения квалификации, в т.ч .

ресурсы историко-литературного туризма; определяют содержание проектных продуктов в рамках курсов ПК ; выявляли лучшие практики по проблемам обеспечения языковой культуры, в том числе культуры речи, культуры общения на русском языке различных этнических и субэтнических групп .

В преподавании модуля «Формирование этнокультурного единства в условиях многонационального состава населения» сочетались дистанционные и очные формы работы. В очной работе, наряду с лекционными формами работы широко использовался системно - деятельностный подход, работа по группам, в ходе которой слушатели курсов находясь в инновационной среде, начинали работать над проектным продуктом. Каждый слушатель в ходе обучения представлял в доработанной форме один из 7 видов проектных продуктов.

Оценка предоставленных проектов проводилась в соответствии с критериями:

1) системно - деятельностный компонент;

2) учет этнокультурного компонента в образовательном процессе;

3) соответствие ФГОС НОО и ООО;

4) уровень аналитичности (рефлексии) представленных материалов .

В ходе реализации Программах были предложены современные виды контроля и самоконтроля:

- входная и итоговая предметная диагностическая работа;

- текущий (промежуточный) контроль в процессе и при завершении изучения каждого модуля: комплексный тест при дистанционном обучении, ответы на проблемные вопросы; выполнение диагностических практикоориентированных заданий по тематике курса; дискуссионные вопросы для самоконтроля, рефлексии и самооценки слушателей;

- итоговый контроль по результатам освоения Программы осуществлялся в форме защиты образовательного проекта в рамках индивидуальной специализации. Итоговая аттестация слушателей дополнительной профессиональной программы повышения квалификации осуществлялась в форме педагогического проектирования на тему «Особенности преподавания русского языка в условиях поликультурной образовательной среды» .

Положительной особенностью реализации проекта является итоговая презентация моделей лучших образовательных практик по работе в классах с полиэтническим составом обучающихся субъектов РФ и Краснодарского края путем представления опыта учителей начальных классов и учителей русского языка и литературы инновационных общеобразовательных организаций Краснодарского края. Обмен опытом между учителями, обучающими детей русскому языку на разных этапах общего образования, способствует обновлению содержания, технологии обучения и результатов оценки обучения на основе принципа преемственности в преподавании русского языка в школах с полиэтническим составом обучающихся .

Для успешной реализации дополнительных образовательных программ повышения квалификации педагогов русского языка и начальных классов в качестве методической поддержки были разработаны учебно-методические комплекты (20 пособий) для слушателей Республики Кабардино-Балкария, Республики Дагестан и для учителей Краснодарского края .

На пособия получены положительные рецензии от ГБАОУ АПК и ППРО и Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина .

Команда, завершившая реализацию мероприятий проекта в Республике Кабардино-Балкария, состояла из профессорско-преподавательского состава ИРО (15 чел., из них 5 имеющих учёную степень); Кубанского государственного института культуры, учителей русского языка (тьюторы) - 7 человек, учителей начальных классов (тьюторы) - 5 человек, АПК и ППРО - 2 человека, Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина - 3 человека, издательства «Русское слово» и «Просвещение» - 2 человека, сотрудников ЦНПР Республики Кабардино-Балкария - 35 чел (из них 10 имеющих учёное звание и степень) .

Состав команды, реализующей проект в республике Дагестан: ППС ИРО человек, из них 5 имеющих учёную степень; Кубанский государственный институт культуры, учителя русского языка (тьюторы) 8 человек, учителя начальных классов (тьюторы) - 2 человека, АПК и ППРО - 2 человека, Институт А.С.Пушкина - 2 человека, издательства «Русское слово», «Дрофа», «Экзамен» человека, сотрудники ИРО Республики Дагестан - 34 чел, из них 13 имеющих учёную степень. Слаженная работа всех членов команды позволила провести курсы на достаточно высоком учебно-методическом уровне .

В ГБОУ ИРО Краснодарского края 19.08.2016 в межрегиональном формате с привлечением базовых школ Краснодарского края, педагогов Республики Кабардино-Балкария и Республики Дагестан проведен семинар в режиме видеоконференции по теме «Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы, развитие содержания, форм, методов повышения кадрового потенциала педагогов по вопросам изучения русского языка», в которой приняли участие около 500 педагогов .

Результаты первого этапа реализации проекта сопровождался информированием общественности о проводимых мероприятиях. Проекту были посвящены 2 публикации в печатных СМИ; 4 сюжета в телевизионных программах Краснодарского края, Кабардино-Балкарии, Дагестана; 9 публикаций в электронных СМИ (на сайте ГБОУ ДПО ИРО Краснодарского края, информационных порталах Кабардино-Балкарии, Дагестана, Краснодарского края) .

В ходе реализации Проекта также обнаружились актуальные риски:

короткие временные рамки реализации мероприятий, чрезмерная нагрузка и загруженность команды-донора; невозможность объективной оценки продвижения в формировании профессиональных компетентностей педагогов из субъектов–реципиентов из-за отсутствия результатов входной диагностики;

сложности при работе в сетевых сообществах педагогов–реципиентов из-за их неумения работать в сетях; невозможность качественно и в указанные сроки исполнить расходование финансовых средств .

Несмотря на выявленные трудности, в целом первый этап реализации проекта был успешно завершён .

На втором этапе реализации проекта прошло обучение педагогических работников Краснодарского края в количестве 1212 человек по ДПП ПК «Традиции и новаторство в преподавания русского языка как родного, как неродного, как иностранного» .

Состав команды, реализующий проект для педагогов Краснодарского края включал профессорско-преподавательский состав Института развития образования, ведущих преподавателей федеральных вузов, учителей-практиков, тьюторов и представителей издательств .

Состав команды, реализующей проект в Краснодарском крае: ППС ИРО человек, из них 7 имеющих учёную степень; Кубанский государственный институт культуры, учителя русского языка (тьюторы) 18 человек, учителя начальных классов (тьюторы) - 15 человека, АПК и ППРО - 2 человека, Институт А.С. Пушкина - 2 человека, издательства «Русское слово» - 1 человек .

Привлеченных специалистов (учителя школ) – 23 человека. Слаженная работа всех членов команды позволила провести курсы на достаточно высоком учебнометодическом уровне .

В рамках проекта для информационной поддержки участников также были организованы сетевые педагогические сообщества с целью обмена информацией, опытом работы по обучению русскому языку как неродному в рамках форумов; знакомства с инновационными практиками; обсуждения злободневных проблем в преподавании языка в образовательных организациях, проведения профессиональных конкурсов; сопровождения модулей программ курсов повышения квалификации ГБОУ ИРО КК .

Методическое сопровождение осуществлялось в таких формах, как семинар, сетевые сообщества, итоговая учебно-практическая конференция .

В рамках проекта для информационной поддержки участников также были организованы 6 сетевых педагогических сообществ, объединивших более 1200 педагогов Краснодарского края, Республик Кабардино-Балкария и Дагестан, с целью обмена информацией, опытом работы по обучению русскому языку как неродному в рамках форумов; знакомства с инновационными практиками;

обсуждения злободневных проблем в преподавании языка в образовательных организациях, проведения профессиональных конкурсов; сопровождения модулей программ курсов повышения квалификации .

В настоящее время в сообществах продолжается активное обсуждение актуальных проблем обучения русскому языку в условиях современной языковой ситуации; форм и методов организации учебно-исследовательской и проектной деятельности, учащихся по русскому языку; формирование этнокультурного единства в условиях многонационального состава населения .

Создаётся банк лучших педагогических практик для уроков русского языка в начальной школе; разрабатывается проект положения о едином речевом режиме образовательных организаций Краснодарского края; идет поиск эффективного применения информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка. Снят фильм о реализации мероприятий стажировочной площадки, который опубликован на сайте стажировочной площадки .

14 октября 2016 года проведен семинар-вебинар на тему обучения русскому языку как неродному, в ходе которого обсуждались проблемы обеспечения единого подхода к преподаванию и изучению русского языка в образовательных организациях с полиэтническим составом обучающихся .

К участию привлечены педагоги из Краснодарского края, республик Дагестан и Кабардино-Балкарии общим количеством 150 человек .

28-29 ноября 2016 года в г. Геленджике состоялась Межрегиональная научно-практическая конференция по теме «Развитие содержания, форм, методов повышения кадрового потенциала педагогов и специалистов по вопросам изучения русского языка (как родного, как неродного, как иностранного) в образовательных организациях Российской Федерации, а также по вопросам использования русского языка как государственного языка Российской Федерации», в которой приняли участие 322 человека, с участием 319 учителей русского языка и начальных классов, регионов - участников проекта: Республик Кабардино-Балкария и Дагестан, а также федеральных партнеров: ГАОУ ДПО Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, федеральных издательств учебной литературы «Просвещение», «Русское слово», «Дрофа – Вентана», «Экзамен», «Академкнига». В ходе мероприятия были рассмотрены актуальные проблемы обеспечения единого подхода к преподаванию и изучению русского языка в образовательных организациях, в том числе в полиэтнических классах.

Работа межрегиональной конференции продолжалась в течение двух дней .

Разработан и выпущен сборник материалов конференции «Развитие содержания, форм, методов повышения кадрового потенциала педагогов и специалистов по вопросам изучения русского языка (как родного, как неродного, как иностранного) в образовательных организациях Российской Федерации, а также по вопросам использования русского языка как государственного языка Российской Федерации» .

В целях эффективной реализации мероприятия приобретены мобильные АРМы для тьюторов начальных классов и русского языка и литературы, оборудованы кафедры начального образования и филологического образования, система видеостены, принтеры, оборудование Wi-Fi, образовательные ресурсы, электронные ресурсы, канцелярские товары, Удостоверения о повышении квалификации слушателей .

При наличии заявок от муниципальных органов управления образования, образовательных учреждений, от других юридических лиц, а также по заявкам физических лиц может быть осуществлен прием слушателей на обучение по ДПП ПК и дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки (далее – ДПП ПП) на внебюджетной основе. В этом случае все условия обучения, в том числе условия приема и отчисления слушателей, определяются договором, составленным между Институтом и заказчиками на соответствующие образовательные услуги. Основаниями для составления заявки и заключения последующего договора на реализацию ДПП ПК и ДПП ПП может служить как годовой календарный учебный график внебюджетных ДПП ПК и ДПП ПП Института, так и конкретные образовательные потребности заказчиков .

Прием слушателей на обучение по дополнительным профессиональным программам осуществляется на внебюджетной основе в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в РФ», пунктом 4 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.07.2013 г. № 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам», Уставом Института, правилами приема и локальными актами Института .

Требования к квалификации слушателей, принимаемых на обучение по программам профессиональной переподготовки, определяются положениями, закрепленными в соответствующих программах. Слушатели, имеющие соответствующую квалификацию и желающие обучаться по ДПП ПП, подают личное заявление на имя ректора Института, представляют копии документов об образовании соответствующего уровня, копию паспорта. Все условия обучения, включая вид реализуемой программы, форму обучения, вид занятий, размер и форму оплаты обучения закрепляются в договоре, который заключается между слушателями и Институтом .

В таблице 9 приведена сравнительная характеристика форм обучения:

курсов, семинаров, индивидуальных стажировок на бюджетной и внебюджетной основе за последние 3 года .

Таблица 11 Сводные данные об учебной работе ГБОУ ИРО Краснодарского края в 2014-2016 гг .

Количество мероприятий Вид учебной деятельности 2014 2015 год 2016 год год Курсы повышения квалификации Всего: 378 397 542 из них:

на бюджетной основе всего: 270 257 270 из них:

от 72 часов до 100 часов 18 134 112 свыше 100 часов 145 95 49 от 16 час 107 28 109 на внебюджетной основе всего: 108 140 111 из них:

от 24 часов до 72 часов - - 12 от 72 часов до 100 часов 13 81 64 свыше 100 часов 58 46 28 Курсы с использованием электронного обучения 32 1 7 в объеме 40 часов Семинары Всего: 3 3 4 из них:

на бюджетной основе - - на внебюджетной основе 3 3 4

Субсидия из средств федерального бюджета:

Федеральная целевая программа «Русский язык» - - 105 на 2016-2020 годы

Субсидия из средств краевого бюджета:

Федеральная целевая программа «Русский язык» - - 42 на 2016-2020 годы

Краевая субсидия:

Государственная программа Краснодарского края 10 «Развитие образования»

Как следует из таблицы интенсивность учебной деятельности Института в отчетном году в целом повысилась .

Программа «Антинарко» осуществлялась аналогично двум прошлым годам двумя кафедрами «Педагогики и психологии» и «Обществоведческих дисциплин и регионоведения» .

Второй год проходят обучение кандидаты в эксперты предметных комиссий ГИА-9 и ЕГЭ (2794) .

Обучение по ДПП ПК общего образования проведено для 6000 педагогических работников МОУО разных категорий (русский язык, литература, биология, химия, география, математика, физика, информатика и ИКТ, обществознание, история, иностранные языки). В рамках государственного задания по ДПП ПК обучены председатели и кандидаты из Вузов в члены предметной комиссии ЕГЭ общим количеством 207 человек .

Проведены 5 семинаров для учителей основ православной культуры (8 часов) .

Таблица 12 2015 г .

Повышение квалификации 2016 г .

обучение кандидатов в члены ПК ЕГЭ 1271 962 совместно с ГБОУ ВПО МГПУ программа РФ «Доступная среда» 225 антинарко 200 82 для педагогических работников ДОО по теме: «Духовно-нравственное 87 образование»

с представителями изд-ва «Директор школы» г. Москва 76 совместно с ФГАОУ АПК и ППРО г. Москвы для учителей русского 65 языка и литературы совместно с ФГАОУ АПК и ППРО г. Москвы «Государственно- 18 общественное управление»

совместно с ФГАОУ АПК и ППРО г. Москвы для педагогических 250 работников дополнительного образования семинар (учителей основ православной культуры) 82 1000 педагогические работники по работе ДОТ 26 программа РФ «Русский язык как государственный язык РФ» СпбГУ 89 бухгалтера 30 руководители МОУО 33 атикоррупция 22 Субсидия из средств федерального бюджета Федеральной целевая программа «Русский язык» на 2016-2020 годы Субсидия из средств краевого бюджета Федеральная целевая программа - 1112 «Русский язык» на 2016-2020 годы Краевая субсидия Государственная программа Краснодарского края Развитие образования»

Общая численность обученных ГБОУ ИРО Краснодарского края, представлены в Таблице 13 .

Таблица 13 Реализация ДПП ПК (чел.) Показатель 2016 год год год Число слушателей Всего 14946 16346 20517 из них:

ДПП ПК на бюджетной основе всего: 10208 11264 13248 из них:

от 24 часов до 72 часов 1230 2396 5656 от 72 часов до 100 часов 5638 4332 5337 свыше 100 часов 3340 3285 2255 ДПП ПК на внебюджетной основе всего: 4738 5054 3355 из них:

от 24 часов до 72 часов 692 335 779 от 72 часов до 100 часов 2632 3362 1939 свыше 100 часов 1414 1357 637 ФЦПРЯ 3707 Государственная программа Краснодарского края 207 «Развитие образования»

индивидуальные стажировки на бюджетной основе - - часов) индивидуальные стажировки на бюджетной основе (72 - - часа) стажировка на внебюджетной основе (36 часов) - - выездные творческие лаборатории на внебюджетной - - основе (8 часов) Семинары на бюджетной основе - 2000 Таблица 14 Общие сведения об реализации ДПП ПП на внебюджетной основе Годы Наименование ДПП ПП Педагогика и психология дошкольного образования Завершили обучение 33 89 114 133 Зачислено 121 175 160 143 Психология Завершили обучение 33 30 15 23 Зачислено Добавлено примечание ([ОИН1]): Согласно 25 - 27 документам, в 2015 г. Были открыты две группы на 14 и 22 Дефектология чел .

Завершили обучение 29 65 150 160 Зачислено 99 127 213 124 Менеджмент в образовании Завершили обучение 156 33 168 47 Зачислено 95 147 49 72 Педагогическая деятельность в общем и профессиональном образовании Завершили обучение 51 32 88 69 Зачислено 66 88 51 68 Дозачислено 18 Педагогика и методика современного начального образования Завершили обучение 23 20 31 65 Зачислено 20 38 59 55 Дозачислено 6

Педагогика и методика преподавания:

Биологии Зачислено Добавлено примечание ([ОИН2]): Биологи

- - 10 заканчивают обучение в 2017 году Дозачислено 6 Физкультуры Зачислено 17 Завершили обучение Добавлено примечание ([ОИН3]): В течении 2015-2016 г. Были зачислены 10 чел .

Дозачислено 10 Преподавание регионоведения в образовательных организациях Завершили обучение Зачислено 17 Педагогика дополнительного образования Завершили обучение Зачислено 20 Иностранный язык в начальной школе Завершили обучение Зачислено 13 ИТОГО завершили обучение: 325 293 566 524 ИТОГО зачислено: 380 575 639 552 Обучение осуществлялось по следующим программам профессиональной переподготовки:

Педагогика и методика современного начального образования;

Педагогика и психология дошкольного образования;

Педагогическая деятельность в общем и профессиональном образовании;

Менеджмент в образовании;

Дефектология;

Психология;

Педагогика и методика преподавания биологии;

Педагогика и методика преподавания физкультуры Впервые в 2016 году осуществлялось обучение по таким программам профессиональной переподготовки как:

Иностранный язык в начальной школе .

Педагогика дополнительного образования .

Преподавание регионоведения в образовательных организациях .

По дополнительным профессиональным программам переподготовки обучение осуществлялось по 11 направлениям .

По сравнению с 2015 годом количество слушателей, зачисленных на профессиональную переподготовку, снизилось в 2016 на 13%, что обусловлено открытием частных образовательных центров, получивших лицензию на дополнительное профессиональное образование .

Чтобы быть конкурентоспособными на рынке образовательных услуг были пересмотрены типовые планы и снижена стоимость обучения на 25 % .

Организация реализации ДПП ПК с использованием ДОТ Основной целью развития Института остается расширение спектра образовательных услуг и обеспечение их качества в соответствии с современными тенденциями государственной образовательной политики и образовательными потребностями работников образования Краснодарского края. Достижение поставленной цели осуществляется решением следующих задач: развитие перспективных форм обучения слушателей, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения; создание единой информационной среды Института на основе современной материально-технической базы .

С 2013 года в Институте целенаправленно и последовательно осуществляется внедрение системы повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий в виде модульных курсов, размещенных на сайте ГБОУ ИРО Краснодарского края http: // http://do.iro23.ru/ .

Институт реализует ДПП ПК с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в соответствии с «Положением об организации учебного процесса» (Утверждено на заседании Ученого совета № 1/4 от 26 марта 2008 года, приказ № 131 от 03.04.08 г.) .

Необходимо отметить, что количество курсов и численность слушателей курсов, реализуемых с использованием дистанционных образовательных технологий, постоянно возрастает (Таблица 13) .

Таблица 15 Реализация модульных курсов с использованием дистанционных образовательных технологий Год Модульные курсы, реализуемых с использованием ДОТ Количество курсов Численность слушателей, чел Расширение спектра образовательных программ модульных курсов стало возможным благодаря планомерной работе в рамках внутрифирменного повышения квалификации преподавателей Института в области освоения информационно-коммуникационными технологиями и освоения дистанционных технологий обучения слушателей и проектирования современной информационно-образовательной среды дистанционного обучения .

В 2013–2016 годах 92,6 % преподаватели Института прошли обучение работе в системе MOODLE. Процентное соотношение не достигает 100%, в связи со сменой профессорско-преподавательского состава .

–  –  –

Одним из основных видов деятельности Института является научноисследовательская и инновационная деятельность .

Рисунок 1 Структуры Института, осуществляющие научноисследовательскую и инновационную деятельность .

–  –  –

В 2016 г. сотрудниками института разработано и опубликовано 210 научно- методических материалов (в 2015 - 93) .

В 2016 г. опубликовано 35 учебных и методических пособий, 1 монография. Большая часть (112 публикаций) представляют собой учебнометодические и научно-методические разработки (рекомендации, материалы, программы, статьи, тезисы) опубликованные в научно-методических изданиях (федеральных, региональных) .

–  –  –

Учебно-методические и научно-методические разработки (рекомендации, материалы, программы, статьи, тезисы) выполняются всеми кафедрами, однако, наибольшее количество публикаций отмечено у кафедры ПиП (67 публикаций), ЕНиЭО (43 публикаций), УОС (25 публикаций) .

Существенным отличием является публикация научно-методических материалов в краевых изданиях в 2016 (100) по сравнению с 2015 годом .

–  –  –

Повышение квалификации сотрудников кафедр института .

В 2016 г. среди 11 кафедр, принимающих участие в обследовании, 40 сотрудников прошли 51 курс повышения квалификации. Наибольшее количество человек, повысивших квалификацию, на кафедрах РРМВ (7 человек), МиИ (6 человек), ПиП (6 человек). Средне статистический показатель свидетельствует о том, что ППС повышают свою квалификацию не реже 1 раза в 3 года .

–  –  –

Повышение квалификации сотрудники кафедр чаще всего проходили в г. Краснодаре (35 КПК), г. Москве (12 КПК) .

Научно-методическое сопровождение развития краевой системы образования было определено государственным заданием ГБОУ ИРО Краснодарского края на 2016 год .

В рамках государственного задания в отчетном периоде решались следующие задачи:

1.Научно-методическое сопровождение руководящих и педагогических кадров образовательных организаций края в условиях внедрения ФГОС дошкольного, начального общего и основного общего образования .

2.Научное обоснование и разработка технологических решений актуальных для системы образования края проблем: управление качеством образования, поддержка школ и детских садов, работающих в различных социальных условиях, повышение качества образования и позитивной социализации .

3.Поддержка и развитие инновационных инициатив субъектов системы образования КК и обеспечение мониторинговых исследований системы образования края .

Научно-исследовательская деятельность в Институте проводилась по следующим направлениям:

Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности 1 .

образовательных организаций края;

Мониторинговые исследования;

2 .

Научно-методическая работа кафедр института;

3 .

Научно-методическое сопровождение введения ФГОС общего 4 .

образования .

1.Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности образовательных организаций края за 2016 год Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования .

Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ .

Научно-исследовательский отдел в составе 5 сотрудников является структурным подразделением разрабатывающим, реализующим и осуществляющим научно-методическое сопровождение образовательных организаций края по направлениям:

1. Поддержка и развитие инновационных инициатив субъектов системы образования края .

2. Обеспечение мониторинговых исследований системы образования края .

Таблица 19 Основные виды деятельности, выполняемые отделом № Основные виды Содержание деятельности за 1 полугодие деятельности, выполняемые отделом Научно-методическая 6 методических семинаров;

деятельность 2 научно-практических конференции;

1 фестиваль;

2 методических пособия по разработке инновационных продуктов .

Консультативная - Деятельность КИП;

деятельность - краевой конкурс «Инновац. поиск»;

- краевой конкурс «Путь к успеху»;

- Федеральные конкурсы по ФЦПРО .

Организационная - Организация семинаров, вебинаров;

деятельность - организация работы экспертов;

-организация конкурсов .

Аналитическая Анализ информации опросов и мониторингов .

деятельность Научно- Работа над темой «Создание механизмов научноисследовательская методического сопровождения развития инновационных инициатив субъектов образования Краснодарского края» .

Одним из мощнейших ресурсов развития региональной системы образования является инновационное образовательное поле края, которое активно развивается с 2014 года .

Образовательные организации края – активные участники инновационных конкурсов Федеральной целевой программы развития образования и Федеральной целевой программы «Русский язык» 2016-2020 .

Десять организаций общего образования Краснодарского края стали победителями инновационных конкурсов Федеральной целевой программы по п.2.3 «Создания сети школ, реализующих инновационные программы для отработки новых технологий и содержания обучения и воспитания, через конкурсную поддержку школьных инициатив и сетевых проектов». Институт развития образования Краснодарского края в 2015 году стал Федеральной стажировочной площадкой по мероприятию п. 1.6 «Развитие содержания, форм, методов повышения кадрового потенциала педагогов и специалистов по вопросам изучения русского языка (как родного, как неродного, как иностранного) в образовательных организациях Российской Федерации, а также по вопросам использования русского языка как государственного языка Российской Федерации» (ФЦП «Русский язык» 2016-2020) .

На основании ст. 20 Закона «Об образовании» и приказов Министерства образования и науки Краснодарского края от 17 сентября 2014 года №4049 «Об утверждении положений о краевых инновационных и экспериментальных площадках и порядка присвоения статуса краевой инновационной или экспериментальной площадки» и от 22 декабря 2014 года № 5609 «Об утверждении Положения о Координационном совете по управлению инновациями в образовательных организациях Краснодарского края и Состава Координационного совета» с 2014 года образовательные организации активно участвуют в краевом инновационном Форуме «Инновационный поиск», в рамках которого проводится ряд инновационных конкурсов, по итогам которых 90 образовательным организациям присвоен статус «Краевая инновационная площадка» .

Краевой образовательный форум «Инновационный поиск» стал ключевым инструментом выявления адресов эффективного инновационного опыта .

С 2008 года при поддержке главы администрации (губернатора) Краснодарского края проводится Краевой конкурс среди дошкольных образовательных организаций, внедряющих инновационные образовательные программы, к котором приняло участие 540 дошкольных образовательных организаций .

Таблица 20 В краевых образовательных конкурсах «Инновационный поиск», начиная с 2014 года приняло участие более 8000 педагогов из 223 образовательных организаций общего образования, 34 организаций дополнительного образования детей, 46 организаций среднего профессионального образования, 23 территориальных методических служб и управлений образованием .

В Конкурсе «Инновационный поиск» - 2016 была заявлена и прошла техническую экспертизу 71 работа:

- подсистема «Общеобразовательные организации» - 46 работ;

подсистема «Образовательные организации дополнительного образования детей» - 7 работ;

- подсистема «Профессиональные образовательные организации» - 18 работ;

- подсистема «Коррекционные образовательные организации» - 0 работ .

- МОУО и ТМС - 9 работ (2 совместных проекта МОУО и ТМС и 7 проектов территориальных методических служб) .

К профессиональной экспертизе была не допущена 1 работа общеобразовательной организации, в связи с отсутствием самого проекта (МАОУ СОШ №6, Щербиновский район) .

Не приняли участие в конкурсе 20 территорий: Абинский, г-к. Анапа, Белоглинский район, Белореченский район, Выселковский район, Горячеключевской район, Кавказский район, Крыловский район, Мостовской район, Новокубанский район, Новопокровский район, Отрадненский район, Павловский район, Приморско-Ахтарский район, Староминский район, Тбилисский район, Темрюкский район, Туапсинский район, Усть-Лабинский район .

К профессиональной экспертизе допущено 70 работ из 24 районов .

Количество работ по подсистемам распределилось таким образом:

Не прошли профессиональную экспертизу 12 работ, набравшие менее 40 баллов:

МАОУ СОШ №11, Ленинградский район;

МБОУ СОШ № 61, г. Краснодар;

МБОУ СОШ № 35, г. Краснодар;

МБОУ СОШ № 1, Крымский район;

МБОУ гимназия № 20, г. Новороссийск;

МАОУ СОШ № 3 ст. Брюховецкой, Брюховецкий район;

МБОУ СОШ № 5, Красноармейский район;

МБОУ гимназия № 7, г. Новороссийск;

МБОУ-СОШ №4, Калининский район;

МАОУ СОШ №2 им. Трубилина И.Т., Кущевский район ст. Кисляковская;

ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум», г. Гулькевичи;

ГБПОУ КК «Апшеронский техникум автомобильного транспорта и сервиса», Апшеронский район .

Согласно Положения о Конкурсе (п. 6.2.3.4), могут претендовать на статус «Краевая инновационная площадка» 26 образовательных организаций, 3 ТМС и 1 МОУО с проходным баллом составившем не менее 80% от возможного (64 балла) и занявшие 1 и 2 место в номинациях каждой подсистемы .

Итого статус «Краевая инновационная площадка» в 2016 году получили 30 организаций:

- подсистема «Общеобразовательные организации» - 17;

подсистема «Образовательные организации дополнительного образования детей» - 3;

- подсистема «Профессиональные образовательные организации» - 6;

- МОУО и ТМС - 4 (г.Сочи, г.Краснодар, г.Новороссийск, Кущевский район) .

В крае сложилась модель развития инновационных образовательны

На уровне муниципалитетов выделяются опорные школы, модификация лучшего педагогического опыта которых приводит к рождению инновационной идеи .

Апробационные, стажировочные площадки, площадки передового педагогического опыта, созданные на базе института Развития образования, позволяют развивать инновационные идеи на практике, направлены на обновление форм, методов, содержания образования, моделирования инновационных процессов .

Муниципальные и краевые инновационные площадки занимаются экспериментальной и инновационной деятельностью на уровне муниципалитета и края, создавая сетевые сообщества педагогов-единомышленников по актуальным проблемам современного образования:

- организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся;

- реализация федеральных государственных стандартов;

- развития одаренных детей;

- создание условий для инклюзивного образования;

- развитие и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья;

- духовно-нравственному и патриотическому воспитанию и другим .

Инновационные продукты, полученные в ходе работы инновационных площадок, позволяют образовательным организациям края участвовать и побеждать в Федеральных инновационных конкурсах. Это методические рекомендации, практико-ориентированные пособия, авторские программы, модели, механизмы и алгоритмы реализации инновационных образовательных идей в области форм, методов, технологии и содержания современного образования .

На примере МАОУ СОШ №96 и МБОУ гимназии №23 г. Краснодара можно представить развитие инновационного потенциала образовательных организаций края, прошедших путь от муниципальных инновационных площадок до победителей федеральных инновационных конкурсов .

По итогам проведения краевых инновационных конкурсов и мониторинга образовательных инновационных процессов Краснодарского края выделены основные субъекты инновационной образовательной среды Краснодарского края .

Это 10 школ-победителей инновационных конкурсов ФЦПРО, 14 базовых школ стажировочной площадки ФЦП «Русский язык», 90 краевых инновационных площадок, 15 образовательных организаций дополнительного образования детей, внедряющих инновационные образовательные программы – победители краевого инновационного конкурса, 317 муниципальных инновационных площадок, 97 краевых и муниципальных стажировочных площадок, 41 площадка передового педагогического опыта, 34 апробационных площадок (Краевых институтских СП -53, ППО -27, АП -1) .

Организации, активно занимающиеся инновационной деятельностью в Краснодарском крае, составляют 34,4% от общего количества образовательных организаций. Следовательно, инновационное поле образовательных организаций Краснодарского края достаточно широко и имеет большой потенциал развития .

Представленная карта инновационного развития региона иллюстрирует, как развивается инновационное движение творчески работающих педагогов края .

Можно выделить муниципалитеты, для которых инновационная образовательная деятельность стала неотъемлемый частью системы развития, реформирования современного образования, решения стратегических задач .

Это города Армавир, Краснодар, Новороссийск, Сочи, Каневской, Тимашевский и Усть-Лабинский районы, инновационная деятельность которых является одним из факторов, влияющим на качество образования. Именно педагоги, владеющие инновационными средствами и технологиями обучения и воспитания, обеспечивают высокое качество образования в соответствии с современными требованиями государства и общества .

Системно организованное инновационное развитие образовательных организаций края стало фактором достижения высоких результатов в конкурсном движении .

На вершине педагогического Олимпа Краснодарского края и России – Шагалов Александр Михайлович, учитель русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 7 имени Г. К. Жукова муниципального образования город Армавир Краснодарского края – победитель Всероссийского конкурса «Учитель года-2016» .

Шевченко Андрей Владимирович, директор средней общеобразовательной школы №98 им. Героя Российской Федерации генералполковника Г. Н Трошева города Краснодара – победитель Всероссийского конкурса «Директор школы — 2016» .

Еще одним направлением работы отдела стало проведение мониторинговых исследований .

–  –  –

Мониторинг деятельности ОО, в которых созданы условия для инклюзивного обучения детей-инвалидов. Цель мониторинга: определение актуального состояния в общеобразовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования условий инклюзивного образования. В исследовании приняли участие 641 общеобразовательная организация из 44 муниципальных образований Краснодарского края .

Мониторинг «Кадровый потенциал и состояние преподавания обществоведческих дисциплин» («История», «Обществознание», «Кубановедение», «ОПК», «ОРКСЭ», «ОДКНР») (госзадание 2015 г.) В исследовании приняли участие 8341 учителей из 44 муниципалитетов края .

Мониторинг готовности общеобразовательных организаций к реализации ФГОС НОО для детей с ОВЗ и ФГОС для детей с умственной отсталостью (февраль-апрель) Цель мониторинга: определение актуального состояния в общеобразовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования условий для инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ. В исследовании приняли участие 883 общеобразовательных организации из 40 муниципальных образований Краснодарского края .

Мониторинг соответствия руководителей ОО квалификационным характеристикам должности (мониторинг проводится вместо мониторинга государственно-общественного управления). В исследовании приняли участие 2741 руководитель общеобразовательных организаций из 42 муниципалитетов, в том числе 1375 руководителей дошкольных организаций, 1117 – общеобразовательных организаций, 12 – специальных общеобразовательных учреждений, 221 – организации дополнительного образования и 16 учреждений среднего профессионального образования. Калининский и Крымский район не предоставили требуемую информацию .

Мониторинг «Готовность образовательных организаций к введению ФГОС СОО». Цель исследования: определение текущего состояния готовности образовательных организаций к введению ФГОС СОО в пилотном режиме с 01.09.2016 г. В исследовании приняли участие 4 общеобразовательных организации из 2 муниципалитетов (по заявке ОО) .

Мониторинг «Эффективность реализации ФГОС ООО в ОО края»

(июнь-ноябрь). Цель исследования – изучение эффективности реализации ОО к введению федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) в штатном режиме. В исследовании приняли участие 1120 общеобразовательных организаций из всех 44 муниципалитетов Краснодарского края Мониторинг сетевого взаимодействия школ с организациями СПО, ВПО в рамках профильного и предпрофильного обучения по программам основного и среднего образования. Цель исследования: выполнение поручения министра по созданию базы сетевого взаимодействия в рамках профильного обучения. В исследовании приняли участие 44 муниципалитета. В 9 муниципалитетах ведётся сетевое взаимодействие в рамках профильного обучения .

Мониторинг «Готовность образовательных организаций к введению

ФГОС среднего общего образования в пилотном режиме» Цель исследования:

определение текущего состояния готовности образовательных организаций к введению ФГОС СОО в пилотном режиме с 01.09.2016 г. В исследовании приняли участие 4 общеобразовательных организации из 2 муниципалитетов (по заявке ОО) .

Мониторинг выполнения плана работы муниципальных образований по профилактике суицида. (апрель-июнь) Цель исследования: контроль министерства за выполнением муниципалитетами плана работы муниципальных образований по профилактике суицида. В исследовании приняли участие 1135 общеобразовательных организаций из всех 44 муниципальных образований Краснодарского края .

Комплексное исследование компетенций учителей. Цель исследования:

содействие повышению качества подготовки педагогов путем создания научнообоснованной системы комплексной оценки компетенций учителей. В исследовании приняли участие 49 учителей математики, 50 учителей русского языка и 49 учителей литературы .

Оценка качества достижений обучающихся 8-х классов по математике в соответствии с ФГОС ООО (пилотные школы). Цель исследования: независимая оценка качества образования в 8-х классах школ, реализующих ФГОС ООО в пилотном режиме. В исследовании приняли участие 1554 обучающихся 8-х классов из всех 65 пилотных школ Краснодарского края по введению ФГОС ООО (с 01.09.2012 г.) .

Мониторинг «Кадровый потенциал и состояние преподавания обществоведческих дисциплин». Цель исследования: определение кадрового состава учителей, ведущих предметы «История», «Обществознание», «Кубановедение». В исследовании приняли участие 9108 учителей из 43 муниципалитетов края. Кавказский район не предоставил информацию .

Мониторинг «Готовность образовательных организаций к введению ФГОС СОО». Цель исследования: определение текущего состояния готовности образовательных организаций к введению ФГОС СОО в пилотном режиме с 01.09.2017 г. В исследовании приняли участие 64 общеобразовательных организации (которые ввели в пилотном режиме ФГОС НОО в 2008 году и ФГОС ООО в 2012 г.) .

Создание банка данных по повышению квалификации педагогических работников системы дополнительного образования детей.

Цель мониторинга:

определение особенностей состава педагогических работников системы дополнительного образования детей, соответствие их квалификационным требованиям к должности. В исследовании приняли участие 7433 работника из всех 44 муниципалитетов края .

Комплексное исследование компетенций учителей русского языка, литературы и математики. Цель исследования: совершенствование механизмов развития общероссийской системы оценки качества образования путём построения системы взаимосвязанных исследовательских и диагностических процедур на разных уровнях системы образования и использования их результатов. В сентябре в исследовании приняли участие 426 обучающихся из 15 общеобразовательных организаций, в которых работают учителя математики, прошедшие предыдущий этап исследования. В ноябре в исследовании приняли участие 67 руководителей общеобразовательных организаций, в которых работают учителя русского языка, литературы и математики, прошедшие предыдущие этапы исследования .

Исследование ИКТ-компетенций обучающихся и педагогов. Цель исследования: обеспечить реалистичную оценку ИКТ компетенций обучающихся основной школы в субъектах Российской Федерации. В исследовании приняли участие директора (завучи) и ответственные за ИКТ из 19 общеобразовательных организаций, утверждённых Департаментом управления программами и конкурсных процедур .

Мониторинг организации профильного обучения. Цель исследования:

определение наиболее проблемных направлений в реализации профильного обучения. В исследовании приняли участие все 44 муниципалитета края .

Мониторинг «Внедрение региональной системы оценки качества дошкольного образования». Цель - апробации региональной системы оценки качества дошкольного образования. В исследовании приняли участие 17 пилотных дошкольных образовательных организаций из 8 муниципалитетов Краснодарского края: г. Краснодара, г. Горячего Ключа, г.Армавира, г .

Новороссийска, Ейского, Каневского, Усть-Лабинского, Выселковского районов .

Мониторинг «Реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях» (2 этап). Цель - выявление затруднений, возникших в ДОО в ходе реализации ФГОС ДО. В мониторинге приняли участие 1427 ДОО из всех муниципалитетов Краснодарского края .

Мониторинг «Система казачьего образования»: определение состояния и развития казачьего образования в муниципалитетах Краснодарского края. В исследовании приняли участие 3598 учителей, преподающих предметы «Основы православной культуры», «Истрия казачества», «Кубановедение», «Традиции кубанского казачества», «Курсы военно-спортивной направленности» всех общеобразовательных организаций Краснодарского края .

Мониторинг «Внедрение региональной системы оценки качества дошкольного образования». Цель - апробации региональной системы оценки качества дошкольного образования. В исследовании приняли участие 1423 дошкольных образовательных организаций из всех муниципалитетов Краснодарского края .

Мониторинг «Состояние музеев, музейных комнат и музейных уголков в образовательных организациях Краснодарского края» (июнь-июль 2016 г.) .

Цель – анализ состояния музеев, музейных комнат и музейных уголков в образовательных организациях Краснодарского края. В исследовании приняли участие 637 общеобразовательных организаций из 34 муниципалитетов Краснодарского края, что составило 53,3% ОО от общего числа ОО в крае (1195 ОО). В мониторинге не приняли участие 10 муниципалитетов: г. Новороссийск, Абинский район, Апшеронский район, Кавказский район, Калининский район, Крыловский район, Кущевский район, Новопокровский район, Темрюкский район, Туапсинский район .

Мониторинг «Введение ФГОС НОО ОВЗ». Цель – выявление готовности образовательных организаций к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ) и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФГОС О УО). В мониторинге приняли участие 46 руководителей общеобразовательных организаций специальных коррекционных школ Краснодарского края .

Мониторинг «Кадровое и материально-техническое состояние школьных библиотек» в период с декабря 2015 г. по январь 2016 г. проводился в штатном режиме. Цель - выявление обеспеченности библиотечными сотрудниками (колво чел., кол-во ставок, уровень образования библиотечных работников и т.д.) в образовательных организациях Краснодарского края. В мониторинге приняли участие 1133 образовательные организации из 44 муниципалитетов Краснодарского края. Количество обучающихся в данных образовательных организациях составляет 560410 человек. Общее количество библиотечных работников составляет 1214 человека: из них 275 человек занимают должность заведующего библиотекой, 939 человек – должность библиотекаря (педагогабиблиотекаря) .

Мониторинг «Реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях» в период с 15.01.2016 по 02.02.2016 года проводился в штатном режиме. Цель - выявление затруднений, возникших в ДОО в ходе реализации ФГОС ДО.В мониторинге приняли участие 1441 ДОО из всех муниципалитетов Краснодарского края .

Мониторинг «Развитие краевой сети служб школьной медиации» в период с 08.02.2016 по 15.02.2016 года проводился в штатном режиме. Цель определение уровня реализации медиативного подхода и восстановительного правосудия в отношении несовершеннолетних.В исследовании приняли участие 803 общеобразовательных учреждения из 33 муниципалитетов Краснодарского края, что составило 67,2% ОУ от общего числа ОУ в крае (1195 ОУ) .

Количество ОУ в крае, в которых применяются направления СШМ и иные технологии восстановительного правосудия составило 58,8% ОУ от общего числа ОУ в крае. В 5 муниципалитетах края служба школьной медиации отсутствует: г. Горячий Ключ, Красноармейский район, Крымский район, Староминский район, Тихорецкий район. 6 муниципалитетов края информацию не прислали: г. Краснодар, Выселковский район, Крыловский район, Курганинский район, Отрадненский район, Тбилисский район .

Мониторинг качества инклюзивного образования в период с 26.04.2016 по 13.05.2016 года. Цель - определить наличие или отсутствие показателей инклюзии в образовательных организациях края в период развития инклюзивного образования (включающего ребенка с ОВЗ, инвалида в среду сверстников). В исследовании приняли участие 852 общеобразовательные организации из 35 муниципалитетов Краснодарского края, что составило 71,3% ОО от общего числа ОО в крае (1195 ОО). В мониторинге не приняли участие 9 муниципалитетов: г. Краснодар, Динской район, Крыловский район, Лабинский район, Отрадненский район, Павловский район, Приморско-Ахтарский район, Северский район, Усть-Лабинский район. Из 852 ОО только 45 ОО (5,3%) являются базовыми по инклюзивному образованию. В ОО края, принявших участие в мониторинге, обучается 10792 детей с ОВЗ (по заключениям ПМПК), в том числе 2658 человек (24,6%) с инвалидностью .

Деятельность Информационно-аналитического центра

Информационно-аналитический центр (далее - ИАЦ) был создан в августе 2015 года путем реорганизации отдела медиаобразования и информатизации образования и редакционно-издательского отдела .

Кадровое обеспечение. В штатном расписании ИАЦ предусмотрено 17,5 ставок. Фактически работают сотрудники на 11,5 ставках. Однако это не помешало успешному выполнению поручений и элементов государственного задания .

ИАЦ сопровождал большинство мероприятий, проводимых Институтом развития образования Краснодарского края и многие мероприятия, проводимые министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края. Осуществлено информационное обеспечение всех профессиональных конкурсов системы образования краевого уровня. Данное обеспечение осуществлялось в части создания страниц на сайте wiki.iro23.info, либо отдельных страниц конкурсов, которые позволяли размещать официальную документацию по конкурсам, проводить регистрацию участников, размещать конкурсную документацию с последующим представлением для анализа членам жюри. Также проводилась информационная и техническая поддержка пользователей, желающих участвовать в конкурсах, в том числе по телефону и электронной почте .

В декабре 2016 года проведен окружной открытый фестиваль «РобофестЮг» Южного федерального округа, в котором приняло участие более 160 команд из 8 субъектов Российской Федерации. По итогам данных соревнований были определены участники Всероссийского фестиваля «Робофест», который будет проходить в марте 2017 года в г. Москва .

ИАЦ осуществлял также издание брошюр и программ для конкурсов, семинаров, мероприятий. Осуществлено издание 4 выпусков журнала «Кубанская школа». В течение 2016 года осуществлялось издание сборников, альманахов и издано методических рекомендаций .

В течение 2016 года ИАЦ осуществлял техническое и, частично, аналитическое сопровождение проведения контрольно-диагностических работ в школах Краснодарского края. На сайте института создан банк материалов контрольно-диагностических работ за 2013-2016 годы .

При переходе на новую форму проведения КДР сотрудники ИАЦ осуществляют тиражирование, пакетирование и выдачу материалов КДР в муниципалитеты, в которых проводятся контрольно-диагностические работы краевого уровня в соответствии с утвержденным графиком .

ИАЦ в ежедневном режиме осуществляется сопровождение интернетресурсов Института развития образования Краснодарского края. В 2015 году произошел переход на новый домен www.iro23.ru. В зоне wiki осуществляется создание и поддержка педагогических сообществ по инициативе кафедр института. На конец 2016 года на сайте http://wiki.iro23.info организовано 14 сетевых педагогических сообществ .

В октябре 2016 года силами ИАЦ проведена работа по модернизации системы тестирования старших школьников, студентов СПО и вузов по определению группы риска употребления наркотических веществ и алкоголя. В течение 2 недель было протестировано более 250 тысяч учащихся .

ИАЦ осуществляет непрерывное сопровождение и развитие системы дистанционного обучения для педагогов в рамках курсов повышения квалификации, а также в рамках работы Центра переподготовки и внебюджетной деятельности .

ИАЦ принимает активное участие в сопровождении и внедрении автоматизированной системы организации, разработки онлайн курсов и управления образовательным процессом для организации электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий на всех уровнях общего образования Краснодарского края. Сотрудники ИАЦ в 2016 году провели более 150 вебинаров .

В 2016 году ИАЦ принимал активное участие в реализации программы ФЦПРЯ. Был разработан и развивался портал фцпря.иро23.рф, который позволил обеспечить как информационную поддержку проекта, так и осуществлять дистанционного обучение слушателей и работу сообществ педагогов и тьюторов в рамках проекта. Сотрудниками ИАЦ сопровождались также все мероприятия, проводимые в рамках проекта ФЦПРЯ .

С декабря 2014 года ИАЦ осуществлял внедрение и сопровождение автоматизированной системы управления сферой образования Краснодарского края. Информационно-аналитический центр осуществляет администрирование данной системы, информационную и методическую поддержку муниципальных координаторов АСУ, а также всех образовательных организаций края .

В рамках внедрения АСУ в Краснодарском крае внедрена система «электронной очереди», данные из которой выгружаются в федеральную базу ФГУП «Информика». Внедрение позволяет проводить своевременное прогнозирование очереди в дошкольные учреждения и выполнять указ Президента РФ об отсутствии очереди детей 3-7 лет .

В декабре 2016 года проведены работы по заведению всех общеобразовательных организаций в систему «Е-Услуги. Образование» целью обеспечения возможности проведения регистрации заявлений в 1 класс и самостоятельной подачи гражданами заявлений в электронной форме, в том числе и на специализированном портале .

Также внедрена система электронного дневника с учетом всех образовательных организаций Краснодарского края не только подведомственных министерству образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, а также образовательных организаций, осуществляющих обучение по программам дополнительного образования, подведомственные министерствам культуры и спорта .

С ноября 2015 года сотрудники ИАЦ принимают участие в рабочей группе по созданию регионального сегмента межведомственной системы учета обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным образовательным программам. Разработан проект «дорожной карты», который стал основой для утвержденной краевом уровне «дорожной карты» .

ИАЦ участвовал в разработке технического задания и внедрения регионального сегмента ГИС Контингент совместно с департаментом информатизации и связи Краснодарского края. В рамках методической поддержки внедрения регионального сегмента проводились семинары как для образовательных организаций министерства образования, науки и молодёжной политики, так и для министерства культуры .

Информационно-аналитический центр осуществляет сбор, обработку и анализ информации для министерства образования, науки и молодёжной политики из АСУ сферы образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края с целью сокращения бумажного документооборота и развития «электронного правительства» .

3. Лучшие практики научно-методической работы кафедр в 2016 году .

3.1. Кафедра математики и информатики

Общая тема научно-исследовательской работы кафедры на 2016 год:

«Научно-методическое сопровождение развития краевой системы математического образования и ИКТ в контексте внедрения ФГОС общего образования» .

Темы работы преподавателей на 2016 год: Васильева И.В. «Развитие познавательных УУД на уроках математики»; Белай Е.Н. «Тьюторское сопровождение направления углубленного изучения математики в 8-11 классах в рамках лицея в контексте развития регулятивных УУД учащихся»;

Барышенский Д.С. «Организация и сопровождение сетевых сообществ учителей математики Краснодарского края в контексте внедрения ФГОС»; Василишина Н.В. «Сопровождение направления «Одаренные дети» краевой системы математического образования в контексте развития коммуникативных УУД учащихся»; Сукманюк В.Н. «Развитие личностных УУД на уроках математики»; Любин В.А. «Методическое сопровождение проектноисследовательской деятельности школьников»; Савин В.Н. «Информационное сопровождение мониторингов оценки достижений учащихся в условиях внедрения ФГОС ООО»; Ковалева З.А. «Активные методы обучения в условиях ФГОС ООО»; Харченко А.В. «Методика решения задач по информатике и ИКТ в условиях реализации ФГОС»; Журавлев А.А. «ИКТ-технологии в профессиональной деятельности педагога»

Разработаны новые дополнительные профессиональные программы повышения квалификации:

«Тьюторское сопровождение работы методического объединения учителей математики при подготовке учащихся к ЕГЭ в условиях ФГОС ОО»;

«Тьюторское сопровождение работы методического объединения учителей математики при подготовке учащихся к ГИА-9 в условиях ФГОС ООО»;

«Организационные и методические аспекты работы с одаренными школьниками по математике к в условиях ФГОС ОО» .

«Теория и методика обучения математике в ходе внедрения ФГОС ООО» (6Организация обучения выпускников малокомплектных школ при подготовке к ЕГЭ по математике» .

«Методические приемы подготовки выпускников к ЕГЭ по информатике»;

«Особенности методики решения задач по информатике и ИКТ в условиях ФГОС ООО» .

В отчетном году было определено руководство стажировочными площадками повышения квалификации для слушателей ДПП ГБОУ ИРО

Краснодарского края:

–  –  –

Впервые в 2016 году кафедрой организованы и проведены:

Семинар «Внедрение новых образовательных технологий при реализации ФГОС» проводился для молодых педагогов-выпускников ФМКН КубГУ, студентов пед. направления по математике КубГУ и был приурочен к Неделе Науки КубГУ. На семинаре были представлены лучшие проектные работы школьников Краснодарского края. Состоялась публичная защита проектных работ .

Посещение Малого математического факультета (подразделение факультета математики и компьютерных наук КубГУ) тьюторами ЕГЭ, ОГЭ и по работе с одаренными детьми. Мероприятие проводится в рамках КПК (1 сессия). Тьюторы посещают мастер-классы по работе с одаренными детьми и по работе с выпускниками-абитуриентами Подготовлены и опубликованы две статьи сотрудниками кафедры по теме кафедры «Проблемы качества обучения математике в МКШ»

«Проблемы подготовки будущего и начинающего учителя математики». В течение года шел процесс организации работы по формированию регионального представительства Краснодарского края Всероссийской общественной организации «Ассоциация учителей математики» .

3.2. Кафедра обществоведческих дисциплин и регионоведения .

Цель развития кафедры обществоведческих дисциплин и регионоведения на 2016 год: формирование единого пространства научно-методического сопровождения преподавания истории, обществознания, кубановедения, казачьего компонента в основном образовании в Краснодарском крае .

Задачи:

создание единой системы повышения квалификации учителей истории, обществознания, кубановедения и казачьего компонента в основном образовании;

мониторинг изменений кадрового потенциала учителей, по курируемым направлениям;

обеспечение подготовки экспертов по проверке ОГЭ по истории и обществознанию, экспертов ЕГЭ по проверке заданий отрытого типа;

научно-методическое сопровождение преподавания обществоведческих дисциплин .

Согласно письму ГБОУ ДПО ИРО Краснодарского края от 01.11.2016 г .

№01-20/2722 «О предоставлении информации» отдел научных и мониторинговых исследований совместно с кафедрой обществоведческих дисциплин и регионоведения провел мониторинг кадрового обеспечения преподавания предметов «История», «Обществознание», «Кубановедение» .

Информация была предоставлена 43 муниципальными образованиями .

Запрошенные сведения не были предоставлены МО Кавказский район .

Объектом исследования были учителя, ведущие данные предметы в общеобразовательных организациях Краснодарского края .

Целью исследования было определение кадрового состава учителей, ведущих предметы «История», «Обществознание», «Кубановедение» .

Основными задачами

исследования стали:

собрать необходимые сведения и сделать базу по всем учителям края, ведущим данные предметы;

определить особенности состава учителей, ведущих данные предметы в соответствии с их базовым образованием;

выявить количество учителей, повышение квалификации которыми проводилось более 3-х лет назад;

установить численность учителей, участвующих в индивидуальном образовательном маршруте для учителей истории .

В данном формате мониторинг проводился второй год, что позволило провести сравнительный анализ изменений состава учителей, преподающих историю, обществознание, кубановедение .

–  –  –

Результаты краевого мониторинга "Система казачьего образования" .

Мониторинг проводился в соответствии с государственным заданием ГБОУ ИРО Краснодарского края (далее Институт); письмом Института от 5 сентября 2016 г. № 91-20/1972. В исследовании приняли участие 44 муниципалитета Краснодарского края .

Цель мониторинга: определение состояния и развития в муниципалитетах Краснодарского края казачьего образования .

Основные задачи мониторинга:

- анализ состояния кадрового потенциала в школах и группах казачьей направленности;

- анализ педагогов преподающих по категориям в классах и группах казачьей направленности (ОПК, история казачества, кубановедение, традиции кубанского казачества, курсы военно-спортивной направленности) .

В проведении опроса принимали участие непосредственно общеобразовательные организации. Ответственными в районах были методисты ТМС отвечающие за казачье направление .

Анализ полученных данных осуществлялся научно-исследовательским отделом Института совместно с кафедрой обществоведческих дисциплин и регионоведения .

Мониторинг позволил выявить общее количество педагогов преподающих в классах и группах казачьей направленности, а так же учебные курсы которые они преподают. Общее число учителей 3563 .

Анализ данных цифр позволяет судить о значительном увеличении количества казачьих педагогов в сравнении с 2015 г. Связанно это с распоряжением губернатора Краснодарского края о введении с 1 сентября 2016 г. во всех школах Краснодарского края классов казачьей направленности .

Большая часть педагогов преподаёт ОПК, историю казачества и кубановедение. В меньшей степени обеспечены такие направления как «Традиции кубанского казачества» и курсы военно-спортивной направленности .

Анализ педагогических кадров, преподающих ОПК, историю казачества, кубановедение, курсы военно-спортивной направленности и традиции кубанского казачества в классах и группах казачьей направленности показывает нам, что значительная часть педагогов имеет педагогическое образование, Небольшая часть - профильное образование, и высшую либо первую категории .

Рисунок 7 – педагоги-предметники, преподающие историю казачества Рисунок 8 – педагоги-предметники, преподающие кубановедение

–  –  –

Рисунок 11-процент учителей по образованию На рисунках 7-11 видно какие педагоги предметники преподают те или иные направления в классах казачьей направленности. В подавляющем большинстве это учителя начальных классов, учителя истории обществознания, филологи, географы. Направление традиции кубанского казачества представлено также учителями ИЗО, музыки и технологии. а вот курсы военноспортивной направленности в большинстве своём преподают учителя физической культуры и учителя ОБЖ .

На рисунке 12 видно в большинстве своём педагоги победители ПНПО преподают в классах казачьей направления ОПК и историю казачества .

На рисунке 13 видно, что победители конкурсов на муниципальном уровне в период с 2013 по 2015 гг. преподают кубановедение, традиции кубанского казачества и курсы военно-спортивной направленности .

На рисунке 14 видно, что в конкурсе "за нравственный подвиг учителя" в период с 2013 по 2015 гг. участвовали учителя всех направлений, в меньшей степени из числа преподающих традиции кубанского казачества и курсы военно-спортивной направленности .

3. Выводы

1) мониторинг в целом позволяет увидеть количество и основные направления педагогических кадров, преподающих в классах казачьей направленности. Число преподающих предметы 3563, число заслуженных учителей 83, число учителей с ученой степенью 11, средний возраст учителя 44 года .

2) среди выявленных проблем к наиболее значимым можно отнести маленькое количество педагогов с профильным образованием по тем или иным предметам .

3) необходима разработка нового поколения дополнительных профессиональных программ для педагогов, реализующих казачий компонент .

Наиболее перспективным направлением в развитии кафедры была реализация индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) для учителей истории (1952 чел. было обучено по ИКС, 130 завершили повышение квалификации, пройдя внебюджетные модули). С декабря 2016 г. началась реализация ИОМ для учителей обществознания (обучено 175 учителей) .

Повышение квалификации в 2016 году сотрудниками кафедры:

Кара А.П., доцент, к.и.н., и.о. директора АФ ГБОУ ИРО – февраль-март 2016 – ФИПИ (Москва)- КПК -72 часа, семинар - 8 часов (обществознание);

Публикации сотрудниками кафедры за отчетный период:

Кара А.П. Исторический опыт в области научно-просветительского 1 .

направления в краеведении в Краснодарском крае в 70- 80-х гг. XX века ( по архивным материалам) Материалы международной научно-практической конференции «Наука, образование и инновации, 13 мая 2016г., г. Саратов.- 0,5 п.л .

Кара А.П. Всероссийская конференция с международным участием:

2 .

«Проблемы и перспективы развития туризма в Южном федеральном округе», 11-15 октября 2016 г., Крым, Севастополь.- 0,8 п.л .

Кара А.П. «Методика организации групповой деятельности 3 .

обучающихся в рамках реализации системно-деятельностного подхода на уроках истории и обществознания»// «Кубанская школа», № 2.- Краснодар, 2016.- 0,5 п.л .

3.3. Кафедра филологического образования

За отчетный период кафедрой были разработаны следующие модули к дополнительным профессиональным программам повышения квалификации:

Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников по литературе – ЕГЭ -11 класс; Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников по литературе ГИА-9 ;

Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников ЕГЭ по русскому языку; Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников ЕГЭ по русскому языку;

Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников ЕГЭ по литературе; Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников по русскому языку .

Преподаватели кафедры приняли участие во Всероссийском педагогическом форуме «Русский язык и литература: новые подходы в развитии системы филологического образования в России». 5-6 ноября 2016 г. г. Москва;

3 международного педагогического форума «Русский мир. Образование будущего». г. Сочи с 6 по 7декабря 2016 г .

Подготовлены и проведены: краевой семинар для учителей русского языка и литературы по теме «Подготовка к итоговому сочинению по литературе»;

краевой семинар для учителей русского языка и литературы по теме «Преподавание русского языка и литературы на профильном уровне» .

Организован и проведен краевой конкурс по пропаганде чтения среди школьников «На Кубани новое поколение выбирает чтение!», в котором приняли участие 125 общеобразовательных организаций из всех муниципальных образований Краснодарского края .

Совместно с кафедрой общественных дисциплин организован и проведен круглый стол «Музеи, театры, библиотеки как неотъемлемые формы современной образовательной среды. 23 декабря 2016 года проведен краевой (межрегиональный) вебинар «Электронная библиотека: проблемы, перспективы, решения» .

В работе вебинара приняли участие более 200 специалистов, курирующих деятельность школьных библиотек; руководителей образовательных организаций; методистов по библиотечному фонду; школьных библиотекарей Краснодарского края и других субъектов РФ (29 школ из других субъектов) .

Организовано включение РШБА (Москва) и Екатеринбурга .

13 декабря 2016 года проведен краевой семинар «Проблемы развития интереса к чтению в рамках урочной и внеурочной деятельности», в ходе которого организована встреча с кубанским писателем В.В. Руновым .

Подготовлены рецензии: на статью аспиранта КГУКИ Баширова Д.А .

«Актуализация проектной деятельности библиотек по формированию правовой культуры подростков», представленную к публикации в научный журнал «Культурная жизнь России»; на «Программу урочной и внеурочной деятельности по развитию читательской компетентности учащихся» НЧОУ «Альтернатива» г. Краснодар Лукьянович Е.А., Коняшкина О.А.;

на программу внеурочной деятельности по литературе для учащихся 9 классов Петенко Р.М., учителя русского языка и литературы; на программу элективного курса для учащихся 10-11 классов «Тенденции и проблемы современной русской литературы» Л.В.Джафаровой, учителя русского языка и литературы МБОУ гимназии №23 г. Краснодара.; на рабочую программу «Книги, помогающие жить», составленную учителем МАОУ СОШ № 84 г .

Краснодара Лопатинской Ладой Виталиевной; на рабочую программу по русскому языку для 11-го класса (на основе УМК под. ред. Н. Г. Гольцовой) Васильевой Марины Геннадьевны, учителя русского языка и литературы МБОУ

СОШ№20 ст. Брюховецкой; на учебное издание «Безупречная грамотность:

Рабочая тетрадь по русскому языку» Ротовой Юлии Анатольевны, учителя русского языка и литературы БОУ СОШ № 6 Динского района; на авторскую разработку и презентацию урока русского языка в 10 классе «Слово в художественном тексте, его образность и эстетическая роль в тексте» Петенко Раисы Матвеевны, учителя русского языка и литературы МАОУ лицей «Морской технический» г. Новороссийска .

Сотрудники кафедры выступили региональными экспертами в конкурсном отборе ОО, в целях предоставления гранта в форме субсидии юридическим лицам на реализацию программ инновационной деятельности по отработке новых технологий и содержания обучения и воспитания в рамках задачи 2 «Развитие современных механизмов и технологий общего образования» Федеральной целевой программы развития образования на 2016годы по конкурсу 2. «Развитие школьной библиотеки» .

18 мая 2016 года проведена научно-практическая конференция «Пропаганда чтения среди школьников», в которой приняли участие 128 человек из 39 территорий края (методисты, учителя русского языка и литературы, школьные библиотекари) .

В соответствии с поручением министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края провели: мониторинг электронных каталогов библиотек общеобразовательных организаций по состоянию на 15 марта 2016 года (приняли участие 1149 образовательных организаций из 44 муниципалитетов Краснодарского края);

мониторинг «Кадровое и материально-техническое состояние школьных библиотек» Краснодарского края (январь 2016 г.) Организована пролонгация договоров с издательствами «Дрофа», «Русское слово», «Академкнига», «Вентана-Граф» и др .

В соответствии с поручением МОН был проанализирован Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253 с учетом изменений в федеральный перечень учебников, утвержденных Приказами министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2015 г. №1529 и от 26 января 2016 г. №38 и подготовлена информация по выбору учебников на 2016/17 учебный год в адрес муниципальных методических служб, руководителей ОУ, работников библиотек ОУ, учителей – предметников .

Подготовлен для МОН «план мероприятий по реализации Концепции развития школьных информационно-библиотечных центров, утвержденной приказом Минобрнауки России от 15 июня 2016 г. №715» .

Повышение квалификации в 2016 году прошли сотрудники кафедры по следующим проблемам:

1. «Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников ЕГЭ по литературе» (24 часа) (ГБОУ ИРО КК, г .

Краснодар, 1-4.03.16), удостоверение № 231200136139 .

2. Семинар «Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса средствами УМК по русскому языку и литературе Объединенной издательской группы «Дрофа» – «ВЕНТАНА-ГРАФ – «Астерль» (8 часов) (Объединенная издательская группа «Дрофа» – «ВЕНТАНА-ГРАФ – «Астерль», 09.12.16, г. Москва) (сертификат) .

3. ДПП ПК «Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области развития филологических способностей детей» (72 часа) (ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, г. Москва) (ноябрь 2016) (удостоверение) .

ФГАОУ ДПО АПК и ПРО «Совершенствование методических компетенций педагогических работников в области преподавания русского языка как неродного» (72 часа) .

За отчетный период сотрудниками кафедры опубликованы:

1.Борисова Н.В. Школьная библиотека – территория чтения // Педагогический вестник Кубани. – 2016. - №1

2.Борисова Н.В. Актуальные проблемы читательского развития школьников в изучении русского как неродного / Н.В. Борисова : методическое пособие. – Краснодар: ГБОУ ИРО КК – 100 с .

3.Борисова Н.В. Формирование и развитие языковой информационнообразовательной среды: взаимодействие школьных библиотекарей и учителей русского языка и литературы в условиях полиэтнического региона / Н.В .

Борисова : методическое пособие. – Краснодар: ГБОУ ИРО КК, 2016.- 100 с .

4.С. Н. Ахмерова, И. Н. Невшупа Текстоцентрический принцип как составная часть системно-деятельностного подхода в современной лингводидактике / методическое пособие. – Краснодар: ГБОУ ИРО КК, 2016.с .

5. Р. М. Гриценко, И. Н. Невшупа, Е. Л. Николаевская Система подготовки к государственной итоговой аттестации по русскому языку в Краснодарском крае.Часть 1 / методическое пособие. – Краснодар: ГБОУ ИРО КК, 2016.-150 с .

6. И. Н.Невшупа, Е. Л. Николаевская, Т.А. Каян. Практическая подготовка к государственной итоговой аттестации по русскому языку. 2 часть/ методическое пособие. – Краснодар: ГБОУ ИРО КК, 2016.-100 с .

7. Н.А. Печкурова. Е.Л. Николаевская. Тестовые задания по русскому языку в основной школе / методическое пособие. – Краснодар: ГБОУ ИРО КК, 2016.-50 с .

8. И. Н. Невшупа, Е. Л. Николаевская, Т.А. Каян Современные технологии в преподавании русского языка/ методическое пособие. – Краснодар: ГБОУ ИРО КК, 2016.-100 с .

9. «Мониторинг индивидуальных достижений школьников 1–8 классов (метапредметные результаты)» Е.И. Прынь, Е.Н. Черник, Т.А. Каян/ методическое пособие. – Краснодар: ГБОУ ИРО КК, 2016.-100 с .

Таблица 30

–  –  –

3.4. Кафедра здоровьесберегающих технологий и эстетического образования Штатное расписание профессорско-педагогического состава 7,5 ставок и 1 ставка лаборанта .

Вся работа сотрудников кафедры в 2016 году была запланирована и проведена согласно тематике работы кафедры «Организация здоровьеформирующей деятельности педагогов и учащихся» .

Профессорско-педагогическим составом кафедры организовано и проведено 2 конкурса по государственному заданию «Разговор о правильном питании», «Учитель здоровья России-2016» и 1 конкурс по плану кафедры «На лучшую модель организации трудового обучения и воспитания на уроках и во внеурочной деятельности в образовательных организациях» .

В целях распространения лучшего опыта работы, популяризации принципов здорового питания в общеобразовательных организациях Краснодарского края проведен конкурс «Разговор о правильном питании .

В конкурс приняли участие 85 педагогов общеобразовательных организаций из 44 муниципальных образований Краснодарского края .

Региональный заочный этап проводился по номинациям:

- семейная фотография «Вкусная картина»;

- детские проекты «Пишем кулинарную книгу»;

- методический конкурс «Развитие коммуникативных навыков у учащихся при реализации программы «Разговор о правильном питании» .

С 18-28 октября организован и проведен краевой конкурс «Учитель здоровья России – 2016». В заочном туре регионального этапа краевого конкурса участвовали 67 педагогов школ, учреждений дополнительного этапа и профессионального образования из 37 муниципальных образований края .

Хочется отметить положительную динамику увеличения участников конкурса и участие муниципалитетов .

Членами жюри отметили, что педагогами разработаны и активно используются в образовательном процессе программы по сохранению и укреплению здоровья школьников и студентов, формированию их здорового образа жизни, здоровьесберегающие и здоровьеформирующие образовательные технологии. Лауреатами заочного этапа стали 15 педагогов из следующих муниципальных образований Краснодарского края: г. Армавира, г. Геленджика г. Краснодара, г. Новороссийска, г. Сочи, Абинского, Белореченского, Брюховецкого, Гулькевичского, Курганинского, Лабинского, Ленинградского, Новокубанского, Тимашевского, Тихорецкого районов. Лауреаты заочного этапа награждены Сертификатами института развития образования Краснодарского края .

Конкурс «На лучшую модель организации трудового обучения и воспитания на уроках и во внеурочной деятельности в образовательных организациях» организован и проведен сотрудниками кафедры .

19-20 сентября 2016 г. в г.-к. Анапа краевой семинар «Проектная и учебноисследовательская деятельность учащихся как средство формирования метапредметных результатов» .

Цель семинара: получение педагогами профессиональных компетенций, необходимых для организации проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся, осваивающих программу основного общего образования .

На семинар были приглашены руководители территориальных методических объединений учителей технологии, учителя технологии края Основное содержание семинара: метапредметные результаты освоения основной образовательной программы; моделирование учебного исследования;

проектная и учебно-исследовательская деятельность: общие и специфические черты; моделирование учебного проекта; психолого-педагогические особенности проектной и учебно-исследовательской деятельности младшего школьного, подросткового и старшего школьного возраста .

Представлен опыт учителей технологии края по организации проектноисследовательской деятельности в урочное и внеурочное время. Заслуживают внимание все представленные работы, 21 сентября 2016 г. в г.-к. Анапа краевой семинар «Взаимодействие учреждений общего и профессионального образования по формированию готовности учащихся к профессиональному самоопределению» .

Основное содержание семинара: состояние трудового обучения и воспитание учащихся на уроках и во внеурочной деятельности, профессиональное самоопределение школьников, формирование мотивации к дальнейшему трудоустройству, создание профильных классов технологической направленности, сетевое взаимодействие учреждений общего и профессионального образования по профессиональной ориентации .

В ходе работы семинара был представлен опыт учителей технологии края на создание условий и возможностей для успешной социализации, и эффективной самореализации подрастающего поколения:

- Создание условий для профессионального самоопределения обучающихся и формирование мотивации к дальнейшему трудоустройству на селе, Борзенко О.Н, директор; Беляева Е.Н., учитель технологии МАОУ СОШ № 2 МО Успенский район;

- Система формирования трудовой культуры, как залог успешной социализации и профориентации обучающихся в условиях развития аграрного региона, Мишуров А.В., учитель технологии СОШ № 33 МО Тихорецкий район;

- Опыт формирования профессионального самоопределения школьников во взаимодействии с социальными партнерами, Пасевина Т.В., учитель технологии МБОУ СОШ № 7 МО Староминский район .

Краевая научно-практическая конференция «Инновационные подходы в преподавании предметной области «Искусство» проведена 2 ноября 2016 г.. В конференции приняли участие 78 административных и педагогических работника из 27 муниципалитетов Краснодарского края, города Москвы, в том числе 2 музыкальных коллектива: учащиеся МБОУ СОШ № 16 г. Краснодара и учитель музыки МБОУ СОШ № №30 Белореченского района .

Конференция осуществлялась с целью обмена научно-практической информацией, определение перспектив развития современной педагогической системы, выявление подходов к осуществлению важных проектов по ее освоению в рамках преподавания предметной области «Искусство» в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования .

Проведен телемост с издательством «Просвещение» г. Москвы, на котором представлен новый УМК по предмету «Музыка» для 8 класса Сусловой Н.В,, к.п.н., методистом Художественно-эстетического центра при издательстве .

30 мая 2016 г. проведен краевой фестиваль для учащихся общеобразовательных организаций, воспитанников дополнительного образования, учащихся коррекционных школ и учителей музыки «Играй, свирель!», в котором приняли участие 115 представителей муниципальных образований Краснодарского края .

12 октября 2016г. на базе стажировочной площадки ГБОУ ИРО КК «Здоровьесберегающая деятельность педагога» МАОУ СОШ № 11 проведен краевой семинар «Физическая культура и спортивно-оздоровительная деятельность в условиях Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО». В семинаре приняло участие 64 человека (специалисты в районах, курирующие ГТО; учителя физической культуры; тренеры-преподаватели;

директора спортивных школ) из 42 муниципальных образований Краснодарского края .

Круглый стол: «Здоровьесберегающие компетенции в профессиональной деятельности педагога в рамках внедрения Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)», затронул проблемы, с которыми пришлось столкнуться при реализации комплекса ГТО .

Представители муниципальных образований Краснодарского края обменялись опытом своей работы по внедрению комплекса «ГТО», поделились удачными педагогическими находками .

3.5. КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ

В соответствии с научно-методической темой кафедры было проведено 23 мероприятия, в том числе: краевой конкурс «Проектная и учебноисследовательская деятельность учащихся в условиях реализации ФГОС ООО»;

краевой семинар «Развитие служб школьной медиации в образовательных организациях Краснодарского края»; краевой семинар «Создание сети школ, реализующих инновационные программы для отработки новых технологий и содержания обучения и воспитания, через конкурсную поддержку школьных инициатив и сетевых проектов» ;краевое совещание «Формирование сетевого взаимодействия в рамках обучения агротехнологической направленности»

В рамках выполнения работ по единой научно-методической теме кафедры было подготовлены и утверждены Ученым Советом: научно-методическое пособие «Кадровое делопроизводство в образовательной организации», авторы Лукашева О.В., Тишина Т.В.; Проектирование основной образовательной программы основного общего образования, Кулишов В. В; Рыженко С.К.Социальные эксперименты и психология // Народное образование, 4-5, 2016;. Рыженко С.К., Кумпан В.А. Роль школы в формировании межнациональной толерантности в системе работы с полиэтническими классами // Кубанская школа. - №3, 2016. С.31-35.; Рыженко С.К. Житейская психология социальных экспериментов, или Разговор о пранках с подростками // Вестник практической психологии образования. - №1 (46), 2016; Бондаренко

Г.И., Рыженко С.К. Особенности социализации элементов системы «учительученик» в процессе их взаимодействия в условиях ФГОС // Общество:

социология, психология, педагогика. - №11, 2016; Роль службы школьной медиации в повышении коммуникативной компетентности и правосознания подростков в рамках реализации программы воспитания и социализации ФГОС ОО // Материалы IV краевой науч.-практ. конференции «Психологическая служба как ресурс современного образования». – Кр-р: ГБОУ ИРО, 2016. С.72Рыженко С.К. Актуальные вопросы разработки программ дополнительного образования в рамках апробации и внедрения профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования» // Материалы XII научнопрактич. конф. «Психология образования: апробации и внедрение профессионального стандарта «Педагог-психолог», М.,14-15 апреля 2016 .

С.132-134; Бондаренко Г.И., Рыженко С.К. Особенности социализации элемениов системы «учитель-ученик» в процессе их взаимодействия в условиях ФГОС //Общество: социология, психология, педагогика. - №11, 2016.»

Бондаренко Г.И., Продиблох Н.Е. Социальные технологии управления формированием ценностных ориентаций школьников и студенческой молодежи в условиях ФГОС // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - №4, 2016; Никитина И.А., Лукашева О.В. Управление – особый вид профессиональной деятельности (итоги профессионального конкурса руководителей общеобразовательных организаций «Директор школы Кубани – 2016») // Кубанская школа. - №1, 2016. С.3-9; Навазова Т.Г., Лукашева О.В .

Целевые ориентиры развития образования (что необходимо учесть руководителю ОО при планировании работы на 2016-2017 учебный год) // Кубанская школа. - №3, 2016. С.5-6; Лукашева О.В., Замотаев Г.И .

Профориентация: перезагрузка …// Кубанская школа. - №3, 2016. С.29-30;

За отчетный период доцентом кафедры Кулишовым Владимиром Валентиновичем, было подготовлено и опубликовано 14 работ, из них 2международного уровня .

1. Education in the xxi century as a preparation to accept new meanings of existence Kulishov V.V. Humanities in the 21st century: scientific problems and searching for effective humanist technologies. -Vol. 2., г. Сан-Франциско, 18-21 мая 2016.San Francisco, California США B&M Publishing, 2016 С. 81-86 ISBN: 1-941655-37-8; 978-1-941655-37-5 Педагогические науки

2. Mass culture as megafaktor socialization growing person Kulishov V.V .

Humanities in the 21st century: scientific problems and searching for effective humanist technologies: research articles, San Francisco, California, 5-10 октября 2016 г. - Вып. 2. San Francisco, California США B&M Publishing 2016 С.65-68 ISBN: 10:1-941655-39-4 Тираж: 100 Кулишов В. В.Влияние кибeрбуллинга на самооценку подростков 3 .

Концепт: научно-методический электронныйжурнал. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/56571.htm (7.12.16) - Т. 24. г.Киров .

Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования "Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2016.-С. 168-174 .

Кулишов В. В. Гуманизация образования в условиях 4 .

негуманистической реальности Гуманизация образовательного пространства:

материалы международной научной конференции, Саратов, 20-21 октября 2016г. г.Москва Издательство «Перо», 2016 с.419-428 .

Кулишов В. В. Диагностические методы в рамках первичной 5 .

профилактики суицидального поведения юношей Концепт: научнометодический электронный журнал. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

https://e-koncept.ru/2016/56413.htm (15.11.16). - т.24г.Киров Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования "Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании 2016 .

С.116-122 .

Кулишов В.В. Контркультура хипстеров как форма проявления 6 .

массовой потребительской культуры в молодежной среде XXI века // Студенческая наука XXI века: материалы V Междунар. студенческой научно– практ.конференции (Чебоксары, 18 мая 2016 г.) / г. Чебоксары ЦНС «Интерактив плюс», 2016. с. 34-37 .

Кулишов В. В. Методы минимизации моббинга в условиях 7 .

образовательной среды : научно-методический электронный журнал .

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://e koncept.ru/2016/56413.htm (15.11.16). - 2016С.35-39 .

Кулишов В.В. Особенности самоактуализации молодых педагогов с 8 .

«потребительским синдромом" : научно-методический электронный журнал .

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://e-koncept.ru/2016/56413.htm (15.11.16). - Т. 24г.Киров 2016. c.109-115 .

Кулишов В. В. Проблема влияния средств массовой информации на 9 .

формирование гомосексуального поведения : научно-методический электронный журнал. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://ekoncept.ru/2016/56543.htm (7.12.16). - Т. 29 -г.Киров. 2016 С. 15-19 .

Кулишов В. В Проектирование основной образовательной 10 .

программы основного общего образования. Краснодар. Редакционноиздательский отдел ГБОУ ИРО Краснодарского края, 2016 г.Краснодар .

Кулишов В. В. Проектирование программы развития 11 .

образовательной организации.Краснодар. Кубанский гос. ун-т, 2016. 58 с .

Кулишов В. В. Психолого-педагогические условия формирования 12 .

мотивации власти у старших школьников. Концепт: научно-методический электронный журнал. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ekoncept.ru/2016/56413.htm (15.11.16) -т.29, Киров.2016 г. С.10-14 .

Кулишов В. В. Субкультура хипстеров в пространстве современной 13 .

социокультурной среды Концепт: научно-методический электронный журнал .

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://e-koncept.ru/2016/56413.htm (15.11.16). - Т.т.24г.Киров. 2016. С.101-105 .

Кулишов В. В. Технология педагогической поддержки 14 .

самоактуализации старшеклассников Концепт: научно-методический электронный журнал. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ekoncept.ru/2016/56554.htm (7.12.16). - Т.29.г.Киров. 2016.С. 70-74 Сотрудниками кафедры ежегодно организовывается и проводится конкурс «Директор года», в котором принимают участие 44 лучших директора от каждого муниципалитета края .

В соответствие с планом на 2016 год по методическому сопровождению введения ФГОС СОО кафедрой было проведено 12 краевых мероприятий, в том числе 1 мониторинг, 1 конференция, 1 совещание и 9 семинаров, для 4 пилотных общеобразовательных организаций 2016-2017 учебного года, и для готовящихся к реализации ФГОС С(П)О в пилотном режиме в 2017-2018 учебном году .

3.6. Кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии .

Общей кафедральной темой научно-исследовательской и научнометодической работы кафедры в 2016 году была выбрана тема «Условия и модели реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ». Ее актуальность связана с введением 1 сентября 2016 года стандартов по специальному образованию детей с ОВЗ .

Результаты работы по этому направлению нашли отражение в опубликованных статьях в научно-методическом журнале «Кубанская школа»

№ 3 2016 г. Кузмы Л.П. и Распоповой А.С. «Об особенностях реализации адаптированных основных образовательных программ», Кузмы Л.П. и Клещевой Л.А. «Системный подход к формированию базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью» .

Вариативность содержания и дифференцированный подход к организации итоговой аттестации по трудовому обучению обучающихся с умственной отсталостью описаны в разработанных кафедрой методических рекомендациях к организации ГИА по трудовому обучению в 2016 г .

Результаты исследований по проблеме вариативных форм образования, обучающихся с ОВЗ, а также проблеме инклюзивного образования отражены в разработанном сотрудниками кафедры Л.П. Кузмой и Е.А. Азлецкой учебнометодическом пособии «Инклюзивное образование обучающихся с ОВЗ в общеобразовательных школах», опубликованного в 2016 году .

Результаты работы по общей кафедральной теме обсуждались в рамках организованной в сентябре 2016 года кафедрой конференции «Актуальные вопросы развития системы помощи лицам с расстройствами аутистческого спектра в Краснодарском крае» .

Список опубликованных работ сотрудников кафедры в 2016 году .

1. Кузма Л.П., Распопова А.С. Об особенностях реализации адаптированных основных образовательных программ / Л.П. Кузма, А.С .

Распопова // Кубанская школа. – № 3 – Краснодар, 2016. – С. 36 – 39 .

2. Кузма Л.П., Клещева Л.А. Системный подход к формированию базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью об особенностях реализации адаптированных основных образовательных программ / Л.П. Кузма, Л.А. Клещева // Кубанская школа. – № 3 – Краснодар, 2016. – С. 39 – 43 .

3. Кузма Л.П. К вопросу об использовании термина «задержка психического развития» в специальной педагогике / Л.П. Кузма // Кубанская школа. – № 3 – Краснодар, 2016. – С. 43 – 45 .

4. Кузма Л.П., Аллецкая Е.Н., Лукашева О.В. Инклюзивное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах: учеб. пособие / Л.П. Кузма, Е.Н. Аллецкая, О.В .

Лукашева. – Краснодар: ГБОУ ИРО Краснодарского края, 2016 .

Таблица 31

Количество статей и индекс цитируемости в системах РИНЦ:

№ ФИО преподавателя Публикаций в Цитирований Хирш РИНЦ Кузма Л.П .

Бороздина Т.А .

Шевченко Л.Е .

Шелуха О.И .

Азлецкая Е.Н .

Бороздина Е.Н .

Савельева В.С .

Распопова А.С .

Преподаватели кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии участвовали в следующих краевых семинарах, предусмотренных планом научно-методической работы в 2016 году:

1. Краевой семинар по теме «Реализация программы коррекционной работы в начальной школе» (14.02.2016 г.). В организации и проведении семинара участвовали Кузма Л.П., Савельева В.С., Распопова А.С .

2. Два краевых семинара по теме «Разработка и реализация АООП для обучающихся с ОВЗ» (25.02.2016 г. и 28.10.2016 г.), организованные на базе ГБС(К)ОУ школы-интерната № 15 г. Краснодара.В организации и проведении семинара участвовали Кузма Л.П., Шелуха О.И., Савельева В.С .

3. Краевой семинар по теме «Нормативно-правовая база финансирование и подходы к организации инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ»

(12.03.2016 г.). Семинар был проведен совместно с кафедрой управления образовательными системами. В организации и проведении семинара участвовали Кузма Л.П., Лукашева О.В., Савельева В.С .

4. Краевой семинар по теме «Реализация ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью» (20.03.2016 г.). В организации и проведении семинара участвовали Кузма Л.П., Шевченко Л.Е., Шелуха О.И. К этому мероприятию преподавателями кафедрыКузма Л.П. и Шевченко Л.Е. были разработаны методические рекомендации по составлению рабочих программ учебных предметов и курсов в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ .

5. Краевой семинар по теме «Введение ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью» (28.08.2016 г.) .

6. Краевой семинар по теме «Организация и технологии обучения детей с ЗПР в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ» .

7. Краевой семинар по теме «Направления деятельности педагогапсихолога в образовательных организациях в условиях введения ФГОС ОВЗ», проведенный совместно с кафедрой педагогики и психологии (30.11.2016) .

Наряду с запланированным в государственном задании на 2016 г .

кафедрой было проведено также три вебинара по вопросам введения ФГОС ОВЗ .

Как видно из названия краевых семинаров все они также были посвящены вопросам введения стандартов для обучающихся с ОВЗ. Актуальность этой тематики связана как с потребностью педагогов в знании подходов к организации образования детей с ОВЗ, так и особенностей составления адаптированных основных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ .

Всего в вышеперечисленных мероприятиях приняли участие 396 педагогов образовательных учреждений Краснодарского края .

В мае 2016 года преподаватели кафедры участвовали в организации и проведении VI краевой научно-практической конференции по специальному образованию. В сентябре 2016 года кафедрой коррекционной педагогикой была по поручению министерства образования, науки и молодежной политики

Краснодарского края была организована внеплановая конференция по теме:

«Актуальные вопросы развития системы комплексного сопровождения лиц с РАС в Краснодарском крае» .

В сентябре 2016 года сотрудники кафедры коррекционной педагогики участвовали в организации краевого конкурса профессионального мастерства педагогов ГБОУ «Лучший педагог-дефектолог Кубани 2016» .

В соответствии с планом работы кафедры (по государственному заданию) в апреле и октябре 2016 г. был проведен мониторинг условий реализации ФГОС ОВЗ в Краснодарском крае .

В соответствии с приказом министерства образования и науки Краснодарского края «Об утверждении комплексного плана развития инклюзивного образования в Краснодарском крае на 2015-2016 учебный год» от 21.08.2015 № 4207 кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии совместно с другими подразделениями института были проведены следующие мероприятия:

1. Разработаны методические рекомендации по организации инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных образовательных организациях Краснодарского края .

2. Разработано и утверждено министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Положения о ресурсном центре инклюзивного образования. Отчеты о деятельности ресурсных центров с февраля 2016 года ежеквартально анализируются ГБОУ ИРО, аналитические справки направляются в министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края (куратор направления Е.Н. Шелеметьева) .

3. Разработаны и утверждены министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края методические рекомендации по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов, предусмотренных адаптированными образовательными программами для различных категорий, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья .

4. В марте 2016 года было опубликовано учебное пособие «Инклюзивное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах», содержание которого отражает особенности реализации различных моделей инклюзивного образования с учетом требований ФГОС ОВЗ .

5. В июне 2016 года ГБОУ ИРО разработал проект положения о деятельности тьютора обучающихся с ОВЗ .

6. В августе 2016 года на основе концепции С.А. Морозова разработана концепция сопровождения лиц с расстройствами аутистического спектра .

7. В сентябре 2016 года организована конференция по теме: «Актуальные вопросы развития системы помощи лицам с расстройствами аутистческого спектра в Краснодарском крае» .

8. Разработана программа курсов повышения квалификации по комплексному сопровождению лиц с расстройствами аутистического спектра .

9. Совместно с министерством образования, науки и молодежной политики проведено три вебинара по вопросам введения ФГОС ОВЗ .

3.7. Кафедра иностранных языков и международной деятельности .

Вся работа сотрудников кафедры в 2016 году была запланирована и проведена согласно тематике работы кафедры «Технологии формирования УУД в иноязычном образовании»:

8-9 сентября 2016 г. кафедрой иностранных языков и международной деятельности совместно с Объединенной издательской группой «ДРОФА» ВЕНТАНА ГРАФ» была организована и проведена научно практическая конференция по теме «Актуальные вопросы иноязычного образования в условиях реализации ФГОС», которая приобрела статус межрегиональной. В конференции приняли участие 123 человека из 44 Муниципальных образований Краснодарского края, в том числе 17 учителей иностранного языка Ростовской области во главе с начальником отдела филологии и искусства Ростовского ИПК Канаевой В.М .

Целью проведения конференции являлось обсуждение и обобщение современных подходов обучения школьников иностранным языкам (как первого, так и второго ИЯ) в условиях поликультурной образовательной среды .

В ходе работы конференций выявлены актуальные подходы, технологии и методики, которые претерпели изменения в условиях модернизации современного образования .

Сегодня важно не только дать ребёнку как можно больше конкретных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта .

Основными задачами внеурочной деятельности является снижение учебной нагрузки обучающихся, обеспечение благоприятной адаптации ребёнка к школе, улучшение условий для развития ребенка. Модели реализации внеурочной деятельности: линейная, модульная и смешанная. Новые акценты в деятельности образовательных учреждений предполагают выход за рамки классно-урочной системы, возрастание роли внеурочной работы, которые создают дополнительные возможности для самореализации и творческого развития каждого. ФГОС обращает внимание педагогов на значимость организации образовательной деятельности школьников за рамками уроков, важность занятий по интересам их соответствие образовательным потребностям и возможностям учащихся .

Современные УМК являются эффективным средством в руках педагогов для реализации требований ФГОС. Акцент на метапредметные умения и навыки, развитие умений проблемно-поискового чтения, использования социокультурного компонента для реализации воспитательных задач и формирования гражданина своей родины – вот те отличительные черты, которые присущи инновационным УМК по иностранному языку .

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции как основная задача в предметной области филология иностранные языки. Требуется наличие материала представленного носителями языка и позволяющего учащимся формировать способность успешно социализироваться в иноязычной среде .

Отличительной особенностью научно-практической конференции стала возможность непосредственного общения тьюторов края, руководителей РМО со специалистами Объединенной издательской группы "ДРОФА" - "ВентанаГраф"» и авторами учебно-методических комплектов по английскому и французскому языкам, что позволит осуществить продуктивную реализацию идей ФГОС в образовательной деятельности .

В конференции приняли участие 123 педагога, по представительству краевых муниципалитетов - 44, и по межрегиональному составу (делегация из

Ростовской области в составе 17 человек), и по лекторскому составу:

методисты, авторы, учителя .

Исходя из анкетирования участников конференции по вопросам реализации научной идеи конференции, наличия возможностей для обмена опытом практически все слушатели поставили самый высокий балл (98%) .

Поделиться полученной в ходе конференции информацией на муниципальном уровне смогут 77 человек из 91, региональном 28 человек из 91, на уровне образовательной организации 39 человек .

Под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры ИЯиМД по итогам работы подготовлен к печати макет сборника конференции .

Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одарённые, талантливые дети – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться .

В современном обществе возрастает потребность в людях нестандартно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. В этих условиях поддержка, развитие и социализация одаренных детей, несомненно, становится одной из приоритетных задач системы образования .

Процесс выявления, обучения и воспитания одаренных детей, талантливых детей составляет новую задачу совершенствования системы образования .

Именно этой проблеме был посвящен организованный и проведенный 15.11.2016 г. в г. Краснодаре круглый стол по теме: «Система работы с одаренными детьми по иностранному языку в рамках урочной и внеурочной деятельности (из опыта работы муниципалитетов)»

22 декабря 2016 г. кафедрой иностранных языков проведен круглый стол для молодых учителей английского языка, участников стажировки в Великобритании в 2013, 2014, 2015 гг. по теме: «Итоги стажировки молодых педагогов в Великобритании».Целью проведения круглого стола являлось обсуждение и обобщение итогов стажировки, анализировались современные подходы в обучении иностранному языку в российской и зарубежной системах образования, реализация полученного опыта в образовательных организациях и МО Краснодарского края .

В ходе работы круглого стола был представлен опыт участников стажировки и результативность их профессиональной деятельности после участия в данном проекте .

Все выступления вызвали интерес участников .

Основными итогами стажировки можно считать:

совершенствование профессиональной компетентности и использование полученного опыта в своей профессиональной деятельности;

языковую практику;

знакомство с современными формами и методами работы;

современные приемы и технологии преподавания английского языка .

Учитывая эффективность данного проекта для профессионального роста молодого педагога все участники работы круглого стола высказали пожелание о его возобновлении .

За отчетный период кафедрой ИЯиМД было подготовлено к получению положительной рецензии 16 работ учителей иностранных языков Краснодарского края (программы элективных курсов, внеурочной деятельности, учебных программ, методических материалов, сборников), и 1 обобщение передового педагогического опыта .

разработан и изданию сборник тренировочных упражнений по немецкому языку .

При планировании нагрузки на 2017 год, кафедре следует учесть разработку новых программ повышения квалификации в условиях реализации ФГОС СОО, модульно-накопительного повышения квалификации, разработку дистанционного предметного модуля, методических рекомендаций для организации работы с одаренными детьми в рамках урочной и внеурочной деятельности. Продолжить работу над темой «Технологии формирования УУД в иноязычном образовании» .

4.Научно-методическое сопровождение введения ФГОС общего образования .

В рамках обеспечения методического сопровождения введения федеральных государственных стандартов проведен ряд мероприятий по внедрению ФГОС общего образования .

В соответствии с региональным планом работы по подготовке к введению ФГОС ОВЗ кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии были проведены следующие мероприятия:

1. Разработаны программы курсов повышения квалификации по реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью с вариативными модулями для различных категорий руководящих и педагогических работников .

2. Проведено 20 курсов повышения квалификации по введению ФГОС ОВЗ .

3. Проведены девять методических семинаров по введению ФГОС ОВЗ .

4. Проведен мониторинг условий для введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью в пилотных школах .

В краевом семинаре «Организация совместной детско-взрослой деятельности при решении задач образовательных областей ООП ДО»

рассмотрены особенности, виды организации совместной детско-взрослой деятельности, а также формы взаимодействия и реализации в ДОО. (32 чел.) На семинаре «Перспективные направления деятельности пилотной ДОО»

пилотные ДОО края предоставили информацию о приоритетном направлении деятельности ДОО в условиях введения ФГОС ДО, поделились своим опытом, наработанным в течение двух лет, обозначили актуальные перспективные направления деятельности пилотной ДОО в 2016 году. (30 чел.) На семинаре «Перспективные направления деятельности базовой ДОО»

базовые ДОО края предоставили информацию о своей деятельности за 2015 год:

изменения в управлении, планировании, контроле в ДОО, связанные с выбором авторской вариативной программы, с учётом которой составлена ООП ДО. (46 чел.) Совещание «О результатах введения ФГОС дошкольного образования в 2015 году и задачах по его реализации в 2016 году» было посвящено итогам введения ФГОС ДО в 2015 году и задачам по его реализации на 2016 год, направленным на проведение мониторинговых исследований информационных мероприятий, повышение квалификации и апробацию региональной системы оценки качества дошкольного образования. На совещании были затронуты важные вопросы о работе в ДОО с детьми-инвалидами, а также о проблемах детской очерёдности в ДОО, предложено усилить работу ТМС по дальнейшей реализации ФГОС ДО, продолжить обмен опытом ДОО муниципальных образований Краснодарского края в системе различных форм взаимодействия .

(100 чел.) В программе вебинара «Особенности разработки и реализации ООП ДО в соответствии с ФГОС ДО в различных условиях были освещены следующие вопросы: актуальные проблемы при проектировании и реализации ООП ДО в различных условиях, некоторые аспекты разработки дополнительного раздела ООП ДО, некоторые аспекты создания РППС в ДОО. Для эффективной работы по открытию и функционированию консультационных центров был проведён обмен опытом по данному направлению на семинаре «Организация работы консультационных пунктов (центров) в ДОО». (50 чел.) В ходе семинара «Содержательные и организационные аспекты модернизации региональной системы оценки качества образования» были определены параметры региональной системы оценки качества дошкольного образования, критерии и показатели обновленной системы .

В семинаре «Организация совместной детско-взрослой деятельности при решении задач образовательных областей ООП ДО» приняли участие более 60 чел. Участникам семинара были предложены различные варианты проектирования обязательной части ООП ДО и части, формируемой участниками образовательных отношений с включением в содержание этих частей современных технологий, представленных на семинаре .

На семинаре «Технология поддержки детской инициативы и самостоятельности в условиях реализации ФГОС ДО» присутствовали 56 участников из 33 районов края. Семинар проходил в форме проблемного диалога, участники работали в микрогруппах, обсуждали проблемы организации субъектного взаимодействия, самостоятельной деятельности дошкольника, создания партнерской позиции в деятельности дошкольной организации .

На краевой этап конкурса «Работаем по новым образовательным стандартам» поступило 140 видеоматериалов. Согласно положению о конкурсе, в краевом этапе принимали участие победители муниципального этапа .

На совещании «Методическое сопровождение адаптированной ООП ДО в группах компенсирующей и комбинированной направленности в соответствии с ФГОС ДО», проведённом в режиме видеоконференции, были затронуты актуальные вопросы проектирования и реализации, адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования, проанализированы нормативные документы, являющиеся базисом её разработки. В работе семинара «Развивающая предметно-пространственная среда ДОО: традиции и инновации» приняли участие методисты территориальных методических служб, курирующие вопросы дошкольного образования, руководители, заместители руководителей, педагоги пилотных дошкольных образовательных организаций .

На семинаре были представлены идеи педагогов по организации РППС как условие развития детской деятельности в условиях реализации основной образовательной программы ДОО. (56 человек). На краевой этап конкурса по математическому развитию дошкольников «Познаём, исследуем, творим»

поступило 109 проектов. Согласно положению о конкурсе, в краевом этапе принимали участие победители муниципальных этапов. Оценка материалов, представленных на конкурс, осуществлялась жюри по отдельным номинациям:

ранний возраст, дошкольный возраст, взаимодействие с родителями воспитанников, сетевое взаимодействие с социальными партнёрами .

На пленарном заседании семинара «Опыт реализации ФГОС НОО»

учителя-практики муниципальных образований центральной зоны Краснодарского края выступили с докладами на темы: «Реализация проблемного метода обучения на уроках в начальной школе», «Формирование предметных, метапредметных компетенций, обучающихся на примере интеграции уроков в рамках урочной и внеурочной деятельности», «Организация групповой работы в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО». (60 чел.) В рамках II Краевой научно-практической конференции «Научнометодическое сопровождение развития начального общего образования в Краснодарском крае» состоялось пленарное заседание и 4 секционных заседания, на которых проводилось обсуждение широкого круга проблем и опыта их решений: управление качеством начального общего образования в условиях реализации ФГОС НОО; введение ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ; создание современной информационно-развивающей среды начальной школы; создание условий для самообразования и саморазвития обучающихся;

электронные формы учебников как новый подход к содержанию образовательной деятельности. В ходе выступлений ученых и практиков был показан системный характер процесса научно-сопровождения развития начального общего образования в Краснодарском крае, выявлены достижения и перспективы совершенствования в данном направлении, отмечены положительные тенденции в решении вопросов о распространении передового педагогического опыта в рамках партнерства организаций дополнительного и высшего педагогического образования. (98 чел.) На семинаре «Анализ использования результатов НИКО в практической деятельности учителя начальных классов» учителя обсудили цели и задачи национального исследования качества образования в РФ, получили практические рекомендации использования анализа результатов НИКО для улучшения качества формирования УУД младших школьников, мотивации к обучению и активации познавательной деятельности на уроках окружающего мира, математики, русского языка, литературного чтения .

На семинаре «Решение актуальных вопросов гуманитарного образования в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО» были освещены следующие вопросы: проблемы гуманитарного образования в начальной школе и способы решения, система работы с младшими школьниками с учётом возрастных особенностей во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО, исследовательская и проектная деятельность как одна из форм гуманитарного образования младших школьников, развитие творческих способностей младших школьников на основе критического мышления .

Работа семинара «Актуальные вопросы математического образования в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО» проводилась по трём направлениям: проектная деятельность в реализации математического образования, работа со слабоуспевающими детьми на уроках математики, разнообразие приёмов и методов работы по математике на уроках и во внеурочной деятельности .

В работе семинара «Технические и методические приемы использования цифрового оборудования (цифровой микроскоп, «Лабдиск») в обучении младших школьников» приняли участие учителя начальных классов из 27 районов края. Работа семинара осуществлялась в двух секциях: «Цифровой микроскоп», «Лабдиск». Все выступающие подчеркнули, что при высокой степени самостоятельности в работе с цифровым микроскопом и «Лабдиском»

ученики получают возможность обретать более глубокие знания в разных областях науки. Формируется интерес к исследовательской деятельности .

Таким образом, процесс обучения становится увлекательным .

В работе семинара «Использование интерактивной доски в образовательной деятельности» приняли участие педагоги всех уровней образования и всех предметных областей: дополнительного образования, начальных классов и основной школы из 23 районов края. На мастер-классах были представлены различные приёмы работы с интерактивным оборудованием на уроках и во внеурочной деятельности .

На семинаре «Организация работы учителя начальных классов по выявлению и развитию способностей младших школьников (одаренных детей)»

учителями из муниципальных образований края был представлен практический опыт работы по разным направлениям в воспитании и развитии способностей младших школьников .

На установочном совещании по организации методического сопровождения введения ФГОС СОО в пилотных ОО были последовательно проанализированы нормативная правовая основа ФГОС СОО, опыт введения и реализации ФГОС СОО других регионов, учебно-методические вопросы введения и реализации ФГОС СОО .

В семинаре «Содержание деятельности социальных педагогов в условиях реализации ФГОС ОО» приняли участие социальные педагоги, руководители РМО социальных педагогов из 41 района края. Цель семинара – повышение профессиональной компетентности социальных педагогов ОО. Было акцентировано внимание на необходимости дальнейшего повышения компетентности специалистов в вопросах организации профилактической деятельности в условиях школы .

На семинарах «Опыт работы по обучению математике в рамках реализации ФГОС ООО: лучшие практики» учителя математики поделились опытом работы по обучению математике в рамках реализации ФГОС ООО .

Темы докладов семинара «Экологизация естественнонаучного образования в соответствии с ФГОС ООО» были посвящены экологизации преподавания физики, химии, биологии и географии в урочное и внеурочное время, организации проектной деятельности экологической направленности в ОО при изучении естественнонаучных дисциплин. (56 чел.) На зональном семинаре «Опыт работы по обучению информатике в рамках реализации ФГОС ООО: лучшие практики» особое внимание было уделено проблемам реализации ФГОС ООО на уроках информатики и путям их решения. Были представлены разработки и опыт учителей в данном направлении, обсуждались вопросы реализации системно-деятельностного подхода в деятельности кружков технического творчества. (33 чел.) В рамках семинара «Содержание краеведческого аспекта преподавания географии в условиях реализации ФГОС ООО» обсуждались проблемы преподавания географии, формирования системы краеведческого аспекта преподавания географии в рамках введения ФГО ООО, вопросы реализации деятельностного подхода на современных уроках географии, проектноисследовательской деятельности в урочное и внеурочное время. (96 чел.) В работе конференции «Итоги апробации дополнительной образовательной программы и учебных материалов по финансовой грамотности в образовательных организациях Краснодарского края» приняли участие 37 учителей пилотных общеобразовательных организаций города Краснодара и Усть-Лабинского района. Цель конференции состояла в представлении отчетных материалов и оценке степени готовности УМК к реализации в массовой образовательной практике. Выступающие высказались об актуальности и своевременности введения данного курса, о большом интересе, проявленном к предмету обучающимися и их родителями. В ходе конференции были названы положительные стороны входящих в УМК учебных и методических материалов, также перечислены существенные недостатки .

В работе семинара «Реализация программы коррекционной работы в начальной школе» приняли участие специалисты и педагоги из 12 районов края .

В ходе семинара были освещены следующие вопросы: особенности реализации образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях муниципальных образовательных школ, медикопсихологическое сопровождение младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, реализация программы коррекционной работы в начальной школе при смешанных формах обучения детей с ОВЗ, коррекция нарушений письменной речи младших школьников, коррекционноразвивающая работа с детьми аутистического спектра, использование элементов арттерапии на уроках в начальной школе .

Цель VI научно-практической конференции по специальному образованию – обмен опытом по специальному и инклюзивному образованию и обсуждение методологических ориентиров, принципов и ограничений, которыми следует руководствоваться в развитии теории, практики и технологии обеспечения инклюзивного образования в Краснодарском крае. (226 чел.) На семинаре «Реализация ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью» были рассмотрены актуальные вопросы реализации моделей инклюзивного образования в условиях введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью, особенности психолого-педагогического сопровождения младших школьников с ОВЗ. Особый интерес вызвала тема разработки и реализации адаптированных ООП в соответствии с требованиями к образованию детей с ОВЗ и проблема интеграции слабослышащих детей в общеобразовательную школу (98 чел.) Участники краевого семинара «Нормативно-правовая база, финансирование и подходы к организации инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ» приняли резолюцию о необходимости в период подготовки к введению ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью определения круга задач по развитию инклюзивного образования в крае, решение которых должно осуществляться на разных уровнях системы образования .

На семинаре «Технология разработки ООП СОО и учебного плана ОО»

были последовательно проанализированы итоги мониторинга готовности пилотных ООО к переходу на ФГОС СОО, обсуждены вопросы выбора профилей в условиях ФГОС СОО, проектирования учебных планов профилей .

В краевом семинаре «Опыт работы по обучению математике в рамках реализации ФГОС ООО: лучшие практики» приняли участие 55 человек из 10 районов края .

На семинаре «Профессиональная готовность учителя информатики к реализации ФГОС ООО» в своих выступлениях педагоги представили их деятельность по реализации ФГОС ООО на уроках информатики .

В семинаре «Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся в условиях реализации ФГОС ООО» приняли участие 132 представителя системы образования края из 44 территорий края .

В семинаре «Разработка ООП СОО: общее и особенное» приняли участие специалисты органов управления образованием и территориальнометодических служб, руководители 65 общеобразовательных организаций края, реализующих в пилотном режиме ФГОС основной школы .

Тематика выступлений участников конференции «Реализация личностноориентированного подхода при введении ФГОС СОО» касалась актуальных вопросов реализации ФГОС СОО, которые возникают у образовательных организаций, реализующих его в пилотном режиме .

Целью проведения конференции «Актуальные вопросы иноязычного образования в условиях реализации ФГОС» являлось обсуждение и обобщение современных подходов обучения школьников иностранным языкам в условиях поликультурной образовательной среды. На семинарах «Опыт работы по обучению информатике в рамках реализации ФГОС ООО: лучшие практики»

особое внимание было уделено проблемам качества повышения образования на уроках информатики при применении активных методов обучения и современных средств, были представлены разработки и опыт учителей в данном направлении, обсуждались вопросы инклюзивного образования и особенности его ведения в преподавании информатики и ИКТ. На вебинаре «Профессиональная готовность учителя информатики к реализации ФГОС ООО» были рассмотрены основные концепции целей общего образования и пути их реализации: особенности современной социокультурной среды, цели и ориентиры развития образования, особенности ФГОС второго поколения. В работе семинара «Практико-ориентированное обучение географии в условиях реализации ФГОС ООО» приняли участие 30 педагогов края. На семинаре обсуждались проблемы практической направленности преподавания географии с реальными географическими объектами .

Состоялся цикл семинаров, посвящённых реализации ФГОС СОО с 1 сентября 2016 года. На семинаре по математике обсуждались вопросы разработки и реализации курса «Индивидуальный проект», особенности сопровождения обучающегося при подготовке индивидуального проекта к защите, особенности реализации внеурочной деятельности с учетом требований ФГОС СОО. В рамках семинара по иностранному языку обсуждались вопросы проектирования рабочих программ и программ элективных курсов с учетом требований ФГОС СОО, моделирования учебных занятий в соответствии с требованиями ФГОС СОО, подготовки обучающихся к сдаче экзаменов, особенности преподавания предмета на современном этапе. Проведён семинар «Достижение образовательных результатов ФГОС НОО, ООО, СОО средствами предметной линии учебников «Английский в фокусе» (101 чел.) В работе семинара по естественно-научным дисциплинам приняли участие 16 учителей пилотных ОУ. Целью семинаров на тему «Преподавание истории и обществознания в условиях перехода на ФГОС ООО и ФГОС СОО» стало повышение профессиональной компетентности учителей, начавших реализацию ФГОС ООО с 1 сентября 2016 года. Участники познакомились со структурой и особенностями информационно-образовательной среды УМК по истории Данилова А.А. На семинаре «Обновление содержания школьного филологического образования в свете требований ФГОС» были заслушаны доклады по темам: «Методический анализ результатов итоговой аттестации выпускников основной школы по русскому языку в формате ГИА-9 в образовательных организациях Краснодарского края», «Организация проектноисследовательской деятельности» обучающихся на уроках русского языка и литературы как эффективная подготовка к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы по русскому языку и литературе», «Обеспечение единого подхода к преподаванию русского языка и литературы в основной и средней школе» (75 чел.) На конкурс программ по социализации и воспитанию в рамках ООП ООО поступило 26 программ из 17 Образовательных организаций края. По итогам конкурса были выбраны победитель и 3 призёра. В вебинаре «Планирование ООП программы воспитания и социализации» приняли участие 195 человек из 27 муниципальных образовательных организаций Краснодарского края. На вебинаре по вопросам реализации основной образовательной программы ООО были рассмотрены вопросы по темам: «Анализ опыта внедрения и новые возможности проектирования», «Программа развития универсальных учебных действий», «Система оценки планирования результатов» (32 ОО) .

На семинаре «Обзор изменений в сфере осуществления закупок»

присутствовали участники из 30 районов края: руководители, заместители ТМС, специалисты УО, осуществляющие деятельность в сфере закупок (35 чел.) В ходе семинара проанализированы все изменения в системе закупок в 2016 г., осуществлен обзор изменений в свете вступления в силу профессиональных стандартов в системе закупок .

В краевом семинаре «Развитие служб школьной медиации в образовательных организациях Краснодарского края» приняли участие 75 специалистов органов управления образованием, ТМС, курирующих службы школьной медиации, кураторов служб школьной медиации .

Выступления краевого семинара «Внедрение новых образовательных технологий» были посвящены технологии внедрения системно-деятельностного подхода к преподаванию физики, химии, биологии, географии, технологии формирования и развития критического мышления, технологии продуктивного чтения, методу проектов и личностно-ориентированного подхода в преподавании естественно-научных дисциплин. (82 чел.) В краевом семинаре по вопросам внедрения новых образовательных технологий по математике приняли участие молодые специалисты – учителя математики. Семинар проводился в рамках секции «Педагогическое образование» Недели Науки и был приурочен к заключительному этапу конкурса «Проектноисследовательская деятельность школьников». В конкурсе «Проектноисследовательская деятельность школьников» приняли участие 97 учащихся и 97 учителей из 29 муниципальных образований края. В конкурсе «Математическая карусель» приняли участие 198 учащихся 5-6 классов, 33 учителя математики из 28 муниципалитетов края .

В конкурсе «Проектная деятельность при изучении обществоведческих дисциплин» приняли участие представители 25 районов края. Всего на конкурс было представлено 80 работ. Проведение конкурса способствовало развитию проектной деятельности в рамках ФГОС. Большое количество номинаций конкурса позволили максимально проявить творческую инициативу педагогам .

Краевой конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»» проводился в заочной форме. К участию в конкурсе были допущены 18 авторских психолого-педагогических программ, апробированных в образовательных учреждениях края и имеющих положительные отзывы руководителей образовательных учреждений, в которых проходила апробация .

К участию в семинаре «Технологии системно-деятельностного обучения на уроках обществознания» были приглашены учителя обществознания школ края, а также сотрудники методических служб края. Своей целью организаторы и участники семинара ставили повышение профессиональной компетентности учителей обществознания в вопросах изучения и развития технологии системно-деятельностного обучения на уроках обществознания .

В ходе вебинара «Живопись как средство активизации познавательной деятельности учащихся» были представлены методы работы с наглядным материалом, эффективные для успешной реализации требований ФГОС и соответствующие Концепции нового учебно-методического комплекса по истории России .

На вебинаре «Изобразительное искусство Кубани: история и современность» затрагивалась проблематика проектной деятельности учащихся начальной школы при изучении кубанской культуры, рассматривалось преподавание кубанского изобразительного искусства в средней школе, обсуждалось современное кубанское искусство как фактор развития эстетических чувств учащегося .

Конференция «Инновационные подходы в преподавании предметной области «Искусство»» проводилась с целью обмена научно-практической информацией, определения перспектив развития современной педагогической системы, выявления подходов к осуществлению важных проектов по ее освоению в рамках преподавания предметной области «Искусство» в условиях реализации ФГОС НОО и ООО .

5. Методическое сопровождение молодых педагогов .

V Всекубанский Семёновский слёт молодых педагогов Кубани прошёл в два этапа. На первом этапе прошла встреча актива. В рамках встречи состоялся круглый стол «Педагогическая поддержка начинающих учителей при проектировании образовательного процесса в школе» и дискуссионная площадка «Остаюсь работать в школе». На втором этапе слёт продолжил свою работу по четырём территориальным зонам. На пленарных заседаниях состоялись встречи на дискуссионных площадках: «Преемственность образования школа – СУЗ: социально-педагогический профиль», «Культура речевой деятельности учителя», «Молодой педагог в государственном и общественном управлении», где участники Слёта обсуждали проблемы, возникающие у молодых педагогов в первые годы их практической деятельности. Работа по секциям включила в себя информативную часть, касающуюся образовательного процесса, и часть тренингов, формирующих необходимые молодому педагогу психологические знания и умения .

В ходе работы круглого стола «Итоги стажировки молодых педагогов в Великобритании» был представлен опыт участников стажировки и результативность их профессиональной деятельности после участия в данном проекте (29 чел.) .

6. Методическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения .

В конкурсе образовательных программ «Элективные курсы по предпрофильной подготовке и профильному обучению в основной и старшей школе» приняли участие педагоги, руководители, авторские коллективы образовательных организаций края. Экспертный совет рассмотрел 51 программу по 4 номинациям. 35 программ стали победителями конкурса .

На совещании «Предпрофильная подготовка, профессиональное самоопределение, профильное обучение в рамках сетевого взаимодействия ОО, производства и профессионального образования» были последовательно освещены современные тенденции в развитии системы профориентационной работы с учащимися, вопросы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения учащегося и проблематика формирования системы профессионального образования как профориентационной компоненты развития учащихся. (98 чел.) Краевой семинар «Преподавание русского языка и литературы на профильном уровне» был посвящён вопросам особенностей преподавания русского языка на профильном уровне в образовательных организациях Краснодарского края, развития речи старших школьников средствами уроков русского языка и литературы в профильных классах, методического сопровождения обучения учащихся литературе в профильной школе .

В работе семинара «Преподавание права и экономики на профильном уровне» приняли участие учителя, преподающие экономику и право, из 21 муниципального образования края. Своей целью организаторы и участники семинара ставили повышение профессиональной компетентности учителей .

В ходе краевого семинара «Практика создания агроклассов» состоялось ознакомление участников семинара с работой межведомственного координационного совета по подготовке квалифицированных кадров, организацией взаимодействия с социальными партнёрами. Участники семинара приняли участие в работе интерактивных площадок по проведению профильных смен и в мастер-классах по ведению специальных курсов .

7. Методическое сопровождение формирования здорового образа жизни .

В конкурсе «Разговор о правильном питании» приняли участие 85 педагогов из 44 муниципальных образований края. Конкурс проводился в 2 этапа: первый – региональный заочный, второй – региональный очный в рамках конференции «Воспитываем здоровое поколение». Целью данной конференции стало распространение лучшего опыта работы, популяризации принципов здорового питания в общеобразовательных организациях Краснодарского края .

В семинаре «Физическая культура и спортивно-оздоровительная деятельность в условиях Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО»» приняли участие 64 человека .

На совещании «Концепция образовательной политики в области безопасности жизнедеятельности и особенности реализации в школе»

преподаватели ОБЖ в своих выступлениях раскрыли современные подходы к формированию у школьников здоровьеформирующего поведения с опорой на уже существующий у них личный опыт. В данном мероприятии участвовали представители различных ведомств и структур .

Состоялся VII Всероссийский конкурс «Учитель здоровья России-2016» в г. Ростове-на-Дону. В конкурсе приняли участие 34 участника из 33 субъектов Российской Федерации. Наш край на Конкурсе представляла победитель регионального этапа краевого конкурса «Учитель здоровья России-2016»

Калянова Н.А, ставшая лауреатом всероссийского конкурса .

8. Методическое сопровождение развития робототехники .

Целью семинаров «Робототехника в информационной образовательной среде общеобразовательной организации» стала популяризация образовательной робототехники как новой технологии обучения и эффективного инструмента подготовки инженерных кадров современной России .

К участию в конкурсе дополнительных образовательных программ по направлению «Робототехника» было представлено 27 работ из 17 муниципальных образований края. Конкурс проводился по четырём номинациям: «Робототехника в рамках дошкольного образования», «Робототехника в рамках дополнительного образования», «Робототехника в начальной школе», «Робототехника в средней школе» .

К участию в конкурсе «Мультимедиа-урок» было представлено 114 работ из 30 районов края. Конкурс проведён по 8 номинациям .

На семинарах по робототехнике руководители команд были ознакомлены с регламентом проведения соревнований «Робофест» в 2016/17 годах. Семинары проводились с привлечением специалистов по робототехнике, участвующих в соревнованиях разного уровня с командами учащихся .

9. Реализация Концепции развития дополнительного образования детей .

Конкурс проектов «Развитие дополнительного образования детей в муниципальном образовании» организован с целью выявления, поддержки и распространения опыта проектирования стратегических документов на уровне муниципального образования в рамках реализации «Концепция развития дополнительного образования детей». Конкурс предоставил возможность руководителям системы дополнительного образования муниципальных образований края проанализировать программные документы в их преемственности относительно региональных и федеральных документов стратегического развития, определить векторы развития инфраструктуры, кадрового потенциала, а также повышения доступности качественных услуг дополнительного образования детей .

В конференции «Развитие дополнительного образования на Кубани:

проблемы и перспективы» приняли участие 508 представителей из 30-ти муниципальных образований края. Работа конференции транслировалась на всей территории края. В пленарной части конференции было представлено современное состояние и обозначены перспективы развития в контексте обсуждения проекта Концепции развития системы дополнительного образования детей Краснодарского края до 2020 года. Обсуждение проекта Концепции продолжилось в рамках работы секций, после чего по итогам обсуждения педагогическими работниками была принята резолюция .

Конкурс программ развития организаций дополнительного образования предоставил возможность руководителям организаций дополнительного образования проанализировать концептуальные программы, определяющие вектор развития ОДО в соответствии с современными требованиями к программным документам стратегического планирования. В конкурсе приняли участие 14 ОДО .

Заочный краевой конкурс на лучшую организацию проектно– исследовательской деятельности в организациях дополнительного образования проводился в целях выявления и изучения новых направлений теории и практики организации проектно–исследовательской деятельности в организациях дополнительного образования в рамках реализации «Концепции развития дополнительного образования детей», поддержки и распространения лучших практик организации проектно–исследовательской деятельности в системе дополнительного образования. В конкурсе приняли участие 28 организаций дополнительного образования детей из 19 муниципальных образований .

10. Методическое сопровождение работы с одаренными детьми .

На зональном семинаре «Методика работы учителя с одарёнными школьниками по математике» были освещены вопросы направлений и форм работы с одарёнными школьниками, перспектив совместной деятельности с региональными тьюторами по работе с одарёнными школьниками (49 чел.) На семинаре «Работа с одаренными детьми в рамках изучения кубановедения» с докладами выступили сотрудники ГБОУ ИРО Краснодарского края и опытные учителя, успешно преподающие кубановедение. В ходе работы семинара обсуждались наиболее актуальные вопросы работы с одаренными детьми, методические и практические особенности преподавания кубановедения, а также изменения в преподавании в 2016-2017 учебном году .

В ходе работы круглого стола по иностранному языку были представлены способы выявления ранней одаренности и мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка, приемы и методы, а также формы работы с одарёнными детьми в рамках урочной и внеурочной деятельности, организация работы «Школы одаренных» (67 чел.) Семинар по математике был посвящён направлениям и формам работы с одарёнными школьниками. Участники ознакомились с результатами краевых конкурсов «Проектно-исследовательская деятельность школьников» и «Математическая карусель» .

11. Методическое сопровождение психопрофилактической работы .

В семинаре «Общая профилактика суицидального поведения в условиях школы» приняли участие педагоги-психологи, руководители РМО педагоговпсихологов, руководители ППМС-центров из 41 района края. Цель семинара – повышение профессиональной компетентности педагогов-психологов в вопросах профилактики суицидального поведения среди обучающихся .

В семинаре «Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС СОО» приняли участие специалисты социально-психологической службы. В своих выступлениях специалисты обозначили основные вопросы, касающиеся процесса обучения в старшей школе, выстраивания процесса обучения как движения от цели к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся .

В ходе проведения семинара «Направление деятельности педагогапсихолога в образовательных организациях в условиях введения ФГОС обучающихся с ОВЗ» рассматривались актуальные вопросы по психологопедагогическому сопровождению обучающихся с ОВЗ в условиях реализации специальных стандартов, особенности заключений психолого-медикопедагогических комиссий в условиях реализации ФГОС ОВЗ, разработки программы коррекционной работы .

Участниками вебинара «Особенности подготовки и проведения классного часа «Учимся управлять стрессом» стали педагоги-психологи, социальные педагоги, классные руководители .

Проведен краевой вебинар «Профилактика саморазрушающего поведения»

для специалистов Штабов воспитательной работы образовательных организаций (заместители директоров по ВР, социальные педагоги, педагогипсихологи, педагоги-организаторы, библиотекари, классные руководители), методистов территориальных методических служб, курирующих профилактическое направление. В вебинаре приняли участие представители 44 муниципальных образований края .

Краевой конкурс лучших классных руководителей Краснодарского края .

Конкурс проводился в целях повышения авторитета, статуса классных руководителей, обеспечивающих воспитательный процесс в классах образовательных организаций Кубани. Конкурс способствовал усилению внимания общества, педагогической науки и практики к совершенствованию деятельности классных руководителей в системе образования, повышению воспитательного потенциала классных коллективов, привлечению внимания общества к вопросам развития культуры, сохранению культурно-исторического наследия. В нем принимали участие классные руководители муниципальных общеобразовательных организаций Краснодарского края, имеющие стаж работы с классным коллективом не менее 3 лет и стабильные положительные результаты в воспитании детей. Компетентное жюри выбрало победителей, призёров второй и третьей степени по трем номинациям .

Конкурс на лучшую разработку Единого Всекубанского часа «Имя Кубани» позволил создать условия для воспитания у подрастающего поколения чувства любви к своей малой родине, её истории и культуре через расширение знаний учеников, педагогов и родителей о выдающихся личностях Кубани и выявить инициативных и творчески работающих педагогов ОУ края. На конкурс были представлены 135 разработок .

Задачами разработанных методических рекомендаций к Единому Всекубанскому классному часу «Один миллион тонн кубанского риса» стали оказание содействия педагогам ОО в проведении тематического классного часа и в систематизации необходимой информации, добываемой из различных источников в соответствии с уровневой системой общего образования и возрастными особенностями детей, предоставление практического материала и теоретических данных .

На конкурс на лучшую модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС «Организация внеурочной деятельности»

поступило 48 работ из 44 муниципальных образований Краснодарского края .

Конкурс проводился по двум номинациям. Приоритет эксперты отдали моделям организации внеурочной деятельности, которые отличались оригинальным подходом к раскрытию темы, умелым использованием современных информационных технологий .

На конкурс на лучшую разработку Единого Всекубанского классного часа, посвященного празднованию Дня Матери в России, поступило 109 работ из 36 муниципальных образований Краснодарского края. Анализируемые внеклассные мероприятия имели познавательную, воспитательную и развивающую ценность .

12. Научно-методическое сопровождение развития казачьего образования и духовно-нравственного воспитания .

В ходе совещания «Организация работы в классах казачьей направленности» педагогам казачьих классов было рассказано об актуальных формах организации классов казачьей направленности, затронуты темы актуальности казачьего педагогического опыта .

В ходе семинара «Казачество в истории России» педагогам казачьих классов было рассказано об актуальных формах организации классов казачьей направленности, затронуты темы актуальности казачьего педагогического опыта Краснодарского края, а также освещены актуальные и важные вопросы истории казачества .

Работа конференции «Опорная школа и новое качество преподавания кубановедения» строилась в 2 этапа. В пленарной части обсуждались наиболее актуальные вопросы деятельности опорных школ по кубановедению. В ходе работы по секциям обсуждались методические и практические особенности преподавания кубановедения, а также изменения в преподавании в 2016-2017 учебном году .

Конкурс «Лучший кабинет кубановедения» проводился с целью поддержки и развития позитивного и творческого опыта в функционировании, оформлении, научно-методическом сопровождении учителями кубановедения наглядного элемента преподавания предмета «Кубановедение» в средней школе. В конкурсе приняли участие 187 педагогов .

Участниками круглого стола «Противодействие фальсификации истории» были затронуты актуальные вопросы фальсификации отечественной и всеобщей истории, оценки исторических личностей и их деятельности, а также роль учителя в формировании мировоззрения школьников. (40 чел.) Представленные на вебинаре «Развитие правового сознания в условиях информационного общества: противодействие экстремизму» материалы позволят педагогам повысить свою профессиональную компетенцию по данной теме. Участники вебинара обменялись практическими материалами разработками .

В VIII межрегиональной научно-практической конференции «Многообразие культур как единство народов» приняли участие 50 человек .

Участники конференции выступили с докладами, посвященными своему педагогическому опыту, методическим наработкам в области регионоведения, а также с темами, освещающими историческое многообразие традиций и культур регионов России .

В ходе семинара «Духовное краеведение как воспитательный потенциал в региональной системе образования» были рассмотрены вопросы организации образовательной деятельности по духовно-нравственному направлению на 2016-2017 учебный год, а также педагоги края представили опыт работы по духовному краеведению, духовно-нравственному воспитанию на уроках разных предметных областей, традициям семейного духовно-нравственного воспитания детей .

В Центральном концертном зале Краснодара состоялись XXII Всекубанские духовно-образовательные Кирилло-Мефодиевские чтения «1917

– 2017: уроки столетия для Кубани», посвященные осмыслению итогов минувших событий, затронувших духовно-нравственные устои общества .

Выступления участников Чтений касались актуальных тем духовнонравственного просвещения и воспитания жителей Кубани, в особенности подрастающего поколения, молодежи, а также противодействия порокам современности .

В работе вебинара «Электронная библиотека: проблемы, перспективы, решения» приняли участие более 200 специалистов. В ходе мероприятия рассматривались вопросы реализации концепции развития школьных информационно-библиотечных центров, совершенствования нормативноправовой базы, информационно-методического сопровождения процессов модернизации школьных библиотек, реализации проектов в рамках мероприятия 2.4 Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы в части развития ИБЦ .

Завершен региональный (заочный) этап краевого «Конкурса общеобразовательных организаций по пропаганде чтения среди школьников» в котором приняли участие 125 общеобразовательных организаций из всех муниципальных образований Краснодарского края. В 2017 году буден дан старт новому конкурсу по пропаганде чтения, поскольку участие в Конкурсе коллективов школ Краснодарского края позволяет активизировать работу по популяризации книги и чтения, применять креативные нестандартные формы и методы привлечения к чтению, способствовать продвижению русского языка .

Участниками круглого стола на тему «Музеи, театры, библиотеки как неотъемлемые формы современной образовательной среды» стали заведующие библиотеками и музеями, руководители театральных студий средних образовательных учреждений Краснодарского края .

13. Формирование Краевого банка передового педагогического опыта .

За 2016 год в краевой банк передового педагогического опыта было внесено 8 работ. Все работы прошли по кафедре развития ребенка младшего возраста: ««Кладовая полезных штучек» или развитие любознательности и самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в разных видах деятельности», «Дополнительная образовательная программа «Легоконструирование и робототехника в ДОУ»», «Использование авторских интерактивных игр по автоматизации и дифференциации нарушенных звуков, как средство повышения качества коррекционного процесса», «Логопедические тетради – средство взаимодействия педагогов и родителей при организации коррекционной работы с детьми ОНР», «Технология психологопедагогического сопровождения процесса социализации детей в условиях дошкольного учреждения», «Развитие творческого мышления у детей с ОНР старшего дошкольного возраста с использованием ТРИЗ-технологий», «Развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности», «Что мы Родиной зовем?»

Методическое пособие «Педагогический мониторинг как фактор развития образования» посвящено рассмотрению проблемы педагогического мониторинга образовательных систем различного уровня. Основной целью пособия явилось освещение современных представлений относительно сущности, форм и методов организации образовательного и педагогического мониторинга, его влияния на различные стороны образовательного процесса и управления качеством образования .

В сборнике методических рекомендаций «Современные подходы в обучении иностранному языку в российской и зарубежной системах образования» представлены материалы, посвященные актуальным вопросам преподавания английского языка в российской и зарубежной школе, в том числе психологическим особенностям обучения иностранному языку школьников, формированию УУД, внеурочной деятельности, работе с одаренными детьми, использованию новых информационных технологий в обучении иностранному языку на уроках иностранного языка, современным педагогическим технологиям обучения иностранному языку Методическое сопровождение подготовки образовательных организаций к ГИА .

В ходе проведённых семинаров был проведён анализ КДР по географии, химии, биологии, физике рассмотрены актуальные проблемы, методические подходы подготовки учащихся к сдаче ГИА .

В ходе работы вебинара «Анализ результатов КДР по иностранному языку как ресурс повышения качества подготовки выпускников к ОГЭ» был проведён методический анализ результатов КДР, даны рекомендации по вопросам эффективной подготовки обучающихся к сдаче экзаменов по английскому языку в форме и по материалам КИМ ОГЭ, предложены стратегии подготовки учащихся к успешному выполнению отдельных заданий (410 чел.) В рамках семинара «Особенности подготовки выпускников к ЕГЭ 2016 по иностранному языку» обсуждались особенности подготовки выпускников к ЕГЭ 2016 по иностранному языку на современном этапе, в том числе индивидуальный стиль педагогической деятельности при подготовке обучающихся к сдаче экзаменов (56 чел.) Участники краевого совещания «Особенности подготовки к ЕГЭ по математике в вечерних и малокомплектных школах» были проинформированы об особенностях проведения ГИА в 2016 году, ознакомлены с проблемами при подготовке к ГИА в малокомплектных и вечерних школах и путях их решения (81 чел.) Вебинары по вопросам подготовки выпускников к ЕГЭ по математике проведены по темам «Различные методы решения задач № 14 и № 15 КИМов ЕГЭ» (профильный уровень), «Методы решения задач с параметрами». В вебинаре «Анализ результатов КДР по математике как ресурс повышения качества подготовки к ОГЭ и ЕГЭ» приняли участие 347 учителей математики .

На вебинаре было акцентировано внимание на особенностях алгоритмов решения заданий высокого уровня сложности, даны рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ, а также уделено внимание особенностям прохождения порога успешности на ОГЭ, заданиям повышенного и высокого уровня сложности. Вебинары по вопросам подготовки выпускников к ЕГЭ 2016 года были посвящены методам решения задач базового ЕГЭ для прохождения порога успешности. (556 чел.), особенностям решения сложных задач (730 чел.) На вебинарах «Подготовка выпускников к ЕГЭ 2016 года на основе результатов ЕГЭ 2015 года по информатике и ИКТ для районов, показавших низкие результаты» были рассмотрены вопросы: анализ результатов сдачи ЕГЭ и ГИА, решение части задач из ЕГЭ и ГИА, показавших низкий процент выполнения (26 территорий). На вебинаре «Особенности подготовки выпускников к ЕГЭ на основе результатов КДР по информатике и ИКТ» были рассмотрены два вопроса: анализ результатов КДР по информатике и ИКТ за 2016 год, рассмотрение методики решения задач с низким процентом выполнения.( 240 чел.)

В ходе вебинара «Технология подготовки к ЕГЭ по обществознанию:

универсальные учебные действия в образовательном процессе» были представлены методы работы, направленные на формирование и развитие умений, обеспечивающих готовность выпускника к ЕГЭ по обществознанию .

Участники вебинара проанализировали результаты ЕГЭ – 2015 года по обществознанию и влияние экзаменов на практику преподавания, познакомились с изменениями в структуре и содержании контрольноизмерительных материалов ЕГЭ - 2016, определили направления совершенствования учебного процесса и учебно-методического обеспечения школьного курса обществознания. В семинаре «Сравнительный анализ

Древнерусского государства и раннефеодальных монархий Европы:

компоненты всемирной истории в ГИА» приняли участие 157 педагогов. Целью вебинара «Методика оценивания развёрнутых ответов выпускников по обществознанию» стало повышение профессиональной компетентности учителей обществознания в вопросах совершенствования методики оценивания развернутых ответов выпускников по обществознанию .

В ходе вебинара «Анализ результатов КДР по русскому языку и литературе» был проведен анализ краевых диагностических работ по русскому языку и литературе в 9-11 классах, рассмотрены вопросы в формате ГИА по русскому языку и литературе, указано на чёткую структуру, определенную текущими демоверсиями, на изменение формата некоторых заданий и критерии оценивания в сравнении с предыдущим учебным годом. (127 чел.) На семинаре «Особенности подготовки к ЕГЭ по русскому языку в вечерних и малокомплектных школах» особое внимание педагоги уделили практике преподавания, системно-деятельностному подходу в обучении, активным формам работы, различным педагогическим технологиям, способствующим формированию ключевых компетентностей. На семинаре «Интенсивная подготовка к ЕГЭ по химии» были рассмотрены задания КИМов ЕГЭ прошлых лет, а также представленных в сборниках ФИПИ и вызывающих затруднение у выпускников .

На вебинаре «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ по информатике в 2017 году» был проведён анализ результатов ОГЭ по информатике и ИКТ 2016 года, рассматривались причины низкого процента решения задач, приводились факторы, влияющие на изменение содержимого КИМ и общие подходы к разработке КИМ ОГЭ. В заключении были приведены методические рекомендации по подготовке к ОГЭ по информатике в 2017 году .

На семинаре «Подготовка выпускников к сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ»

присутствовали 14 представителей ОО муниципальных образований слабоуспевающих школ Краснодарского края .

Серия вебинаров по математике была посвящена подготовке выпускников к базовому и профильному уровням ЕГЭ.

В вебинаре «О ЕГЭ предметно:

математика - царица наук!» приняли участие 558 человек. Участники совещания «Особенности подготовки к ЕГЭ-2017 и ОГЭ-2017 по математике на основе анализа результатов 2016 года» были проинформированы об особенностях структуры экзаменов 2017 года, о мероприятиях по подготовке выпускников к итоговой аттестации. (103 чел.) На вебинаре «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в 2017 году по математике» были даны рекомендации для учителей, родителей по психологическому сопровождению учащихся 9-х классов к итоговой аттестации, проанализированы результаты КДР, а также освещены вопросы подготовки обучающихся к ОГЭ для преодоления порога успешности и для получения высоких баллов .

Совещание и семинар по русскому языку и литературе были посвящены результатам ЕГЭ и ОГЭ в 2016 году и подготовке к ГИА в 2017 году. Семинар «Проблемы подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме сочинения»

объединил 50 учителей русского языка и литературы края». Участники семинара ознакомились с итогами ГИА-9 2016 года и получили рекомендации, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ГИА-9 в 2016 году по русскому языку. В центре внимания на краевом вебинаре «Вопросы подготовки выпускников к ГИА в территориях, показавших слабые результаты по русскому языку в 2016 году» были вопросы качественной подготовки к выполнению заданий обеих частей варианта ЕГЭ по русскому языку .

В рамках семинара «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в 2017 году по иностранному языку» был проведен анализ результатов ОГЭ 2016 года, даны рекомендации по подготовке итоговой аттестации 2017 года, обсуждались особенности преподавания дисциплины «Иностранный язык» на современном этапе. (45 чел.) В рамках совещания «Особенности подготовки выпускников к ЕГЭ в 2017 году на основе анализа практики 2016 года по иностранным языкам» был представлен анализ результатов ЕГЭ 2016 года и обсуждались особенности подготовки выпускников к ЕГЭ 2017 года с учётом изменений КИМ. (77 чел.) В ходе работы вебинара по иностранным языкам был проведён анализ результатов ЕГЭ 2016, даны рекомендации по вопросам эффективной подготовки обучающихся к сдаче экзаменов, предложены стратегии подготовки учащихся к успешному выполнению отдельных заданий .

По данной тематике прошли мероприятия по предметам естественнонаучного цикла: семинар «Особенности подготовки обучающихся по географии к ОГЭ в 2017 году» (55 чел.), совещание «Особенности подготовки к ЕГЭ-2017 г. по географии на основе анализа результатов 2016 г. (47 чел.), вебинар «О выборе уровня сложности ЕГЭ по биологии. Методы решения задач базового ЕГЭ для прохождения порога успешности» (30 чел.), вебинар по биологии «Особенности подготовки к ЕГЭ 2017 года и ОГЭ 2017 года на основе результатов 2016 года» (110 чел.), семинар «Результаты ГИА 2016 года по химии и актуальные проблемы подготовки к ЕГЭ 2017 года» (64 чел.), семинар «О выборе уровня сложности ЕГЭ по химии. Методы решения задач базового ЕГЭ для прохождения порога успешности» (19 чел.), семинар «Особенности подготовки к ЕГЭ 2017 года и ОГЭ 2017 года по физике на основе результатов 2016 года» (52 чел.) В рамках совещания по истории и обществознанию были подведены итоги и результаты ГИА в 9 и 11 классах, рассмотрены задания, в которых выпускники встретили сложности при сдаче экзаменов в 2016году. Особое внимание было уделено обсуждению индивидуального образовательного маршрута в рамках повышения квалификации для учителей истории и обществознания (80 чел.) .

Результатом предоставления услуг Раздела 10 п. 1.3.3. «Организационное и методическое сопровождение государственной итоговой аттестации»

настоящей услуги являются следующие мероприятия:

1. Проведение независимых оценок качества образования Краснодарского края в форме комплексных и краевых диагностических работ в образовательных организациях Краснодарского края .

2. Формирование вариантов контрольно-измерительных материалов из открытого банка заданий для проведения государственной итоговой аттестации основного общего образования .

3. Организация работы по обработке (сканированию, верификации) экзаменационных работ .

4. Подготовка, организация и работа предметных комиссий по проверке экзаменационных работ (председателя, заместителя председателя и экспертов высших учебных заведений Краснодарского края) .

5. Проведение ГИА (руководство работами по подготовке и проведению ГИА, а также анализу ее результатов; организационно-техническое обеспечение и обслуживание работ по подготовке и проведению ГИА; оказание информационно-технической помощи) .

6. Организация работы конфликтной комиссии:

прием и рассмотрение апелляции обучающихся, выпускников прошлых лет по вопросам нарушения установленного порядка проведения ГИА, а также о несогласии с выставленными баллами;

принятие решения по результатам рассмотрения апелляции об удовлетворении или отклонении апелляций обучающихся, выпускников прошлых лет;

информирование обучающихся, выпускников прошлых лет, подавших апелляции, и (или) их родителей (законных представителей), а также ГЭК о принятых решениях .

Мероприятие «Организационное и методическое сопровождение государственной итоговой аттестации» реализовывается путем заключения договоров гражданско-правового характера с исполнителями, оказывающими в соответствии региональными документами соответствующие работы .

Деятельность Центра дистанционного образования Основной задачей деятельности центра дистанционного образования в 2016 году являлось обеспечение (организация и сопровождение) образовательной деятельности в условиях работы с отрытыми образовательными ресурсами .

Согласно государственному заданию на 2016 год Центр оказывал следующие услуги:

- реализация дополнительных общеразвивающих программ (раздел XI);

- административное обеспечение деятельности организации (раздел XII) .

По итогам 2016 года все количественные и качественные показатели, оказываемых центром услуг, выполнены согласно запланированным критериям .

Раздел Обучение детей-инвалидов по дополнительным XI .

общеобразовательным общеразвивающим программам осуществлялось педагогами Центра дистанционного образования по программам, утвержденным Ученым советом ГБОУ ИРО Краснодарского края. В 2016 году обучение детейинвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий осуществляло 38 педагогов по 43 дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам. Согласно Государственного задания на 2016 год показатель сохранения контингента обучающихся по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам рассчитывается по формуле - не менее 95% от среднегодового контингента (чел.). Среднегодовой показатель в 2016 году составил 696 обучающихся (таблица 32) .

Таблица 32 Приказы министерства образования и науки Краснодарского края «О детяхинвалидах, обучающихся по программам общего образования с использованием дистанционных технологий, в 2016 году» («О внесении изменений в приказ министерства образования и науки Краснодарского края…») Количество № п/п Реквизиты приказов детей-инвалидов от 29 января 2016 года № 439 от 01 сентября 2016 года № 4181 Среднегодовой показатель 696 Для обучения по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам зачислено 100% обучающихся от среднегодового в 2016 году контингента в 696 человек (таблица 33) .

Таблица 33 Движение контингента детей-инвалидов, обучающихся по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам2016 год Количество детей Месяц Реквизиты документа инвалидов январь 701 февраль 701 март 701 Приказ ГБОУ ИРО КК апрель 701 от 29.02.2016г. № 49 май 701 июнь 701 июль 701 август 701 сентябрь Приказ ГБОУ ИРО КК от 05.09.2016г. № 213 октябрь 687 ноябрь 687 декабрь 687 Среднегодовой показатель Воспитательная работа, организованная центром, осуществляется с целью создания оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации детей-инвалидов, формирования личности гуманной, социально мобильной, востребованной в современном информационном обществе. За отчетный период организованы и проведены краевые сетевые мероприятия, в которых приняло участие 776 человек (таблица 34) .

Таблица 34 Информация о сетевых образовательных мероприятиях Центра за 2016 год № Название мероприятия Дата проведения Кол-во пп участников «Кубок Дружбы Дедов Морозов» январь 2016г .

1. 185 «В поиске своей планеты. Город февраль 2016г .

2 .

профессий»

«Лаборатория знаний» (виртуальная 3 .

март 2016г. 83 экскурсия «По лабиринту искусств») «Победа деда – моя Победа!» май 2016г .

4. 22 сентябрь-октябрь «Я люблю Россию»

5. 58 2016г .

«Осенний подарок для мамы» ноябрь-декабрь 2016г .

(литературный конкурс «Слово о маме!») «Фестиваль новогодних эко-подарков» декабрь-январь 2016г .

6. 102 Итого 776 Специалистами Центра дистанционного образования разработаны и осуществляются программы электронных курсов для обучающихся дистанционно детей-инвалидов различного возраста: «Первые шаги в робототехнике» (1-4 кл.) и «Робомастер» (5-8 кл.). Результатом данной деятельности стало участие обучающихся Центра в фестивалях «Робототехники» различных уровней (8-9 декабря 2016 года открытый окружной робототехнический фестиваль "РобоФест-Юг", г. Краснодар, победа в номинации «За перспективный проект») .

В 2015-2016 уч. году 1686 детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий, приняли участие в мероприятиях различного уровня, из них: в школьных мероприятиях – 302 человека, краевых – 845 обучающихся (приложение 1, диаграмма 1). Охват за 9 учебных месяцев составил - 30% от общего количества обучающихся .

В 2015-2016 учебном году в мероприятиях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся участвовало 1331 человек, в профориентацииобучающихся (приложение 1, диаграмма 2) .

Согласно Государственному заданию в 2016 году предусмотрена квота человеко-часов по реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий в объеме 24 000. Плановый показатель выполнен на 100% (таблица 35) .

–  –  –

В течение 2016 года Центр принял участие в организации и проведении краевых совещаний различной тематики:

селекторные совещания 30.08.2016г. для муниципальных и школьных координаторов по вопросам администрирования системы дистанционного образования Кубани (121 чел.) (письмо ГБОУ ИРО Краснодарского края от 24.08.2016 года № 01-20/1891);

селекторные совещания 31.08.2016г. для педагогических работников, осуществляющих образовательную деятельность с использованием дистанционных технологий в 2016-2017 учебном году (305 чел.)(письмо ГБОУ ИРО Краснодарского края от 24.08.2016 года № 01-20/1891);

«Об итогах работы системы дистанционного образования Краснодарского края в 2016 году, основные задачи на 2016-2017 учебный год»

26 октября 2016 года (127 чел.) (письмо МОНиМП КК от 25.10.2016 г. № 47С целью методического сопровождения образовательной деятельности базовых школ в Краснодарском крае и популяризации их деятельности Центром реализуются различные по форме проведения мероприятия. Так в 2016 году осуществлено:

организован и проведен Единый день открытых дверей МЦДО (март 2016 года) 1075 участников, 71 базовая ОО. Среди участников: 416 человек родительская общественность; 610 человек приглашенные гости на мероприятие (представители средств массовой информации; сотрудники муниципальных органов власти и органов управления образованием); 49 человек представители организаций профессионального образования;

издано медиапособие по итогам краевого конкурса «Лучшая базовая муниципальная общеобразовательная организация Краснодарского края» с целью распространения передового педагогического опыта по использованию дистанционных технологий в преподавании;

проведены обучающие вебинары по различной тематике - 997 участников;

зональные семинары - 150 педагогических работников;

обучающие мероприятия в рамках внедрения СДО - 450 участников;

выездные консультации с целью оказания методической помощи - 8 муниципальных образований Краснодарского края и другие (приложение 1, диаграмма 4) .

Для участников образовательной деятельности с использованием дистанционных технологий проведены обучающие вебинары по разным направлениям, в которых приняло участие 2279 человек (приложение 1 таблица 2).Увеличение активности участия в данных мероприятиях свидетельствует о востребованности и актуальности обозначенной формы работы (таблица 40) .

Следует отметить также, что изменился и контингент участников данных мероприятий: не только педагогическое сообщество, а также родительская общественность, представители дошкольных образовательных организаций, специалисты Центра диагностики и консультирования, представители профессиональных образовательных организаций и др .

Таблица 40 Организационно-методические мероприятия ЦДО (2013-2016гг.) Год Конкурсы Количество Семинары Количество Вебинары Количество участников участников участников Итого 4 214 11 392 78 5377 С целью создания благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности детей-инвалидов, а также для мониторинга качества и условий организации их образовательной деятельности в 2016 году осуществляется работа кураторов образовательной деятельности .

Благодаря эффективной и оперативной работе кураторов, своевременного мониторинга образовательной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий, значительно уменьшилось количество обращений, обучающихся и их родителей (законных представителей) с вопросами неудовлетворительной организации дистанционного обучения и проблемами технического характера .

Сотрудники ЦДО принимали участие в мероприятиях, проводимых министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края:

III краевая научно-практическая конференция: «Информационнокоммуникационные технологии в образовании Краснодарского края: опыт, проблемы и перспективы», секции: «Система дистанционного обучения в образовательных организациях Краснодарского края»; «Новые инструменты и технологии в педагогической практике современного учителя»(21 декабря 2016 год);

краевая конференция «Развитие дополнительного образования на Кубани: проблемы и перспективы», секция «Дополнительное образование детей с ОВЗ» (20 декабря 2016 год) .

В соответствии с письмом государственного бюджетного образовательного учреждения «Институт развития образования»

Краснодарского края от 24.03.2016г. № 01-20/664 «О внедрении системы дистанционного обучения» с апреля 2016 года электронное обучение на всех уровнях общего образования в крае осуществляется в автоматизированной системе дистанционного образования Кубани, основной задачей которой является - обеспечение нового качества образования, повышение его доступности и эффективности за счет массового использования электронных образовательных ресурсов .

Таблица 41 Обучающие мероприятия по эксплуатации СДО Краснодарского края

–  –  –

Система включает в себя три основные модуля: система дистрибуции электронных учебников «Азбука»; система тестирования и мониторинга «Физикон» и платформа «Studio» - среда для самостоятельного создания электронных образовательных курсов и организации электронного обучения на уровне региона и на уровне образовательных организаций .

С целью эффективного внедрения системы дистанционного образования Кубани в образовательную деятельность Центром дистанционного образования ГБОУ ИРО Краснодарского края в 2016 году осуществлялись различные по форме обучающие мероприятия для муниципальных, школьных координаторов, а также педагогических работников базовых общеобразовательных организаций (таблица 10) .

С целью методического сопровождения процесса внедрения системы дистанционного образования Кубани Центром осуществлено:

еженедельные обучающие мероприятия в формате вебинара;

разработан комплекс документов: порядки работы в СДО, инструкции, технологические карты;

в СДО создан электронный курс «Площадка по взаимодействию Рабочих групп», в котором размещается вся информация для педагогов разработчиков курсов;

обновление и сопровождение раздела «Сопровождение СДО» на сайте ЦДО;

индивидуальные консультативные мероприятия .

Перечень разработанных инструкций для пользователей СДО Инструкция для муниципального координатора по выдаче электронных учебников «Азбука»

Инструкция для обучающихся по работе с электронными учебниками Инструкция для муниципального координатора для работы в модуле «ФИЗИКОН Видео-инструкция для муниципального координатора по назначению мониторинговых работ Инструкция по регистрации пользователей в СДО Кубани и заполнению профиля пользователя Порядок авторизации координаторов в СДО Кубани Инструкция по записи обучающихся на электронные учебные курсы Инструкция по изменению класса в учетной записи обучающихся Инструкция для координаторов по работе в блоке «Аналитика» .

В результате работы по внедрению системы дистанционного образования

Кубани в 2016 году выявлены следующие показатели:

зарегистрировано более 629 750 пользователей, из которых:

44 муниципальных координатора;

286 школьных координаторов;

52 000 педагогов и обучающихся;

700 детей-инвалидов .

В системе дистрибуции Азбука в 2015-2016 уч. г. выдано более 10 000 тыс. экземпляров электронных учебников, в 2016-2017 уч. г. – 9 100 экземпляров .

В модуле мониторинговых работ «ФИЗИКОН» назначено 907 работ .

В СДО Кубани размещено 229 электронных учебных курса по программам общего и дополнительного образования .

В целях обобщения и распространения лучшего опыта работы базовых общеобразовательных организаций в автоматизированной системе дистанционного образования Краснодарского края центром дистанционного образования организован и проведен ряд мероприятий:

зональный практико-ориентированный семинар по вопросу использования в образовательной деятельности электронной формы учебников на базе МАОУ СОШ № 3 ст. Брюховецкой (27 участников из 11 муниципалитетов);

представление опыта образовательной деятельности педагогами края в СДО Краснодарского края в ходе работы секции «Система дистанционного обучения в образовательных организациях Краснодарского края» в рамках III краевой научно-практической конференции:

«Информационно-коммуникационные технологии в образовании Краснодарского края: опыт, проблемы и перспективы» (21 декабря 2016 год);

представление опыта работы муниципального (школьного) координатора Ейского и Брюховецкого районов в ходе краевого совещания «Об итогах работы системы дистанционного образования Краснодарского края в 2016 году, основные задачи на 2016-2017 учебный год» для специалистов муниципальных органов управления образования, отвечающих за организацию дистанционного образования, директоров базовых школ и руководителей муниципальных центров дистанционного образования 26 октября 2016 года;

представление опыта работы по созданию образовательного контента в СДО Кубани в ходе Всекубанского форума по дополнительному образованию для детей с ОВЗ и детей-инвалидов .

Деятельность отдела автоматизации ГБОУ ИРО Краснодарского края направлена на исполнение государственного задания в части организации технического сопровождения процесса обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий.

Отделом автоматизации в части технического сопровождения участников образовательной деятельности ведется работа по трем основным направлениям:

осуществление мероприятий, направленных на обеспечение доступа к сети Интернет всех участников образовательного процесса;

осуществление мероприятий, направленных на обеспечение оборудованием, сохранности оборудования, переданного в безвозмездное временное пользование родителям (законным представителям);

осуществление мероприятий, направленных на обеспечение функционирования оборудования, установленного по месту проживания обучающихся и педагогических работников Центра .

Первое направление деятельности Центра по техническому сопровождению участников образовательной деятельности включает в себя:

определение технической возможности подключения к сети Интернет детей-инвалидов, вновь вступивших в проект, или сменивших место жительства;

подготовку и согласование пакета документов для заключения контрактов на подключение и предоставление доступа к сети Интернет .

Второе направление деятельности отдела автоматизации по техническому сопровождению участников образовательной деятельности включает в себя:

контроль движения комплектов программно-технических средств для детей-инвалидов;

обеспечение комплектами программно-технических средств вновь включенных в обучение детей-инвалидов;

хранение комплектов программно-технических средств, изъятых у детей-инвалидов, выбывших из проекта;

списание комплектов программно-технических средств и оборудования, вышедших из строя и не подлежащих ремонту;

закупку комплектов программно-технических средств и оборудования, взамен вышедшего из строя и не подлежащего ремонту .

–  –  –

Информация об оборудовании, нуждающегося в замене как морально устаревшее и с окончившимся сроком полезного использования представлена в диаграмме ниже (2011 и 2012 годы,331 единица) .

Третье направление деятельности отдела автоматизации по техническому сопровождению участников образовательной деятельности включает в себя:

работу телефона «горячей линии»;

консультирование родителей (законных представителе) детей-инвалидов, детей-инвалидов и учителей базовых школ;

выполнение заявок дистанционно;

выезд мобильной бригады отдела автоматизации по месту проживания детей-инвалидов для устранения неисправностей согласно заявке, по месту проживания детей-инвалидов;

подготовку к установке комплектов программно-технических средств;

оформление юридических документов необходимых для передачи и возврата оборудования;

взаимодействие с провайдерами по вопросам отсутствия доступа к сети Интернет, контроль за выполнением заявок;

ведение претензионной работы в случае долгого отсутствия доступа к сети Интернет, а также с законными представителями, препятствующие возврату оборудования;

техническую поддержку сотрудников центра дистанционного образования .

В течение 2016 года техническое обслуживание комплектов программнотехнических средств осуществлялось силами специалистов отдела автоматизации ИРО. За 2016 год выезды мобильных бригад совершены в 44 района Краснодарского края, выполнено 1380 заявок по техническому обслуживанию комплектов и сети Интернет, из них 43% выполнено удаленно, а 56% с выездом по месту проживания участников образовательного процесса (таблица 43) .

–  –  –

Согласно приказам ГБОУ ИРО Краснодарского края специалистами отдела автоматизации за 2016 год выполнено 824 посещения семей детейинвалидов по месту их проживания (таблица 47) .

Таблица 47 Анализ работы мобильных бригад отдела автоматизации за 2016 год Виды работ Квартал Всего

I II III IV

Установка 14 108 6 26 154 Возврат 13 6 32 36 87 Техническое обслуживание 94 61 223 205 583 (включая профилактику и заявки) Итого: 121 175 261 267 824 В целом, стоящие перед отделом автоматизации задачи на 2016 год выполнены. В 2017 году планируется усилить работу по ремонту и замене вышедшего из строя оборудования (комплектующих), своевременном заключении контрактов по техническому освидетельствованию, а также утилизации не подлежащего ремонту оборудования. Традиционно приоритетными являются: обеспечение оборудованием детей-инвалидов, а также своевременная установка, возврат комплектов и предоставление доступа к сети Интернет .

За 2016 год юристами Центра подготовлены 5 проектов распоряжений главы администрации (губернатора) Краснодарского края «О даче согласия на передачу в безвозмездное пользование государственного имущества Краснодарского края» и 3 проекта приказа министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края «О даче согласия на передачу в безвозмездное пользование государственного имущества Краснодарского края», на основании вышеуказанных документов установлено 154 комплекта оборудования, заключено 154 новых договоров БВП, а также пролонгировано 82 договора безвозмездного пользования (БВП) (таблица 48).Всего расторгнуто

– 83, из них:в связи с выбытием из проекта дистанционного образования - 62, по различным причинам расторгнуто - 21 .

Таблица 48 Реестр распоряжений и приказов, подготовленных Центром в 2016 году Количество №п/п Реквизиты документа заключенных Статус документа договоров БВП от 11.03.16 №73-р Выполнено от 29.03.16 №94-р Выполнено от 29.03.16 №95-р Выполнено от 06.04.16 №119-р Выполнено от 16.05.16 №161-р Выполнено от 19.09.16 №4415 Выполнено от 02.11.16 №5098 Выполнено от 07.12.16 №5610 Выполнено С 2014 года в Центре осуществляется планомерная претензионная работа по возвращению комплектов программно-технических средств от выбывающих детей-инвалидов, а также по вопросам сохранности комплектов - недостаче комплектующих .

Всего за 2016 год в суд было подано 9 исковых заявлений, из них:

доведено до этапа исполнения (направлены документы в службу судебных приставов) – 1, добровольно исполнили исковые требования – 5, на стадии рассмотрения – 3 .

Несмотря на то, что поставленные задачи в 2016 году выполнены, считаем целесообразным усилить работу центра с базовыми школами края по организации образовательной деятельности школьников края с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения .

Таким образом, перед Центром в 2017 году стоят следующие задачи:

сохранение контингента обучающихся из числа детей-инвалидов по программам общего и дополнительного образования с использованием дистанционных технологий;

наполнение образовательного контента СДО Краснодарского края через разработку электронных учебных курсов по общеобразовательным программам в соответствии с федеральными государственными стандартами общего образования и дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам (с этой целью продолжается методическое сопровождение деятельности рабочих групп, запланированы обучающие семинары, краевой конкурс «Качественное образование для всех» на лучший электронный образовательный курс в 2017 г.);

внедрение новых форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса с использованием дистанционных технологий, по вопросам подготовки выпускников к ГИА;

продолжение работы по обобщению, трансляции и распространению передового управленческого, педагогического и методического опыта базовых муниципальных общеобразовательных организаций;

мониторинг образовательной деятельности школьников, обучающихся с использованием дистанционных технологий;

активизация работы педагогических работников в автоматизированной системе дистанционного образования Краснодарского края по всем моделям обучения;

методическое сопровождение дистанционной образовательной деятельности;

повышение квалификации педагогических работников края в вопросе использования в образовательной деятельности дистанционных технологий в объеме 144 часов;

усиление работы по ремонту и замене вышедшего из строя оборудования (комплектующих), своевременному заключению контрактов по техническому освидетельствованию, а также утилизации не подлежащего ремонту оборудования .

–  –  –

Анализ роста бюджетного и внебюджетного финансирования 100 000,00 90 000,00 80 000,00 70 000,00 60 000,00 50 000,00 40 000,00 30 000,00 20 000,00 10 000,00 0,00 Средства по разделу 0705 (Дополнительное профессиональное образование) Средства по разделу 0702 (Центр дистанционного образования) Средства от приносящей доход деятельности Динамика роста объемов бюджетных поступлений, тыс.руб.\

–  –  –

Согласно государственному заданию Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Краснодарского края (далее Институт) на 2016 год в разделах I- II было проведено изучение показателей, характеризующих качество государственной услуги «Реализация дополнительных профессиональных образовательных программ (профессиональная переподготовка, повышение квалификации) от 16 часов» и «Организация научно-методического сопровождения» .

Для этого в течение года проводилось анкетирование участников курсовых и методических мероприятий с целью определения мнения об их качестве .

Раздел Реализация дополнительных профессиональных 8-9 .

образовательных программ (профессиональная переподготовка, повышение квалификации) от 16 часов»

По разделу 1 было обучено 17 421 слушателей, обработано 15 937 анкет .

Результаты представлены в таблице 50 .

Таблица 50 .

Удовлетворенность слушателей реализацией ДПП ПК, проводимых ГБОУ ИРО Краснодарского в 2014-2016 гг .

–  –  –

Анализ результатов таблицы показывает, что в целом удовлетворены качеством 1 услуги 99,1% респондентов («Весьма интересным» –70,8% и «Достаточно интересным» –28,3%). Причем доля слушателей, которые сочли обучение по ДПП ПК интересными, из года в год держится на высоком уровне .

Доля слушателей, считающих обучение полезными также неизменно высока (85,6% в 2014 г., 94,8% в 2015 г., 98,9% в 2016 г.). Эксклюзивность предложенных слушателям в ходе занятий информации и материалов меняется незначительно. Таким образом, требуемый показатель (не менее 50% положительных отзывов) выполняется по всем параметрам .

Динамика изменения положительных отзывов представлена на следующей диаграмме .

–  –  –

Доля потребителей, удовлетворённых качеством оказания государственной услуги находится на уровне значительно превышающем минимально допустимое значение (50%). Анализ целей участников мероприятий показал, что в 2016 г. также, как и в 2014-2015 гг .

информационная составляющая мероприятий остается самым важным мотивом участников (см. рис.2) Однако, следует отметить, что в 2016 г. участники стали ставить более конкретные цели своего участия .

Рисунок 3 – Сравнительный анализ мотивов участников методических мероприятий Анализ анкет показал, что основными источниками информации о мероприятиях являются электронные письма института и письма муниципального органа управления образованием (см. рис.4), причём неуклонно значительную роль играют муниципальные рассылки .

Рис.4. Источники информации о мероприятии

Таким образом, изучение показателей, характеризующих качество государственных услуг позволяет сделать вывод, что в целом удовлетворенность потребителей услуг связанных с реализацией ДПП ПК составляет-99,1%, по методическим мероприятиям - 99,0% .

Как и в прошлые годы, наиболее популярный мотив участия в мероприятии – получение информации. Следует отметить, что в 2014-2016г .

неуклонно растёт количество участников мероприятий, которые представляли собственный опыт .

Анализ анкет показал, что основными источниками информации о мероприятиях являются электронные письма института и письма муниципального органа управления образованием .

Направления развития образовательного учреждения Стратегия инновационного развития системы образования Краснодарского края на 2016-2020 годы .

Основанием инновационного развития образования являются «Государственная программа развития образования в Краснодарском крае на 2013 – 2020годы», Федеральная программа развития образования на 2016 – 2020 годы, Концепция развития непрерывного педагогического образования в Краснодарском крае на 2015 – 2020 годы, Концепция математического образования, Концепция развития дополнительного образования, Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2016-2020годы .

В Краснодарском крае сложились все предпосылки для формирования Инновационного Образовательного Кластера (ИОК) как обобщенного объединения инновационных образовательных организаций дошкольного, общего, дополнительного, профессионального образования при поддержке бизнес-сообщества и организаций высшего профессионального образования в одну «ассоциацию» по показателям качества образования, которые способствуют дальнейшему развитию, повышению конкурентоспособности и привлекательности краевого образования на федеральном уровне, разработке и внедрению инновационных проектов и технологий для эффективного развития всех отраслей региона. В 2016 году в ИОК вошли 90 краевых инновационных площадок,317 муниципальных инновационных площадок .



Pages:   || 2 |



Похожие работы:

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Кузбасское Открытое акционерное общество энергетики и электрификации. Код эмитента: 00064-A за 3 квартал 2014 г. Место нахождения эмитента: 650000 Россия, Кемеровская область, г. Кемерово, проспект Кузнецкий, 30 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартальном отчете, подлежит раскрытию в соответствии с законодатель...»

«1. РОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИКА ПЕРЕД ЛИЦОМ МИРОВОГО ФИНАНСОВОГО КРИЗИСА Основные тенденции экономического развития страны Резкое ухудшение конъюнктуры мировых финансовых рынков и рынков сырьевых товаров российского экспорта во II полугодии 2008 г. спровоцировало развертывание в экономик...»

«1 ПРЕДВЫБОРНАЯ ПРОГРАММА Прохоровского местного отделения Всероссийской политической партии "ЕДИНАЯ РОССИЯ" на выборах депутатов представительных органов муниципальных образований муниципального района "Прохоровский район" Белгородской области Важная задача Местного отделения Партии "ЕДИНАЯ РОССИЯ" – сохранение поступательно...»

«Transfer kidnapper ключ активации | Transfer kidnapper qiwi заработок 2018 ряд 2019-03-22 Download: transfer kidnapper ключ активации Путь императора 2003 Хорошее качество печати формат А4яркие краски. Здесь найти рабочие антивируса Касперского всех...»

«План презентации Консорциум Центров Знаний Что мы предлагаем Как мы работаем Что мы ожидаем от вас Ваши преимущества Консорциум Отраслевых профессиональных Центров Знаний это Группа компаний в Москве и Санкт-П...»

«МИНФИН РОССИИ ПРЕСС-СЛУЖБА МАТЕРИАЛЫ СМИ УТРЕННИЙ ВЫПУСК СРЕДА, 2 МАРТА 2016 Г У Путина денег не берут / Ведомости Занять из-под санкций / РБК Daily Минфин обсуждает страхование инвестиций гра...»

«ФАО В ДЕЙСТВИИ 2008–2009 г г. www.fao.org гОЛОД И КРИЗИС СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РЕАГИРОВАНИЯ НА ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ КРИЗИСЫ Если кому-то и требовались доказательства того, что резкий рост цен на продовольствие в 2007–2008 годах ока...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ II (МУНИЦИПАЛЬНЫЙ) ЭТАП 2017/2018 УЧ. ГОД Обществознание 11 класс Уважаемый участник всероссийской олимпиады школьников по обществознанию! Вам предлагается выполнить задания муниципального этапа олимпиады. Внимательно...»

«УДК 005.591.452:339 Е.В. Симонова ФОРМЫ ИНТЕГРАЦИИ МАЛОГО, СРЕДНЕГО И КРУПНОГО БИЗНЕСА: ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ В статье рассмотрены формы интеграции малого, среднего и крупного бизнеса с акцентом на проблемы развития. Ключевые слова. Интеграция, субподряд...»

«Декриминализация клеветы: за и против Тамара Калеева, президент Международного фонда защиты свободы слова "Адил соз" Из всех вариантов наказания, которые до сих пор официальные структуры предлагали в отношении клеветы и оскорбления, нынешний — самый мягкий. Вместо многолетнего лишения свободы предла...»

«Еженедельный эпидемиологический бюллетень 6 апреля 2012 г., 87-й год № 14, 2012, 87, 129-144 http://www.who.int/wer Пневмококковые вакцины: документ по позиции ВОЗ, 2012 год В соответствии с возложенными на организацию обязанностями предоставлять государствам-членам...»

«Утверждено Президентом ВОО "ККУ" Сулимов И.И. 1 октября 2005 год ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ПОЛЕВЫХ ИСПЫТАНИЙ И СОСТЯЗАНИЙ ОХОТНИЧЬИХ СОБАК ВОО "Кинологический Клуб Украины"1. Полевые испытания охотничьих собак проводятся с целью выявления и оценки как врожденных, так...»

«Отдел методологии и сопровождения АСУ БП министерства финансов Красноярского края ИНСТРУКЦИЯ по работе с локальными справочниками в системе АСУ БП "АЦК-Финансы" для учреждений, работающих через web-клиент Локальные справочники предназначены для ведения в АСУ БП "АЦ...»

«Криптовалютная революция Ротшильда. Или прорывной рывок в цифровую иллюзию. “Козлов кодлы пасёт воля. Шагать строем слепых доля. По чью душу рычит свора. Закон труса служить вору. ” – Печать зверя. К. Кинчев.1. Религии цифровых технологий. Бешеный темп развития цифровых технологий к концу второй...»

«REQUEST FOR QUOTATION (RFQ)/ЗАПРОС НА ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ КОММЕРЧЕСКОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ 0010107 Effective TB and HIV Control Project in DATE: 10 March 2017 / Kyrgyzstan/ Эффективный контроль за ДАТА: 10 марта 2017 туберкулезом и ВИЧ в Кыргызской Республике REFERENCE: RFQ_UNDP GF 2017-006_selection of an organizati...»

«СПОСОБЫ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ТЕПЛО-И МАССОПЕРЕНОСА ПРИ СУШКЕ ТАБАКА Пестова Л.П., канд. техн. наук; Петрий А.И., ст. науч. сотр.; Саломатин В.А., д-р экон. наук; Виневский Е.И., д-р техн. наук ФГБНУ "Всероссийский научно-исследовательский институт табака, махорки и табачных изделий, г. Краснодар Аннотация. В статье описаны...»

«Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" Программа дисциплины Научно исследовательский семинар Экономика и финансы фирмы для направления 38.03.01 "Экономика" подготовки бакалавров 4 года обучения Федеральное государственное автономное обра...»

«АНО ВО "МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Колледж Рабочая программа учебной дисциплины ОП.06. Финансы, денежное обращение и кредит. для специальности 38.02.07 Банковское дело среднего профессионального образо...»

«Псков Конференция • Предпринимательские инициативы 2016 ДЕНЬ РОССИЙСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА • Конкурс "Молодой предприниматель Псковщины 2016". Номинация "Предпринимательская инициатива -2016"• Биржа контактов. Консультации сп...»

«Взаимодействие видов транспорта (Конспект лекций) Рерайт (переделка) дипломных и курсовых работ Вернуться в каталог учебников Уникальные информационные продукты по экономике и менеджменту:для повышения квалификации преподавателей;для рефератов и контрольных;для самоо...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.